对话教学的结构元素

建立一种自治型的共同学习机制克林伯格指出: “没有对话意识,即使使用了纯熟而优美的语言,在谈话中有问答形式,问答中花样百出,那也只是机械的问答。有了相互理解,相互合作,相互共生和共存的愿望,即使不用问答形式,也能造成一种丰富的对话。”因此,教师应与学生一道体验知识的“共享”进程,基于教材又超越     

关于自然教学的对话

三月末、四月初的北京,牡丹、芍药嫩芽初(?),榆叶梅、碧桃花新蕾吐蕊,正是风和日丽的好时节。继全国14省、市、自治区的自然教师和教研员在京学习亚太地区科学教育的“共同纲领”之后,人民教育出版社和课程教材研究所又召开了关于编写小学低年级自然教材的会。湖北省参加低年级教材编写工作的几位同志,就小学自然教材、教法的有关问题向自然课的“鲁班师博”刘默耕老师求教。他们提的问题和刘老师的充满哲理而又幽默风趣的回答,我们将陆续编发,相信对老师们理解自然课的教材教法会大有裨益。     

关于教学目标的对话

李老师:自从2001年开始实施新课程以来,我们就使用了"课程目标"和"教学目标"这样一些概念。教学目标就是通过教学使学生发生行为变化的期望。这里的"行为变化"是指在教学后学生能做以前所不能做的事情。教学如果能促使学生某一种新的学习行为出现,就意味着某个教学目标已经实现。     

关于双语教学的对话

新学期，一位化学教师（甲）和一位英语教师（乙）在培正中学图书馆相遇，聊起了双语教学的话题。观念的突破甲：你看，北京人民教育出版社最近出版的全英数理化、地理的高一课本上册和生物高二课本已经到了。吴校长还是化学本的主译呢。据我所知，这是解放以来我国第一次出版、向全国中学生发行的全英非语言类学科的课本。乙：是的。虽然广东教育出版社从１９９５年开始至２０００年间先后出版、发行过我们学校主编的代数、物理和化学的全英教材，但是从数量、地域、影响等方面看，远远不能和人教社这次的大动作相比。这似乎意味着教育部有…     

关于双语教学的对话

新学期,一位化学教师(甲)和一位英语教师(乙)在培正中学图书馆相遇,聊起了双语教学的话题.     

关于教学难点的对话

关于教学难点的对话江西省新建县教育局教研室黄天霓Ａ老师大学毕业后分配到一所中学任教，学校安排教学经验丰富的Ｂ老师与他结成对子．两代数学教师在教学中互帮互学，彼此收获都很大．他们切磋教学的方式之一是经常对某个教学中的问题进行交谈、对话，挖掘其理论依据．...     

关于对话教学的理论思考

探讨教学中的对话理论，阐述传统教学对话与现代对话教学的联系与区别，确认唯物辩证法是对话教学的理论核心。     

关于双语教学的对话

新学期,一位化学教师(甲)和一位英语教师(乙)在培正中学图书馆相遇,聊起了双语教学的话题.……     

语文对话教学过程的实践探索

对话教学是我国新一轮基础教育课程改革背景下出现的一种新的教学范式。一、师本对话．明确语文对话教学目标教师是教学过程中的重要组成部分,在教学过程中承担了组织者、引导者、参与者、咨询者、促进者的角色。所以,教师首先要真正与文本进行对活。作为教师,对文本一定要有清醒的认识和明确的态度,     

关于素描基础教学的对话

素描是美术学的重要基础课程。围绕在新形势下如何做好素描的教学工作,临沂大学美术学院的部分师生举办了一个小型研讨会。师生从教和学的两个角度分别讨论了教学中的问题和可能的解决方式,认为素描教学需要根据艺术实践的发展需要进行必要的改革,谈到的观点和意见对素描教学的今后发展具有很多启示意义。     

基于科学史过程特质的对话教学

将科学史用于科学教学能促进学生对科学知识的理解,激发他们参与科学探索的激情,从多方面整体提高学生的科学素养,同时,还能促进社会对科学的认识与理解。然而,当我们不再将科学史仅仅视作科学史料即结果（H1）而看作科学发展的进程即一种过程（H2）时,它蕴涵的两个原理即科学史中有许多共同的利益有意识地相互传递与参加,以及科学史中的对话是和其他联合方式有许多不同的和自由的接触,它们能帮助我们解决怎样进行科学教学。     

关于语文教学美育的对话

○语文教学美育在80年代曾经风起云涌，几乎每一本语文刊物都在连篇累牍地谈论美育，冠以语文美育的专著也出了多本。对此，你一定印象颇深吧?　　●的确不错。当时谈论美育成了一种时尚。好像不跟美育挂点钩，就有落伍之嫌。然而，曾几何时，“昨夜西风凋碧树”，美育园地落红无数，几近荒芜。　　○这种现象的出现并不奇怪。首先是外部环境的影响。80年代初，社会上出现了空前的“美学热”，这是当时思想解放的一个重要成果。语文教学因为自身学科特有的人文内涵和优势，应运而生也出现了“美育热”。随着社会上“美学热”的降温，语文美…     

关于透镜知识教学的对话

本文以对话的形式来叙述初中物理透镜知识教学的大致过程 ,这个过程力图体现科学教育一种新的理念 ,即科学教育应积极激发学生学习的兴趣和热情 ,应使学生在原有的基础上通过与客体的相互作用建构起新的知识 ,应充分体现学生学习的自主性和探究性 ,使学生在学习科学知识的过程中体验科学探究的过程 ,培养科学探究的能力 .这包括对现象的观察 ,根据观察现象提出科学的问题 ,运用已有的知识对现象进行解释和预测 ,针对问题提出明确的假设 ,设计方案搜集有关证据进行检验 ,倾听他人对问题的看法和研究的结果 ,并通过与他人平等地进行交流对问题…     

关于教学难点认识的对话

关于教学难点认识的对话○黄天霓（新建县教育局教研室）○吴桂珍（新建县长中学）小Ｗ老师大学毕业后分配到一所中学任教，学校安排教学经验丰富的Ｈ老师与他结成对子。他们切磋教学的方式之一是经常对某个教学中的问题进行交谈、对话、分析其理论依据。下面整理的是他...     

简析小学数学教学过程中的对话教学

在新课程改革的过程中,对小学数学教学方法的改革也提出了全新而且更加严格的要求。作为互动性非常强的学科,在现阶段的小学数学教学实践中,老师要不断突破传统教学思想的束缚,改进自己的教学方法。比如,在教学过程中开展对话教学,这是近些年来新兴的教学模式之一,找出适合小学数学课堂的对话教学模式,进一步推进小学数学新课程改革的步伐,提高现阶段小学数学的教学效果与教学质量。     

对话教学何以难为——关于对话教学实践阻力的研究

对话教学生成并存在于教学文化、教学制度和教学资源等共同架构的“对话性空间”。但是,我国教学文化传统中的“复制”取向,由现代性教育“规训”需要所衍生的教学制度系统,教师教学实践智慧以及现实教学条件的规约,共同钳制并消解了师生对话的可能性。     

会话分析与教学对话结构

在教学语境中,话轮是构成教学对话的基本单位,话轮转换的规则显示了教学对话的互动是有着规律性的结构。教学对话中的互动结构是以相邻对为基础进行驱动的,“T反馈＋提问—S回答”结构是教学互动中的经典结构。     

教学对话的结构及有效实施

教学是师生以倾听与言说为对话结构的交往过程。现实课堂中存在＂说风盛行＂和＂话语沉默＂等现象,阻碍了教学对话的有效进行。倾听是对话的前提,言说是对话的分享。教学对话的有效实施,需要培养学生的听说能力,修炼教师的语言品质,重塑＂我—你＂师生关系。     

关于初中数学对话教学的探索

随着新一轮基础数学课程改革的全面铺开,我国数学教育工作者越来越把目光转向数学课堂教学。因为在数学课程标准制定和数学教材编写以后,所有教育改革的理念、规划最终都要在课堂上得以凸现。当前初中数学课堂的现状及国际数学教育发展的趋势迫切要求我们把对话教学引入初中数学课堂中来。