农村初中劳动技术课教学初探

教育改革的趋势告诉我们：教育的功能正向着多方面发展，其中一个重要的方面，是农村初中教育如何为当地经济建设培养合格人才的问题，在各级领导的关心支持下，我多年来在面向农村、面向学生的大多数，把劳动技术教育与农村经济建设相结合，劳动技术教育同培养学生热爱家乡，建设家乡，热爱劳动人民思想感情相结合，特别是使劳动技术教育在育人和为当地经济建设服务等方面进行了一些探索。一、结合学科特点，突出育入育魂农村初中的劳动技术教育如何为当地经济建设培养合格人才和为当地经济建础医务的问题，是农村劳动技术教育的方向问题。…     

切实加强农村初中劳动技术课的教学

1982年10月,教育部颁发的《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》中明确规定:劳动技术教育课是普通中学的一门必修课。1987年国家教委颁发的《全日制普通中学劳动技术教学大纲》(试行稿),对这门必修课的重要性作了近一步的阐述。近年来,各地农村初中在当地的教育行政部门直接领导下,重视了劳动技术课的教学,并已取得了一定的成效。但是,有相当多的农村初中,由于受诸多因素的制约,劳动技术课的教学还没有真正重视起来,有的甚至迈不开步子,根本不予重视。究其原因,主要有两个方面:一是思想认识问题;二是存在实际困难,诸如师资条件、教材教法、实习基地等。但主要的是思想认识问题。某些农村初中由于办学思想不端正,受片面追求升     

浅谈初中劳动技术课教学的创新

在教学改革的浪潮下,劳动技术课程也进行了相应的改革。劳动技术课程作为新开的一门课程,在教学上会相对薄弱,教师在教学中遇到的困难相比其他课程自然要多。这对学生来说是一个挑战,对教师来说更是一个巨大的挑战。教师如何进行劳动技术课教学的创新呢?文章主要针对这个问题,探讨劳动技术课教学的创新方法。     

浅谈初中劳动技术课教学的创新

初中劳动技术课程是一门实践性很强的学科。在教学过程中,教师通过设计、试验等活动,培养学生的探究能力和敢于创新的精神以及善于创造的勇气,使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发。下面我就自己的教学实践谈点体会,愿与同行们共同商榷。—、转变观念,做创新型教师实现劳动技术教学的创新,     

改革农村初中劳动技术课教学的探讨

1982年10月,教育部颁发的《关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》中明确规定:劳动技术教育课是普通中学的一门必修课。1987年国家教委颁发的《全日制普通中学劳动技术教学大纲》(试行稿),对这门必修课的重要性作了进一步的阐述。为了改革农村初中劳动技术课的教学,近年来我们课题组的有关同志进行了深入广泛的调查研究和改革实验探索。(一) 1989年10月至1990年6月,我们对农村初中劳动技术课的教学情况,进行了较为全面、深入的调查。从总体上看,这门课程存在的     

对农村初中劳动技术课教学的思考

我国是一个农业大国,十二亿人口,九亿多是农民。农村初中大部分毕业生不能升入高一级学校学习,其中大多数要从事农业生产劳动。这部分青少年的科学文化素质水平和接受劳动技术培训程度关系着国家的未来。事实上,农村落后的经济面貌没有根本的好转,传统的农业模式不能得到改变,科学技术难以推广等落后现象与劳动者科学素质低下,劳动技术培训不力有很大关     

改革农村初中劳动技术课教学的探索

近年来,我们在农村初中教育改革实验的实践中,对农村初中劳动技术课教学情况进行了调查。从总体工看这门课程存在的问题较多,主要问题是: 1.办学思想不够端正,把劳动技术课放在可有可无的地位。目前相当数量的农村初中,办学思想还是以“升学教育”“应试教育”为指导,片面追求升学率。课程设置、教学内容还是紧紧围绕升学考试进行,考什么科目,设什么课     

城区初中教学不能冷落了劳动技术课

劳动技术教育一直是中小学的必修课。1981年《教育部关于普通中学开设劳动技术教育课的试行意见》明确提出中小学开设劳动技术教育课的要求,把劳动技术课作为中小学的必修课,并排上了课表。新课程实施后,劳动技术教育与信息技术教育、研究性学习、社区服务、社会实践共同构成＂综合实践活动＂的综合实践课程,成为基础教育阶段的必修课程。对于培养学生的劳动观念和实践能力起到了一定的作用,但在新课程的实践中,许多学校在综合实践活动中重视了研究性学习、信息技术教育等新型课程的开设和研究,却忽视了劳动技术教育课的开设,往往用研究性学习代替了劳动技术课。劳动技术课被冷落或停开。     

劳动技术课教学点滴

多年来的劳动技术课教学，使我认识到：乐中有学、有兴趣，能调动学生的学习积极性，讲少练多，把大块的课堂时间留给学生进行操作实践，使学生在教师的指导下，通过操作实践形成劳动技能。 一、创设课堂教学中的乐学情趣，调动学生学习积极性 使学生在充满兴趣和快乐中主动地去学习，这就要求我们教师在课堂上要随时随地都饱含着教育的热情，把微笑带进课堂。以表情、姿态、手势对学生进行知识、信息的传递及情绪的感染，以精练的语言、书写工整的板书美，使学生感到亲切，心理上得以放松，听课注意力集中，操作起来认真仔细。劳动技术课要…     

优化劳动技术课教学

在劳动技术课教学实践中,笔者体会到,从“地方性,趣味性,科学性和实践性”四方面入手,做好“一突出,三结合”,这是优化劳动技术课教学的关键。     

劳动技术课教学初探

劳动技术课融知识、技术于一体，具有实践性和社会性的特点．它不同于文化知识课，是以操作训练和制作实践为基本教学形式的．它让学生了解劳动技术基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展．劳动技术课课堂教学以教会学生操作技能为主要特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点．一、劳动技术课的教学要素及其主要过程劳动技术课教学中的各个要素包括：教师、学生、教学内容、教学条件及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织…     

普通初中开设劳动技术课之我见

我校自1987年秋在初中各个年级开设了劳动技术课。现将一些体会写出,供同行参考。一、在初中开放劳动技术课,解决认识问题是必要的前提1987年5月,州教育局领导传达了国家教委《关于在中、小学普遍开设“劳动技术课”的意见》后,我们即认真组织学习,统一了思想认识,     

劳动技术课的教学设计

劳动技术课是一门年轻的课程 ,根据劳动技术课教学的需要 ,对劳动技术课课堂教学设计应进行认真的探讨与研究。     

中学劳动技术课教学体会

中学劳动技术课上课之一花卉栽培,对于我们来说是一门新课。不象初、高中的生物学,已有许多年的教学实践。因此,如何上好这门课,达到劳动技术课的教学目的,就摆在每个上劳技课的学校教师面前。我校开设该课已有三年,做了一些探索性的工作。下面介绍一些我们粗浅的工作体会。一、教材处理我校以上海教育出版社出版的中学劳动技术课本《花卉栽培》一书为教材,讲授一些花卉栽培过程中的基本知识和技能,并进行一些实践活动。根据教材规定,该课安排在初一讲授,而根据我们的具体情况,认为把该课放在初二学习较为妥当。原因是在花     

浅谈劳动技术课的教学

当今社会,劳动技术在整个社会生产和生活中扮演着极为重要的角色.劳动技术素养对每个人来说都是十分重要的.直面新课程,我们劳动技术课教师肩负新世纪下的社会型人才的培养任务.课堂教学如何实施才能更好地担当此重任,我结合自身的劳技教学实践,谈谈自己的体会.     

初中劳动技术课教学目标体系构建初探(下)

初中劳动技术课教学目标体系构建初探（下）山东师大教科所陈月茹二、实践框架的构建参照布卢姆和辛普森的教学目标分类方式,我们将初中劳技课教学目标按技能水平划分成如下四个层次：感知、模仿、熟练、综合,以符合大纲对各类教学内容的不同层次要求,１．感知“感知”...     

初中劳动技术课教学目标体系构建初探(上)

初中劳动技术课教学目标体系构建初探（上）山东师大教科所陈月茹学科教学目标体系的构建应从理论和实践两个层面着眼。实践意义上的框架可为具体教学内容提供分类参照,理论意义上的框架则用于指导教师把握学科总目标的整体性,克服孤立、片面观点。这两个层面中后者限定...     

四年制初中实验报告

四年制初中学制改革实验是“六五”、“七五”期间国家重点教育科研项目“中小学学制、课程、教材、教法改革的实验与研究”的子项目之一。在省地县教科研部门的组织指导下,我校从1984年开始实施,今年已按预定目标完成了第一轮实验,现将实验实施情况报告如下。     

小学劳动与技术课教学之我见

随着新课改的实施,素质教育的理念深入人心,素质教育的最终目的是提高全体公民的基本素质,而促进学生身心的健康发展是我们学校素质教育的核心内容.小学劳动与技术作为素质教育的重要学科,是实施素质教育的主要阵地,它的目的是通过劳动,促进学生智力、道德、体质等各方面素质的全面提高.作为一线的劳动与技术课教师,我们要坚决贯彻素质教育的核心理念,把小学劳动与技术课搞好.那么,怎样才能提高这门课程的教学质量呢?我通过自己的教学经验以及一些教学理论指导,总结出了小学劳动与技术课的一般教学步骤.下面,我就对此进行略谈.     

例谈劳动技术课的情感导入

英国学者罗素认为：在教学过程中，教师“应当是引火线、冲击波、兴奋剂”。与其他学科一样，劳动技术课的导入设计，也应特别注意对学生进行情感疏导。 例如，教学六年级《缝纽扣》一课时，教师事先通知学生带好缝衣针、两眼扣、四眼扣、碎布一块、线团一个、小剪刀一把。