构建"三位一体"的德育模式初探

"孟母三迁"的故事至今被传为佳话,该故事不仅说明了家长自身素质对孩子成长的影响,更说明了周围环境对其成长的重要影响.学校、家庭、社会是少年儿童生活的基本环境.     

城镇少年儿童消费合理性缺失及其教育引导

消费合理性是指与个人收入水平及商品需要程度相适应的消费。家庭条件中等以上的城镇少年儿童没有固定收入来源,却在家长的溺爱下肆意消费,使其消费合理性严重缺失。教育引导城镇少年儿童消费回归理性是一个系统工程,只有通过家庭、学校、社会等多方面的共同努力,才能取得最佳的教育效果,促使少年儿童健康成长。     

小学思想品德教育“三法”

在思想品德教育中,我结合教学实践,坚持“三个结合”的教育方法,对于提高学生的思想素质和培养学生健康的心理颇为有效。一、家庭与学校结合。把少年儿童培养成祖国的栋梁之才是家长和教师的共同心愿。与家长密切配合可使班主任获得良好的教育效果。其做法有三:1.扬长补短。与家长谈话在充分肯定学生成绩的基础上,指出存在的问题,以免伤害学生的自尊心和上进心。2.对品德较差的学生定期与家长联系,不断变换教育方法,做到因材施教。3.学期中间进行学生操行返家,广泛征求家长意见。这样家庭与学校密切配合,就能达到共同的教育目的。二、课内与…     

影响英语基础教育的家庭因素研究综述

作者综合梳理近十年来国内英语教育与家庭影响的相关文献,从家庭经济条件、家庭文化环境、家庭教育理念等方面对影响英语基础教育的各种家庭因素进行分类说明。研究分析表明,良好的家庭经济条件将为孩子提供良好的外部环境和经济支持;外部家庭环境、家庭文化活动和父母教养方式影响孩子英语学习效率和效果;家长的英语教育思想和教育方式、家长的导向作用和对英语的态度影响孩子的人生价值取向、学习态度和学习策略。     

学生家庭背景与家校合作育人中的教师行为

教师与家长的有效沟通是家校合作成功开展的前提,但家庭背景较差的学生家长常被排斥在教师的沟通网络之外.基于中国教育追踪调查(CEPS)数据,研究发现:(1)在控制家长主动沟通和学校固定效应等因素后,教师与家庭背景较好的学生家长沟通频率显著高于家庭背景较差的学生家长,存在"差别化沟通"行为;(2)家庭背景对教师的关注、表扬、沟通等合作育人行为存在影响,并会强化弱势学生对不平等的感知;(3) KHB分析表明,家庭背景对教师行为的影响中,25-44％通过家长教育参与这一中介变量产生.据此,应引导教师平等地进行家校合作育人,加强对弱势家长教育参与的指导,减少家庭背景对学生不利的影响,促进微观教育公平.     

不同群体家长学前教育需求调查——来自浙江省的取样数据

了解不同群体家长对学前教育的需求,是办人民满意教育的前提.通过对浙江省515位不同群体家长的问卷调查和访谈发现,人民群众对学前教育的需求较高,普遍关注幼儿园的饮食质量、幼儿的安全和幼儿在园的快乐成长.不同居住地家长、不同收入水平家长对学前教育的具体需求存在差异.总的来说,城市、高收入家长这些相对优势的群体对学前教育的需求更高,而家庭处境不利群体家长对学前教育的需求相对较低.家庭处境不利群体学前教育需求的满足需要全社会的支持,如构建覆盖城乡、保基本而有质量的学前教育公共服务体系等,以真正实现学前教育公平.     

家庭亲密度对幼儿学习品质的影响:情绪本质的中介作用

家庭亲密度对幼儿学习品质的发展与形成存在重要影响,情绪的中介作用也不容忽视.研究显示,家庭亲密度、幼儿情绪本质与其学习品质两两之间呈正相关;家庭亲密度影响幼儿的学习品质,同时家庭亲密度通过情绪本质间接影响学习品质.基于以上结果,提出以下教育建议:营造亲密、支持性的家庭环境,为幼儿良好学习品质培养提供环境支持;高度重视幼...     

轻度智障儿童的支持性游戏研究

为了解“托幼机构”轻度智障儿童支持性游戏开展的现状,对成都某学前特殊教育机构的轻度智障儿童进行观察记录,并对教师和家长进行访谈,发现教师普遍没有给予符合轻度智障儿童实际需要的游戏支持,轻度智障儿童的支持性游戏开展很不够.对特教机构开展智障儿童支持性游戏的建议为:教师应加强对智障儿童的特点的研究,特教机构应组织教师参加各种学习不断更新教育观念,提高教师对智障儿童支持性游戏的认知和操作能力.     

家园共育的新思路

幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.家庭是幼儿园重要的合作伙伴.应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力.家庭是孩子成长的第一环境,父母长辈的言传身教将影响孩子的一生.     

浅淡农村家庭教育如何配合学校教育

现在学校教育只是少年儿童健康成长的一个教育部分之一,为了少年儿童能适应高速、快捷的现代化社会发展,学校教育这一主要阵地需要社会、家庭教育两部分来参与,共同促进少年儿童的全面发展。边远少数民族地区因受地理条件所限,目前学校、社会、家庭这一教育网络还未被很多家庭所理解。有大多数的家长认为家庭教育可抓可不抓,家庭对子女只起养育的作用,无教育可言,给了孩子吃、喝、住就算尽到了家长(或者监护人)的职责,教育孩子的任务应由学校去承担,孩子送到学校后,教育好与否就是学校的责任等一些不正确的想法和做法,因此,造成家庭教育的严重失职,影响了孩子的成长和削弱了学校教育的效果,根本谈不上配合学校教育,但是在社会快速发展的今天,学校教育     

家长学校，能否担起社会赋予的重任

据统计，目前，我国约有少年儿童3.67亿，尽管他们中的绝大多数分别在幼儿园和中小学校接受正常的学校教育，但是由于各个家庭的文化背景、经济状况以及家长的教子观念、教子水平等多方面的差异，还有一些少年儿童并没有享受到与园、校教育相匹配的良好的家庭教育，甚至有少数青少年因为家庭教育相对薄弱，加上社会不良习气的影响，误入人生歧途。     

家校合作对初一学生在线学习适应性的影响——家庭支持的中介作用

为探讨新冠肺炎疫情期间家校合作对初一学生在线学习适应性的影响情况,文章采用问卷法,调查了172名初一学生的在线学习适应性,及其家长的家校合作与家庭支持能力并分析其相互关系。结果表明:初一学生家长的家校合作与家庭支持得分较高,家长表现出较高的情感支持,但相互交流与在家学习能力较低;家校合作、家庭学业支持与家庭生活支持能正向预测初一学生的在线学习适应性,但家庭情感支持对其有负向预测作用;家庭学业支持和家庭生活支持在家校合作与初一学生在线学习适应性之间的中介效用显著,但家庭情感支持无显著中介效应。据此,文章建议提升家长的在家学习能力与家校沟通能力,引导家长对学生的情感支持适度,提高学生的课堂参与度,以提高初一学生的在线学习适应水平。     

浅谈少年儿童心理健康教育

近年来 ,在少年儿童中出现的问题越来越多 ,使教育工作者和关心教育的人们感到不安。一些专家调查发现 ,所有问题的出现 ,无一例外地与少年儿童心理方面的原因有关。因此 ,分析造成少年儿童心理障碍的原因和寻求有效的对策 ,已成为教育工作者迫在眉睫的问题。一、少年儿童心理问题产生的原因1.家庭环境的不良影响家庭是少年儿童发展的基础和主要场所 ,家长的教育方式和家庭成员之间感情的融洽与否是影响少年儿童心理健康发展的重要因素。现代家庭中 ,“望子成龙”、“望女成凤”是众多父母的期望 ,这种期望致使许多父母在教育子女问题上有以…     

如何让少儿音乐学习充满快乐

近年来,越来越多的家长把培养孩子的艺术修养放到重要的位置上,希望自己的孩子从小就得到多方面的培养和训练.许多家长已认识到,自身所具备的良好的素质是孩子成为社会栋梁的最基本条件.音乐教育是少年儿童素质教育的重要组成部分,对少年儿童的成长和发展都具有重要而不容轻视的影响.笔者作为工作在一线的教员,对于少儿音乐学习有一些自己的不同看法.     

家长参与子女学前一年教育状况的调查研究——以重庆市为例

研究者从重庆市4区县各1所公办一级幼儿园中随机抽取学前班或大班幼儿的家长进行调查,结果发现,家长参与子女学前一年教育的行为表现呈不均衡状态:以家庭为中心的参与显著优于以机构为中心的参与;母亲参与子女学前一年教育的行为表现较好,父亲相对较差;学历、家庭收入水平与家长参与子女学前一年教育的行为呈正相关,是影响家长参与的重要因素.根据调查结果,研究者提出了相关建议.     

基于高校教育康复中心的特殊儿童家庭支持模式研究

由高校教育康复中心、特教专业学生、特殊儿童家庭以及其他支持者等四大因素及其相互作用关系,可以构建高校特殊儿童教育康复中心本位的家庭支持模式。该模式含搭建支持性平台、咨询与接案、需求评量、活动实施、活动总结与评量等实施流程。实施要点为支持性教育康复小组的组建与运作,支持性学生小组的组建与运作以及多元化主体之间的协作性支持。     

论视力障碍学生就业转衔中的家庭支持

特殊教育的目的是协助障碍孩子开发潜能,毕业后能够顺利地就业,获得美好的生活.基于家庭的重要作用和强大动力,家庭支持已成为教育目标达成的基本保证和基础条件.本文从就业转衔和家庭支持的基本概念、家长在视障孩子就业转衔中应树立的观念及家庭应采取的支持策略三方面来探讨就业转衔中的家庭支持.     

少先队工作中的几个问题

随着社会的发展,科学文化的进步,信息传递的现代化,少年儿童的智能不断提高,视野不断扩大,观念也发生了变化。要使少年活动适应这种不断变化的新形势,我认为应注意如下几个问题: 1.学校、社会、家庭三结合。 学校是培养少年儿童的重要阵地,社会是教育少年儿童的大课堂,而家庭则是继学校、社会培养教育的必要补充。只有三方面的结合,少先队工作才能有的放矢,常做常新。 如何搞好三结合,一方面,辅导员要和家长建立经常性的联系。通过成立“家长学会”和制订“家长到会制度”、“辅导员定点家访制度”及聘请家长为校     

家庭功能与社会适应:领悟社会支持的中介作用

为考察乡镇青少年的领悟社会支持在社会适应和家庭功能的中介作用,以及建立三者之间的关系模型,使用家庭功能评定量表(FAD)、领悟社会支持量表(PSSS)、少年儿童社会适应量表(SASCA)对277名乡镇青少年进行调查研究.结果显示,乡镇青少年的社会适应能力处于中等偏上水平,但存在性别、年级上的显著差异;家庭功能、领悟社会支持和社会适应三者均具有显著相关性;领悟社会支持在家庭功能对社会适应的影响中具有不完全中介作用.     

发展迟缓儿童家庭支持性需求的研究

发展迟缓儿童家庭存在着众多的支持性需求,主要有资讯需求、专业需求、心理需求等。针对上述需求,可为发展迟缓儿童家庭提供资讯支持、专业支持及心理支持等．