单元教学的初步尝试

单元教学是以教材的单元为单位进行组织教学的一种形式。根据美国教育心理学广教授布鲁姆的“教学目标分类学”的理论,单元教学打破教材中的章、节限制,按知识结构分成单元,把单元视为一个整体,在整体结构上安排教学。     

教学分析单元小结教学的尝试

本文是在数学分析课中进行单元小结教学实践的初步总结,主要从安排的原则,小结的内容,采用的方法等方面进行了一些探讨。     

关于文言文单元教学的尝试

文言文在中职语文教材中占有很大的比重.但传统的文言文教学是篇自为战,知识重复,课时浪费,成效甚微.因此,用系统学的理论重新整合教学资源,实行单元教学.既宏观控制,又微观教活,不仅使教学过程形成了严密的逻辑层次,也有助于培养学生的综合能力.     

改革单元教学结构的尝试

单元教学结构,是指在单元教学中,教者按照自己的教学思路所确定的教学顺序、教学步骤以及相应的教学时间。单元教学结构在教材和教学参考资料中是有所体现的,如课文的安排、教时的确定以及整体教法的提示等。那么,为什么提出要改革单元教学结     

“单元整体教学”尝试

在风起云涌的素质教育大潮中，如何培养高素质人才已成为当今社会的重要课题。毫无疑问，教育必须注重开发人的智慧和潜能。如何开发人的智慧和潜能，这是长期困惑我们的一个问题。在应试教育中，常出现教学时间的有限性和知识无限性的矛盾。要解决这个矛盾，必须变革课堂教学结构，根据多年的教学实践和体会，我认为：变以“单课”为单位的单篇教学模式为以“单元”为单位的整体教学模式，不失为使素质教育深入课堂的有效手段。 埃德加·富尔说得好：未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。而单元整体教学总的指导思想是使…     

关于单元教学的几点尝试

单元教学是一种以单元为基本单位的整体教学,精心设计一个单元的教学思路,通盘考虑一个单元的教学方法和教学目的,学生就会缘着我们的部署自然而然地进入某一种境界,从而达到传授知识、培养能力、开发智力的目的。 作为一名语文教师,应该对整个语文教学内容首先做到心中有数,对每个单元也应该如此,换句话说,要树立整体意识,让学生在宏观上掌握知识的结构,内容的编排,又让他们从微观上明白内容的重点、难点、知识的开启点。 一、注重整体设计 培养多种技能 在具体的教学过程中,首要的一步是进行单元总体设计。因为它是一个单元教学成功与否的关键。诸如教学的整体性,知识的系统性,训练的系列性,能力的综合性,课型的多样性等等,都体现在单元教学的总体设计的构思中,只有把这些内容都是连缀在整体性的总纲上,才会产生最佳效果。     

小学语文单元整体教学的尝试

我在小学语文教学中,贯彻整体性原则,进行单元整体教学改革的尝试,取得了一定的效果。主要做法如下: 1.以小学语文教学的整体改革思想为指导,开展单元整体教学. 语文教师在教学中应纵观整体,理解局部,处理好阶段性和连续性的关系,把每个年段的教学与整个小学阶段的教学密切联系起来:把每个单元的教学与整册教材的教学密切     

初中语文单元目标教学的初步尝试

单元教学,作为教学的一种程序或步骤,在语文教学实践中已实施多年,它是我们改革语文教学的一大方法策略。实践证明,只要运用好迁移的规律,遵循整体性、方向性、集中性和训练性的原则,那么在教学实践中就一定会有利于教学目的的确立,有利于教学内容的集中和突出,有利于教学结构的科学安排,有利于教学方法的优选和组合,也有利于教学效果的反馈与评价。因此,单元教学是我们深化教学改革和提高语文教学效率的突破口。在这方面,锦州市教研中心初中部语文教研室的同志做了可贵的探索,特别是将其列为全市性的“九五”科学实验的重大项目。我们希望能引起广大语文教师对这一问题的重视。     

单元整组教学理念下的习作教学尝试

单元整组教学是一种单元整体备课、教学的理念与意识。习作教学作为语文教学的一个重要内容,是不是也可以进行单元整合?我试着把习作要求、方法、内容、讲评等逐一贯穿于单元导语、精读课文和口语交际,做到你中有我,我中有你,将一个个看似独立的内容融合成一个有机的整体。现以人教版第八册第一单元为例,展开对这种方法的教学尝试。一、把握整组教材,统筹安排习作计划这一单元的课文,作者用生动优美的语言,并以他们独特的感受,描绘了大自然令人神往的景观。     

小学语文分单元教学初步尝试

在语文课堂教学结构改革的实践中,我进行了小学语文分单元教学的尝试。现以第九册第六单元的教学为例,谈谈我的做法和体会:     

说明文单元分类自读教学尝试

如何提高学生阅读说明文的能力,使语文教学更好地为“三个面向”服务?同许多语文教师一样,在这方面我也曾作过一些探索。只是在进行单元分类自读教学尝试以后,才感到茅塞顿开。下面,谈谈这一尝试的设计依据、实施步骤及自己的点滴体会。设计依据说明文单元分类自读教学法(以下简称“分类自读法”),即是以单元为设计单位,以分类阅读(精读、略读、独立阅读)到写作为训练步骤,以学生自读为主要形式,以学习知识为先导,以培养自学能力为主要目标的一种教学方法。这种方法的设计依据是:     

贯彻语文单元教学整体性原则的尝试

实施单元教学,确实是实现教学整体优化的主要途径之一,对课堂教学的定量化、高效化、最优化起了不小的作用。 我们根据系统论的整体性原则,把教学单元视为整个教材系统中的一个个有机联系的要素。正如要了解系统中的要素的位置,性质和作用,不能把要素从系统中割裂出来孤立地     

在高中进行语文单元教学的尝试

当前高中语文教材篇目增多,篇目较长,课堂作文次数又普遍有所增加,而教学时数又受到限制,要做到既能开发学生智力,又能顺利完成教学计划,困难较大。因此改革教法,势在必行。一年来,我根据文体特点,采用“比较分析,单元齐下”的方法,做了一些教学尝试,收到了一定的效果。下面谈谈我的几点认识和做法:     

物理教学中单元复习的改革尝试

复习是学生巩固知识、发展能力的重要途径.单元复习是使知识条理化、系统化的过程,通过单元复习,可以把握知识的本质,建立起各知识点间的内在联系.传统教学中,单元复习总结往往由教师实行“一条龙服务”,从知识结构的构筑,重难点辨析,到分析方法,解题思路的回顾总结,均由教师一“包”到底.教师辛辛苦苦、津津乐道,但学生体会不深,收效不大.笔者在教学实践中就指导学生自己做好单元复习总结,进行了有益的尝试,收到了较为满意的效果.     

对高中语文单元教学的尝试与思考

单元教学是一种以单元为基本单位的整体教学。这里所说的单元有两层含义:一是指教材中的“自然单元”,一是指按照不同形式以文章的内容、文章的结构、知识点妁分布等特点为依据而形成的意念上的单元。不论是哪一种形式的单元,只要我们从整体观念出发,精心设计一个单元的教学思路,通盘考虑一个单元的教学方法和教学目的,学生就会缘着我们的部署自然而然地进入某一种境界,从而达到传授知识、培养能力、开发智力的目的。 几年的教学实践证明:单元教学,学生是欢迎     

"合作对话"单元教学的尝试

在单元规划理论的指导下,对课标、教材等进行深入解读和剖析,形成具有特定主题的单元系列.充分利用合作对话教学范式,合理规划对话主题和次主题,设计教学环节,很好地调动了学生参与活动的主体性、积极性和创造性.师生在合作对话的路上一起成长.     

Project单元同课异构教学的尝试

本文解读了译林版新教材中的Project单元,并对比和分析了六节同课异构课,旨在探索如何有效开展Project单元教学。     

运用比较法进行语文单元教学的尝试

现行中学语文教材是按体裁组成单元的。这种编排本身就体现了教学内容的阶段性、系统性的特点和教学过程循序渐进的规律。但是,如果教学不得法,总是以“课”为中心,按照介绍作者和时代背景、分析课文内容,归纳主题和写作特点的老程式进行教学活动.那么,即使教者口若悬河,学生也会昏昏欲睡,其结果必然是收效甚微。为了改变这种千篇一律的教法,笔者从近年来发展迅速的比较文学得到启示,在初中语文单元教学中试用比较法分析课文,体会到这对于激发学生的学习兴趣,启发学生思维,提高学生写作水平,能起到很好的作用。我的作法是:打破“课本体制”,以单元为