图学课程教学改革与实践

图学是研究绘制和阅读工程图样的一门技术基础课程,该课程对提高学员的空间想象能力和形象思维能力、增强工程图的表达与认知技能具有重要作用。为了有效调动学员的学习兴趣,激发学习潜能,强化学员对工程信息的图形化表达与认知能力,课程教学团队注重更新教学思想、教学理念,不断引入先进的教学方法和手段,利用国家级中国大学MOOC平台,建设专有SPOC“工程图学”课程。实践结果表明,学员的读图综合应用能力和空间思维能力大为增强,学习积极性和主动性也得到进一步提高。     

工程图学“语言”教学模式的教学改革实践

本文针对工程图是工程界交流的语言,提出了工程图学"语言"教学理念,通过设计"语言"教学过程、实施"语言"实践性教学、建立"语言"新型网络平台、改革"语言"考核评价方法,构建了"教学过程-实践方法-交互平台-考核评价"的工程图学"语言"教学模式。从一个崭新的视角诠释了工程图学教学。实践证明,该模式可行有效。     

慕课在“中药鉴定学”课程教学中的探索与应用

为了探讨基于慕课平台的教学模式在“中药鉴定学”课程教学中的教学效果,选取广西中医药大学2018级中药学本科生共69人为研究对象,一个班（34名学生）为对照组,采用传统教学方式;另一个班（35名学生）为试验组,采用基于慕课平台的教学方式。课程结束后通过统计分析期末考试成绩评价教学效果。结果表明,试验组学生考试成绩均优于对照组,差异有统计学意义。试验组的期末考试成绩90分及以上者达25.7%,80分及以上者达97.1%,远高于对照组的11.8%和73.6%,且平均分高出对照组5.5分。由此可见,基于慕课平台的教学模式能提高教学效果,值得在“中药鉴定学”课程教学中推广应用。     

《中药鉴定学》教学中“课程思政”教育实践

分析了《中药鉴定学》开展课程思政教育的必要性,从建立思政内容资料库、增加思政内容考核模块、创新教学方法、引领学生自觉接受德育教育、挖掘教材德育元素等方面,探索了开展课程思政的可行性。     

“学研式”教学模式在中药炮制学教学中的探索

在中药炮制学课程中采用“学研式”教学模式,通过对教学内容和教学方法的改革,调动学生学习的积极性和主动性,以培养学生自主学习、科研创新的能力。     

卷烟调香学课程教学改革初探

卷烟调香学是研究香料制备与创新、香精调配技术及卷烟加香应用的一门课程,为研究中式卷烟香气风格和风味特征提供技术支撑,在促进中式卷烟发展、提升中国烟草总体竞争力中发挥着重要的作用。本文主要针对该门课程以往教学中存在的一些问题,从教学模式、教学手段、开放性实验开设、考核方式等方面进行了改革创新初探,为提高课程的教学质量,培养实用复合型烟草科技人才奠定基础。     

《中药鉴定学》网络课程建设初探

中药鉴定学网络课程的建设改变了传统教学模式,调动了学生的自主学习能力,进一步优化了教学效果。     

“互联网+”时代背景下“园林花卉学”课程实践教学改革探索

“园林花卉学”作为园林专业一门实践性较强的课程,其实践教学方法对教学质量效果影响巨大.为了提高园林花卉学教学效果,进行了课程实践教学改革必要性分析,针对该课程特点探索了多种教学方法,采取了多媒体与现场教学结合、应用混合教学方式、建立资源库、分组实验并跟踪调查、多角度考核等措施,以“学生为中心”,注重学生综合能力培养,体现了“以人为本”的教育理念.     

“种子学”课程教学改革与实践

"种子学"在教学过程中存在内容多、课时少,教学手段和方法单一,实验教学内容和模式陈旧等主要问题。甘肃农业大学根据"种子学"教学中存在的问题,对"种子学"的教学改革进行了积极的探索和实践,以培养学生动手能力和创新能力为出发点,从优化教材内容、建设教学条件,改革教学方法和手段、培养学生科学的学习观等方面构建和优化了该课程实验教学的内容体系和教学模式。     

多维互动教学模式在高校英语教学中的实践

英语学习目的在于最后的综合应用。为此,在互动教学模式下,教师应该坚持以人为本,在实践中总结经验,一步步进行英语教学内容和方法的创新和改进,加强学生听说读写各方面的能力,为学生步入社会参与社会活动打下扎实的基础。应用多维互动教学模式不仅顺应教育改革趋势,实现了形象化的教学,而且还能够提高课堂教学的有效性,实现英语教育最终目标。     

中药传统技能大赛背景下《中药鉴定学》课程培训教学改革心得

中药传统技能大赛的中药性状与真伪鉴别、中药显微鉴别竞赛内容均涉及《中药鉴定学》专业知识,对课程的教学提出了新的挑战。为了满足市场对中药学人才的不断提升的知识需求,浅谈针对中药传统技能大赛《中药鉴定学》课程培训的心得。     

关于中药鉴定学与药用植物学课程整合的思考

中药鉴定学与药用植物学课程整合是提升教学实效的需要,是提升学生未来岗位竞争力的需要,是实现高校减负增效的需要,是强化课程教学目的的需要。课程整合要着力于课程目标、课程内容、课程资源与实验教学等,全面提升专业教学的实效性。     

让“研究性学习”理念渗入中药鉴定学课堂教学

研究性学习是提倡学生能以研究者的意识去观察、思考、分析、讨论问题,由此培养学生创新精神和实践能力的一种学习方式,各个学科均可适度开展。结合现代职业教育的实际,论述在中药鉴定学课堂教学中开展研究性学习的必要性、可行性及具体做法。     

数码互动多媒体系统在中药鉴定学教学中的运用

利用数码互动多媒体系统在中药鉴定学教学过程中的运用,改变传统的单一教学模式,实现中药鉴定学教学上的多样化,激发学生学习兴趣,同时将学生和教师的互动推向一个新的高度,提高了教学效率,取得良好教学效果。     

高职院校《中药鉴定学》课程项目化改革初探

目前,高职院校的教改大幕已经打开,就具体《中药鉴定学》这门课如何实现项目化课改,本文展开了具体的讨论。根据目前社会对人才的需求而制定出的具体人才培养方案,《中药鉴定学》作为药学专业的主干课程,根据教材设计九个项目具体实施和展开,围绕项目的准备、实施和完成后的讨论及考核,基本可以达到预期的教学目标。     

“学导学法”教学模式探索

现在知识更新的周期已经缩短为２～５年，网络技术的更新更是从１８个月缩短到８个月①。原先那种知识传授体系已经不能适应知识社会的要求。在教学过程中一味地追求旧知识再现，那种小学生老师“抱”着走，初中生老师“背”着走，高中生老师“领”着走极大地束缚着学生能力发展的教育教学模式不能再继续下去了。教师“一杯水”，学生“半杯水”的师生知识关系的观念必须改变，我们应该找到一种师生在学习上更新的更科学的结合点，以求获得１＋１＞２的教学效果。“学导学法”的提出当今课堂教学的“三要素”，又称为课堂教学的“金三角”。…     

“中药分析”课程的教学改革与实践

中药分析是中药学专业本科生的专业核心课程。该文针对教学过程中出现的问题,结合最新的一些教学理念,以《本科中药学类专业教学质量国家标准》为导向,从教学内容、教学方法和考核方式改革三个方面进行探索总结,以进一步提高教学质量和学生综合能力。     

基于行业应用导向的中药分析学实验课程改革

立足中药分析学实验课程教学,探讨构建以行业应用为导向的中药分析学实验课程的教学模式。根据本校实际情况,从创新实践教学理念、改革实验教学内容、协同多种教学手段、尤其是现代虚拟仿真技术的运用以及完善教学评价等方面进行改革,实践结果表明,以行业应用为导向的中药分析学实践课程的教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生的自学能力、实际操作能力、分析问题与解决问题的能力,收到了良好的教学效果。     

BOPPPS结合对分易教学模式探讨——以"中药鉴定学"课程为例

中药鉴定学课程是中药学专业的核心课程之一,知识点零散、繁杂,系统性不强,传统教学无法有效调动学生学习的积极性.为提高教学质量,将BOPPPS教学体系与对分易网络辅助教学平台结合,通过导入、学习目标、前测、参与式学习、后测、小结,六个模组相互衔接融合,渐次推进课堂教学的开展,完成教学内容的闭环学习.实践证明,对分易与...     

《中药鉴定学》课程隐性分层的教学探讨

《中药鉴定学》课程隐性分层教学探索的内容主要包括教学对象的分层内定、教学目标的分层确定、教学策略的分层实施与教学评价的分层界定。