体育游戏在高校羽毛球教学中的应用

现代高校体育教学中,羽毛球运动越来越受到学生青睐。在羽毛球教学中引入新型体育游戏教学法,已成为当前高校提高体育教学质量的重要手段。体育游戏法具有适合学生各方面发展的特点,在羽毛球教学的课前准备活动、教学过程、课堂最后阶段分别开展不同的体育游戏,能有效帮助学生掌握羽毛球基础动作。为保障教学有效性,在羽毛球教学中引入体育游戏应明确游戏目的、把握游戏应用时机、恰当选择游戏内容,充分发挥游戏教学法对羽毛球运动课程改革的推动作用。     

让体育教学唤发美

运动是美好的，善于运动会更加潇洒。在以前教育理念和体育教学模式的影响下，缺少对运动情趣的呵护和栽培，体育教学中缺乏支持性气氛。体育新理念、新课程的推出，在课堂的“小社会中”给学生带来多方面、多层次美的体验。让学生多向互动、互评、互学，唤起学习主动性。我们要激励学生追求美、创造美；我们要营造运动是永恒的时尚“美”将发出巨大的能量。     

对"阳光体育"运动俱乐部模式教学的实践与效果的调研

在阳光体育运动俱乐部模式教学中,学校可以紧扣时尚体育机能设立体育运动项目,突出娱乐性,健康性,最大限度满足学生需要,把学生真正吸引到阳光课堂中来,建立起“健康第一”理念,养成终身体育锻炼良好习惯。所以,把“阳光体育”运动俱乐部模式教学纳入到高校的阳光体育活动中是可行的。     

“高阶、对话、开放”三位一体的体育课混合式教学模式应用与对策研究

公共体育课程采用混合式教学的模式是顺应时代的要求,而且十分有必要,新时代背景下的体育课教学不能仅仅依靠传统的体育课堂就可以把体育知识、体育文化、体育精神力量、体育课程思政等多元化的知识传授给学生,作为一线的体育教师,要积极思考,把握时代特点,积极创新,改革教学理念和方法,为新时代培养身心全面健康文明的合格人才做出努力和贡献。本研究利用超星学习通app、微信公众平台、校步点app建立“高阶、对话、开放”三位一体混合式体育教学模式,形成了课前、课中、课后科学合理的衔接,并在教学中融入课程思政要素,打造了不同项目课堂的品牌活动,制定了科学合理的多元化、多层次的考核评价机制,有效地促进了学生的学习效果和各项能力的提升,验证了高校公共体育课混合式教学的时效性。为高校体育课程教学改革探索新的普适路径提供理论基础和思路借鉴。     

小学轮胎游戏开发的实践与思考

正游戏在小学体育教学中占有重要地位,它是体育教学重要的组成部分,也是帮助完成体育教学任务的一条有效途径。由于长时间的体育教学需要有大量的游戏,而现行教参中的游戏又有限,所以游戏的组织教学比较单一,难免在课堂中经常重复同一个游戏,学生在做重复的游戏时就会积极性大减,缺少新鲜感。笔者循序渐进地将轮胎引入课堂与学生共同创编了轮胎游戏,使其在体育教学中发挥了很大的作用。一、创编内容学习目标:①运动参与——乐于参与轮胎游戏活动。     

对高校体育课程体系引入拓展训练的思考

随着新纲要的领布和素质教育的不断推进,高校学校体育改革大潮涌动,拓展训练作为一项对促进素质教育和新大纲“健康第一”理念贯彻有积极意义的运动形式,理应步入大学体育课堂。本文从拓展训练的介绍入手,对高校体育为何要引八拓展由练以及高校体育引入拓展训练的模式进行了探讨,以期对开拓高校体育课程资源、推动高校体育课程改革起到积极作用。     

网络体育教学数字信息资源整合的探索与实现

阐述了网络电子体育信息资源整合的可行性、必要性,提出了网络体育数字信息资源整合的理论设计方案.从数字信息化和资源成本的角度优化体育课程,在网络环境下建构了"网上公共体育选课系统、运动技能数字信息系统、校园网络环境下体育理论评价系统"3大系统软件,使体育技术课堂延伸到网络平台中,以求弥补传统体育教学中的不足,探索高校体育教学质量和体育教育成本取得双向效益的体育教学新模式.     

探析体育游戏教学法在高校体育课堂中的应用

在教学课堂引入体育游戏是很重要的提高教学质量的手段。本文分析了体育游戏教学法的作用,还进一步探析了体育游戏在高校体育教学课堂的运用和组织策略,希望能促进体育游戏教学法的应用推广。     

江苏省普通高校开设动感单车课程的可行性研究

运用文献资料、专家访谈、问卷调查、数理统计等方法对江苏省普通高校开设动感单车课程的可行性进行分析研究,为引入时尚运动体育项目进入高校教学课堂,促进江苏省高校进行体育教学改革,尽快开设动感单车课程提供理论参考依据和实践指导.     

绘本游戏提升智障儿童阅读素养的行动研究

当前,智障儿童的阅读素养普遍较低,而培智学校义务教育生活语文课程总目标对其阅读能力提出了明确要求,阅读素养的提升也是其适应与融入社会的现实之需。游戏作为智障儿童绘本阅读教学中常用的教学方式,通过在五轮行动方案中实施绘本游戏,智障儿童的阅读素养在阅读流畅度、信息定位、文本理解、评价与反思四个方面均有不同程度的提升。同时,一套适合智障儿童的绘本游戏模式,即“语言游戏+运动游戏+表演游戏+美工游戏+科学探究游戏”也在实践中逐步成形。     

时尚体育项目进入高校体育教学的可行性研究

时尚体育是一种新颖、流行、开放的社会体育运动,本文深入剖析了时尚体育的内涵,并揭示了时尚体育运动的特点,并通过论述时尚体育项目进入高校体育教学的意义和分析高校具备建设时尚体育教学的条件,认为时尚体育项目引入到高校体育教学中是切实可行的。     

开展“脚斗士”运动的社会价值之探究

脚斗士运动是民间体育游戏——“斗鸡”的升级之作,是一项新开发的时尚运动项目,该运动具有激烈对抗性、浓厚趣味性、较高安全性、灵活开展性等特点,而且开展脚斗士运动还具有重要的社会价值与意义。     

发挥体育课堂社会功能，培养学生社会适应能力

充分发挥体育的“课堂社会”功能,利用体育游戏、竞技体育和体育竞赛,营造社会生产和社会生活模式的情境。在提高学生意志力、抗挫折能力、竞争意识、合作精神,以及社会交往能力与自我心理调节能力都起着至关重要的作用。     

高中体育教学“运动项目游戏化”教学实践探究

高中学生体育技能学习效率取决于其在体育教学活动中的参与程度,一部分学生因心理承受能力较差或个人身体素质问题无法顺利融入课上学习环境,体育教学方法的单一性与课程内容的枯燥性阻碍了高中学生形成稳定长期的运动锻炼习惯,青少年对机械的运动项目演练缺少足够兴趣,对竞赛式游戏的兴趣远高于重复性较高的运动技巧练习。为了顺应高中学生个人兴趣,应改变运动项目的理论知识与实操技巧传授方法,引入更多游戏化成分与竞赛活动构建充满生机与活力的体育课堂,以此减轻学生学习压力,促进其身心协调发展。任课教师必须随学生运动能力的不断增长调整运动项目游戏的难度与复杂度,保证教学效果和学生安全。本文立足教学实践详尽分析了"运动项目游戏化"的必要性与可行性,并总结了在高中体育教学体系中提高游戏化教学内容比重的可行策略。     

体育教学中如何合理的应用游戏

体育游戏作为学校体育教学的重要组成部分,因为其多样的形式、简单的操作,受到广大师生的喜爱。它对学生身体素质的全面发展有重要作用。体育游戏进入课堂,教师应在游戏的选材、组织、分组、裁判和评价上力求科学、合理,使学生在对体育课的兴趣得到加强的同时,使他们的运动技能得到完善和发展。     

如何打造高效快乐的小学体育课堂

加强小学体育游戏教学,把游戏教学引入到小学体育教学中,这不仅可以激发孩子们的学习兴趣,提升学生的想象能力和创新能力,还可以提高体育课堂的教学效率和教学效果,最终促进学生身体素质、心理素质和运动技能的全面发展。在体育教学实践中,结合教学实践和教学内容,科学选配智力性游戏和活动性游戏,营造生动、活泼、轻松、快乐的高效课堂氛围,促进小学教学质量得到提高。     

浅谈健美操让高中体育教学七彩生辉的策略

《高中体育新课标》指出：在坚持“健康第一”的指导思想、促进学生健康成长的前提下,注重激发学生运动兴趣,培养学生终身自觉锻炼的体育意识。为了激发学生的体育兴趣,我们体育教师抓住了高中学生“爱美赏美,追求时尚”这一心理特征,让健美操的运动特点与高中生的心理、生理特点达到了高度的统一,把健美操引入了体育课堂,深受高中生喜爱,也让机械单调的高中体育课堂彰显活力,七彩生辉。我想从以下四点谈我的具体做法：     

幼儿园户外体育游戏模式的探索与实践

学前期是人生的初始阶段,培养学前儿童喜欢参与体育活动的习惯具有十分重要的意义.户外体育游戏作为幼儿园体育活动中的一种组织形式,是体力活动和智力活动的最佳结合.结合《3-6岁儿童学习与发展指南》与幼儿园开展户外体育游戏的基础优势和存在的不足,建构以情境式的体育游戏教学活动、户外区域式体育游戏活动为基础,“户外大畅游”为亮点的“三维一体”新户外体育游戏活动模式,能全面提升幼儿体质,促进幼儿走、跑、跳、投、攀、爬、钻、平衡等基本动作和运动能力的全面发展,培养幼儿喜欢参与体育活动的健康习惯.     

小学体育教育在课程改革发展中的实践探究——以西安国际港务区小学体育教育实践为例

<正>随着“双减”改革持续走向深入，全国学校体育深化改革，素质教育理念日趋深入推进，体育教育正在“教会、勤练、常赛”改变着在校学生的日常学习生活。基于以上目标要求，体育“基础课+技能课+特色课”的课堂模式也越来越多地被许多学校所接受，正在成为基层校园推进体育课堂变革的重要抓手。此外，学校体育社团作为学生“第二课堂”的丰富和补充，它在保护学生好奇心，激发学生运动兴趣，督促学生自觉学习运动技能，培养终身体育意识等方面越来越起到关键作用。     

“互联网+”教育康复人才培养CLP模式的构建与应用

集教育与康复技能于一身的教育康复人才是受到特殊儿童教育与康复双重需要而催生的紧缺型人才,社会需求量具大。而高校在教育康复人才培养方面普遍面临专业师资缺乏,理论课、实验课和社会实践课等教学资源短缺等问题。基于此,文章利用“互联网+教育”和“互联网+康复”新理念将高校教育康复人才培养的课程体系、实验室、实践基地虚拟到云平台,建立数字教育资源共建共享的人才培养机制,构建了集“在线课堂(C)、虚拟实验室(L)、智慧实践基地(P)”三位一体的教育康复人才培养CLP模式,旨在探索一套科学、高效、规模化的教育康复人才培养模式。