初中道德与法治课渗透法治教育的路径研究

2017年秋季,由教育部组织编写的义务教育《道德与法治》新教材取代之前的《思想品德》教材,正式开始使用。新教材在社会主义核心价值观的指引下,注重引导青少年养成懂法守法、尊法护法的意识和习惯。文章结合作者教学实践,就初中道德与法治课渗透法治教育的路径研究谈粗浅的认识。     

小学低年级道德与法治教材中的国家认同教育分析

国家认同教育包括国家意识、文化自信、党史传统、践行社会主义核心价值观等内容。小学低年段道德与法治教材中国家认同教育内容具有以下特点:内容丰富、逐年深入;凸显国家意识和文化自信;贯穿法治教育,践行社会主义核心价值观。当前教材也有一些需要优化之处:关注细节学习和兼顾文化差异。     

劳动教育融入初中道德与法治课教学的思考

国家政策导向要求把劳动教育有机融入现有课程体系中,初中道德与法治课程作为培养德智体美劳全面发展的时代新人的关键课程,需与劳动教育进行有效融合,构建全新的育人模式。目前,劳动教育融入初中道德与法治课教学存在教学目标强调知识本位、教学内容呈散点式分布、教学方法传统单一、教学评价体系不够完善等问题。劳动教育的开展,应从凸显素养目标导向、优化教材内容、精选教学方法、坚持多元评价等四个维度着手。     

党史教育融入初中道德与法治课探析

道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程,对学生综合素质的培养具有重要作用。将党史教育融入道德与法治课堂中有利于学生正确价值观和人生观的培养。文章先对党史教育的概念以及党史教育融入初中道德与法治课的作用进行了阐述,之后对党史教育中可融入初中道德与法治课的内容加以整理,并从以下四个方面就融入策略进行探析：深挖教材内容,发现党史教育的融入点;观看历史视频,创设党史教育融入情境;开展实践活动,落实党史教育融入体验;丰富教学评价方式,检验党史教育融入效果。     

将党史融入初中道德与法治课教学的探索

本文分析将党史融入初中道德与法治课教学的价值意蕴,提出在初中道德与法治课教学中引入党史的策略,包括:立足常规课堂将教学内容与党史学习相结合,利用红色课堂拓宽党史知识融入课程教学的渠道,利用生活课堂延伸党史教育空间等。     

初中道德与法治课的情感教育研究

伴随着我国经济水平的不断提高,对文化建设提出了更高的要求,我国的教育正在经历着变革改革,课程改革也在各年级、各学科中逐步展开.我们的教育不仅仅局限于文化教育,更多的是对学生的情感教育,因此,在课程改革中,教师要把重点放在对学生价值的培养和对教学方法的培养上.中学阶段,道德与法治学科教学能最大限度地培养学生情感.本文主要论述了初中道德与法治中情感教育的应用.     

党史融入小学道德与法治课的意义、问题与对策

将中国共产党党史融入小学教育,是新时代建设高质量教育体系的内在要求,也是培育小学生国家认同意识的重要基础.将党史有体系地融入小学道德与法治课,是实现这一目的的重要路径.党史融入小学道德与法治课程,有助于重温党史与传习教育资源,培植小学生学史力行践初心的红色基因,推动道德与法治课程创新.当前,党史融入小学道德与法治课存在...     

初中道德与法治课的情感教育研究

随着社会的不断发展,时代的不断进步,我国教育行业在其发展过程中发生了一定程度的变化。教学是师生间互动、强化感情的过程,在教学中强化情感的投入就能够更好地促进师生间情感的创立,从而在探讨问题时不会因为距离感而疏离。在初中道德与法治课程的教学中,强化对情感的投入才能够更好地对问题进行疏导。但是现阶段许多教师和学校对这种情感教育的方式有所忽视,使得课堂的教学成果不尽如人意,不能够达到预期的效果,基于此,就初中道德与法治课的情感教育进行科学有效的研究与探讨。     

法治教育融入小学道德与法治教学的路径

道德与法治课程立足学生的核心素养,以“成长中的我”为原点,以学生不断扩大的生活和交往范围为基础,能促使学生在青少年这个关键时期“拔节孕穗”,扣好人生第一粒扣子。在道德与法治教学中,教师应有效渗透法治教育,通过积极创设主题情境、丰富教学形式、紧密联系生活等路径,增强学生的法治意识,提升学生的法律素养。     

劳动教育融入初中道德与法治课教学理路

将劳动教育融入初中道德与法治课教学,可以从心理学的认知、情感和意动视角循序渐进开展,构建劳动教育融入初中道德与法治课教学的逻辑,即认知教育、情感教育和实践教育。认知教育重在充分挖掘教材,帮助学生理解劳动教育;情感教育重在创新教学方法,创设特定情境激发学生的劳动情感;实践教育重在探索教学形式,引导学生主动参加劳动。这一过程促使学生对劳动从认知内化为情感,进而从情感外化为自觉行为,最终达到知行合一。     

初中道德与法治课中的法治教育研究

教育改革逐渐推动着我们对初中思想政治的教学,从原来单调的思想品德教学转变为思想品德与法治知识同等重视。为了切实实行十八届四中全会上对初中生学习了解法治知识的有关需求,从2016年开始把初中的“思想品德”整体变为“道德与法治”。只有做到了内在的交流与表达,才能够突破人性的隔膜,实现人性的分享与互动。而这恰恰是初中道德与法治教学的最终目标。     

初中道德与法治课开展生命教育策略探寻

初中道德与法治课是开展生命教育的主阵地、主渠道。文章概述生命教育的内涵,分析初中道德与法治课开展生命教育的必要性,提出初中道德与法治课开展生命教育的策略,即研读教材,挖掘教学内容;立足体验,注重生命感知;回归生活现场,拓宽教育途径。通过以上策略使学生了解生命现象,掌握生命知识,涵养生命情怀,成长为具有健全人格和健康生活理念的现代公民。     

初中道德与法治课中的情感教育

情感教育在初中道德与法治课程中具有很重要的地位。因为,在道德与法治的教学中,教师不仅要讲述课本内容,还要培养学生的道德修养;不仅要顾及眼下的教学,还要考虑到学生将来的成长和发展;不仅要完成课堂教学,还要为国家和社会培养合格的人才。而这些都可以在情感教育的帮助下顺利完成。在本文中,作者通过对情感教育的理解,并根据自己多年的教学实践经验,探讨了初中道德与法治课中情感教育的作用和实施途径。     

初中道德与法治课教学中加强国家安全教育微探

初中道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程,对于夯实初中生国家安全教育和提高其国家安全素养具有重要的现实意义。当前,初中生国家安全教育存在教师国家安全素养良莠不齐、课程资源开发和利用不足、教学方式生硬、培育途径单一等问题。教师在教学中应充分发挥学科优势,高度重视国家安全教育,力求通过提高自身国家安全素养、及时变革教学思维、优化教学模式以及增强实践活动来实现对学生国家安全知识的传授,达到提升育人成效的目的。     

在初中道德与法治教学中如何上好法治教育课

近年来,随着社会经济的发展,国家对于初中阶段教学活动的要求越来越高,传统的知识教育与技能培养已经无法满足当前社会对于学生个人能力的基本要求,以及学生在学习和成长过程中的需要。同时,面对信息化时代下外来思想文化的入侵,国家开始强调将法治教育纳入各阶段教育体系中,力求从少年时代抓起,利用开设道德与法治学科教学活动,增强学生对法律概念及行为准则的认识,构建法治校园,促进学生身心健康发展。本文详细阐述了当前在初中阶段的道德与法治课堂上强化学生法治意识和素养时暴露出的问题,并对如何在该阶段强化法治教学效果提出一些建议,以供参考。     

初中道德与法治课教学中学生政治认同素养的培养

政治认同素养是政治素养的重要组成部分,培养学生政治认同素养是初中道德与法治教学的重要目标.为此,教学中要高度重视学生政治认同素养的培养,通过创新教学方式给学生带来丰富的学习体验,增强学生对政治制度和道德观念的认同感,激发学生学习的热情和兴趣,实现道德与法治教学的目标.文章就如何在初中道德与法治课教学中培养学生的政治认同素养进行了研究.     

初中道德与法治学科有效教学策略初探

道德与法治是初中教学中非常重要的一门学科,这门学科是给初中生进行德育的一个重要途径,在素质教育全面推广的教育背景下,力求通过道德与法治课程培养出德智体美劳全面发展的综合性人才。在过去,道德与法治一直作为一门副科存在,师生的重视严重不足。为了打破这一局面,各位教师一定要加快教学改革,探索出一套更加完善的教学体系,通过教育规范学生的行为,让学生具备更好的道德品质,同时学会遵纪守法,善于运用法律的武器保护自身的合法权益。