“小数乘整数”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年制四年级上册第90-91页。教学目标：1．在解决实际问题的过程中,学习小数乘整数的计算方法,并能正确地进行计算。2．经历小数和整数相乘算理的理解和计算方法的探索过程,体验算法的多样化。     

“小数乘整数”堂实录及评析

教学内容：“九义”教材数学第九册“小数乘以整数” 教学过程实录： （说明：课前布置孩子每人去购买单价为小数的物品，并要求开据发票）     

“小数乘整数”教学纪实与评析

教学内容:人教版五年制数学第七册。 知识目标: 1.使学生理解小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。 2.理解小数乘整数的计算方法,并能够正确地进行计算。     

“小数除以整数”教学实录与评析

【总评】“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，这是数学课程标准的基本理念之一。其中，让学生“体验解决问题策略的多样性，鼓励解决问题策略的多样化”是实践这一理念的重要途径。本节数学课对此有较好的体现？     

“小数除以整数”教学实录与评析

教学内容:苏教版九年义务教育六年制小学数学教科书第九册P36例1。人教版九年义务教育六年制小学数学教科书第九册P16例1。教学目标:1.引导学生运用已有的知识进行自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。2.使学生能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。3.通过学习活动,培养学生的估计意识,逐步形成积极的学习态度,树立学好数学的信心。教学过程:一、复习旧知,引入课题(略)二、小组合作,自主探索1.估算结果。师:同学们根据除法的意义,编出了应用题:“小红订购12瓶酸奶,一共付了19.2元,每瓶酸奶多少元?”并列出…     

“小数乘整数”教学设计与评析

【教学内容】苏教版小学数学第九册第22页、第23页。【教学目标】1.理解并掌握小数乘整数的意义和计算方法,能正确进行小数乘整数的计算。2.培养学生观察、比较、推理、概括、判断等思维能力,体会小数乘整数在生活中的应用价值。【教具准备】多媒体课件、统计表格、小黑板。【教学过程】一、创设情境,提出疑问,引发思考1.创设情境:星期六,小明邀请了四位同学到家里来玩,但爸爸妈妈都到单位加班了,他自己来准备午餐和早餐,看看他都需要准备哪些物品:小明来到超市,(多媒体课件展示,特写出每样物品的单价)提醒大家注意记录下每样物品的单价,老…     

《小数乘小数》教学实录与评析

【教学内容】 五年级（上册）第86-87页。 【教学目标】     

“小数乘整数”课堂实录及评析

教学内容“:九义”教材数学第九册“小数乘以整数”教学过程实录:(说明:课前布置孩子每人去购买单价为小数的物品,并要求开据发票)师:同学们,课前你们都进行了实践活动——“购买物品并开据发票”,老师也买了3枝圆珠笔,这是我开的发票(电脑出示)。师:发票中“数量”下的“5”是     

“小数乘整数”课堂教学纪实与评析

一、创设情境提出问题1.谈话交流师:同学们,你们自己到商店买过东西吗?生:买过。师:买过什么东西?生1:铅笔。生2:橡皮。……师:看来,大家买过的东西还真不少。瞧,这两个同学也在商店买东西呢!(出示课件)2.观察信息窗,提出问题师:从图中你能获得哪些数学信息?生1:每根圆珠笔芯0.2元。生2:小男孩要买3根圆珠笔芯。生3:每根橡皮筋0.05元,小女孩要买9根。师:根据相关信息,你能提出一个数学问题吗?     

明晰算理理解水平,构建运算教学路径——“小数乘整数”教学实录与赏析

<正>《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出：“运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。”运算能力主要是有根有据地正确运算的能力,它的作用是促进理解与应用。算理是运算能力的核心成分,它与算法共同构成运算能力的“一体两翼”。算理为算法提供理论依据,是对算法的构建与解释。没有算理的算法是机械的,是不具有迁移性和生长力的。因此,在建构算法的过程中,应突出对运算原理的理解^[1]。     

＂小数除以整数＂教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第61页。教学目标：1．引导学生通过自主探究、合作交流理解掌握小数除以整数的计算方法。     

“小数乘整数”的教学与反思

课程改革实施多年,但在平时的观摩课、评优课中很难见到计算课的踪影,其中一个主要原因是学生对计算学习缺乏激情,课堂气氛平淡,缺少高潮。那怎样才能使学生喜欢计算?怎样才能使学生在计算教学中得到充分发展?下面就结合上课的内容谈一点自己的体会。【片段1】师:你们还能记起平行四边形、三角形、梯形的面积计算方法是怎样推导出来的吗?生:我们可以把平行四边形转化成学过的长方形得到面积计算方法,而三角形、梯形又可以转化成平行四边形推导出面积计算方法。根据学生回答,教师板书:新问题→旧知识师:如果把这些得到的图形面积计算方法看做…     

“小数连乘、乘加、乘减”教学实录与评析

教学内容:人教版小学数学第九册第9页例6及“做一做”。教学目标:1.使学生掌握小数乘法和加、减法混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算,提高计算能力。2.通过联系学生身边的数学问题进行计算,让学生喜欢数学。3.培养学生的逻辑思维能力和迁移类推等能力。教学过程:一、课前口算活动,感悟口算技巧1.师出示第一组口算题:0.2×0.5,2×0.05。(学生口答)师:能不能说出道理来?生:0.2×0.5,一位小数乘一位小数,积是两位小数;2×0.05,整数乘两位小数,积也是两位小数。2.师出示第二组口算题:0.27-0.2,0.27-0.02。(学生口答)师:这两道题有什么地方…     

“小数连乘、乘加、乘减”教学实录与评析

总评 回味整个教学过程，每个教学环节都体现了一种新的数学教学理念。一、改编教材——演绎知识发展过程 教材，作为学生学习的材料，往往都是高度概括和抽象化的静态知识，而《课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”也就是要把“冰冷美丽”的学习材料回到“真实的情境”中，以便学生在解决“真实”的问题时，学会数学的思考，掌握学习的方法，理解所要学习的知识。     

“小数乘整数”教学片断与思考

<正>让学生体会“数的运算的一致性”是《数学课程标准（2022年版）》十分重视的教学要求。比如,在第三学段的“教学提示”中提到“通过整数、小数、分数的运算,进一步感悟计数单位在运算中的作用,感悟运算的一致性”。如何基于运算的一致性进行数的运算的整体教学,正在成为一线教师共同探究的话题。小数乘整数的教学,处于帮助学生整体认识乘法的关键阶段。因此,在教学中,我们需要帮助学生建立整体认知,     

“小数除法”教学实录与评析

教学内容：苏教版小学数学第九册第36页例1，除数是整数的小数除法。     

“小数加减法”教学实录与评析

<正>教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第78～79页。教学目标：1.结合具体情境理解小数加减法的算理,掌握小数加减法的算法,并能正确地进行计算。2.经历小数加减法的算理及算法的探索过程,体会数运算的一致性,培养运算能力和推理意识。3.经历质疑、辨析、比较、归纳等数学活动,培养勇于探索、敢于质疑的科学精神。教学重点：理解小数加减法的算理,掌握小数加减法的算法。     

“认识小数”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第91~92页。教学目标：1.结合具体情境和直观图使学生了解小数的含义,会认、读、写不超过两位的小数。2.通过观察、比较等学习活动培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。3.感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的热情和兴趣。教学重、难点：认识一位小数的意义,认、读、写...     

“小数加减法”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第四单元第47—49页。教学目标：1．使学生亲历探索小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系,初步掌握小数加减法的计算方法。