国际经济与贸易专业“课程思政”的探索与实践——以《中国对外贸易概论》为例

文章以《中国对外贸易概论》课程为例,总结了国际经济与贸易专业开展"课程思政"建设的经验,提出专业课教师需改善知识结构,在考核方式和授课内容上将"思政元素"自然融入专业课课堂,发挥专业课与思政课同向同行的协同效应。     

高校本科翻译专业课程思政路径探讨——以《翻译概论》为例

教育承担着立德树人的根本任务,全面实施课程思政是落实立德树人的关键。高校本科翻译专业承担着为国家培养德才兼备的高级翻译人才的使命。因此,如何在翻译教学中有效地融入思政教育是一个值得深入探究的课题。本文试从以下几个方面进行探讨：翻译本科专业教师首先要提升政治意识,积极开展课程思政,发挥主导性作用,同时注意激发学生的主体性。翻译选材方面注意增加中国传统文化知识,有针对性地开展意识形态教育工作;课程教学中要将课程思政寓于课堂内和课堂外、理论与实践中,注重培养学生的批判性意识,实现课程思政与专业课程的无缝衔接,达到润物无声的育人效果。     

“课程思政”背景下“中国文化概论”课程教学实践探索

高等院校"中国文化概论"课程开展"课程思政"教学实践改革应紧紧把握"立德树人"的根本目的,充分发挥学生在课堂中的主体作用。该文分析了该课程融入"课程思政"教学实践具有的必要性、可行性,以加强教师"课程思政"教学能力为切入点,进行教学策略探索、教学设计实施和课外实践形式创新,从而实现潜移默化、效果更佳的教学效果,充分发挥"中国文化概论"课程对高校大学生素质教育培养方面的优势。     

英语专业课程思政教育教学研究——以“中国文化”课程为例

文章结合具体教学实践,阐述了在英语专业中国文化课程中实施思政教育的优势、可行性和意义,探讨了英语专业课程思政教学改革的思路和方法。中国文化课程与作者所在学院英语专业开设的其他课程具有不同程度的相关性。中国文化课程思政建设的成功,对其他课程的思政建设具有指导和借鉴意义。在实际的教学中,教师可以通过挖掘教学材料的思政内容,运用正确有效的教学方法,在英语专业课的教学中达到思政育人的教学目的。     

导论课程的价值提升与思政融入探讨——以核工业概论为例

核工业概论是一门极具专业特色的导论课,主要针对核专业及涉核专业大学本科生开设。课程全面介绍了中国核工业创建与发展的历史进程和取得的主要成就、中国核工业的行业结构、各行各业的地位和作用及主要生产工艺,并对核工业今后的发展趋势和前景进行了展望。将以核工业概论课程为例,通过剖析“导论课讲什么”以及“导论课怎么讲”等教学实践真实“问题”。结合“一明确、两协同、三突破和四结合”的导论课创新改革思想。通过对核工业概论课程的教学目标、教学内容、思政元素教学方法和教学评价进行重新梳理,基于教学实践经验与反思,在课程设计中明确专业人才培养目标;协同专业人才培养理念,协同核心思政元素;突破教材、课堂和学科的限制;结合先进知识、先进理念、先进文化和先进方法。从而全面提升核工业概论课程的价值,做到专业人才培养和思政教育同向同行。     

英语专业课程实施“课程思政”教学路径探究——以《英语国家社会与文化》为例

教育的根本任务是立德树人,而实施课程教学则是落实立德树人的重要载体。英语专业课程具有丰富的思政元素,实施“课程思政”教学具有可行性和必要性。以专业课程《英语国家社会与文化》为例,根据课程特点,对教材与思政教育之间的切合点进行深挖厚掘。通过拓展教学内容,优化教学设计;合理安排教学任务,深化中西文化认识;增强课堂教学互动,培养学生思辨能力;运用“互联网+”教育,提升思政教育渗透效果;盘活第二课堂活动,筑牢理想信念之基;加强教师队伍思想道德素质培养;创新教材的编写和使用,完善评价方式等路径,以期在达成既定知识和能力教学目标及任务的同时,实现思政教育效益的最大化。     

设计类复合专业基础课程思政教学改革体系研究——以“设计概论”课程为例

如何进行课程思政教学改革体系的建构,如何将思政教学潜移默化地自然融入艺术设计教育之中,是设计类复合专业思政教学改革的关键。“设计概论”是高校设计专业必修基础课程,课程具有集文、史、哲、心理、美学等学科于一体的特点,对于开展课程思政教学改革具有得天独厚的优势。对本门课程实施思政教学改革,除了注重对学生技能、思维、能力的培养,还要注重对学生职业道德、文化传承和爱国主义精神方面的培养,帮助艺术设计类专业学生树立正确的艺术观、创作观、人生观、价值观。文章通过“设计概论”课程探索课程思政改革体系的建构,以期共同促进高校设计类复合专业课程思政建设的发展。     

开放大学视野下电大思政课程教学改革探讨——以《中国特色社会主义理论体系概论》为例

开放大学思政课程是开放大学公共基础课程体系中的重要组成部分,为了更好地在开放大学视野下提高思政课程的实效性,为受教者营造灵活、开放的教学环境,应借鉴人本主义教学理念对"灌输"理论进行创新,应用问题探究式教学模式推动学生"学"的主动性与"教"的主体性的有机融合,实现受教者对课程知识体系的个体重构。     

“东坡文化概论”课程思政探索与实践

将思政教育融入大学课程,发挥每门课程的思政教育价值,这是教育界的共识。东坡文化是苏轼在贬谪黄州期间形成的思想、人生态度、文学艺术创作、学术研究等在内的物质与精神文明的成果,是优秀传统文化的重要组成部分。“东坡文化概论”课程利用其丰富的资源,结合精读与浏览,融合理论与实践,联结课内与课外,创新多种学习方法,建立课程多元考核方式,让思政教育润化其中,立德树人。     

传统文化涵养下的课程思政建设与实践——以中国古代文学课程为例

中华优秀传统文化是中华民族传承和延续的根本,也是滋养文化自信的土壤。只有坚守本民族优秀的文化传统,才能继往开来、不断进步。而要继承优秀的文化精神血脉,教育是一条极其有效的途径。因此,教育过程中通过课程思政的不断建设和实践,完成优秀传统文化的薪火相传,培养出一代代有社会责任感、践行社会主义核心价值观的学子,显得至关重要。本文以中国古代文学课程为例,着重探讨传统文化涵养下的课程思政建设与实践。     

浅谈《中国文化概论》课程建设改革

本文从五个方面探讨《中国文化概论》课程结合各高校具体情况和各专业特点建设,进行课程建设改革。     

课程思政与高校商务英语教学融合探析——以《国际营销概论》为例

近年来,课程思政成为教育界的热点,不少学者取得了一定的研究成果,但在探究如何将课程思政融入高校商务英语专业商务类课程教学中,仍缺乏具体的研究分析和策略总结。基于课程思政内涵,其"立德树人"目标可转化为引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,以《国际营销概论》课程为例,可以得出以下策略:课前树立课程思政意识,课中结合热点时事进行案例分析,课后开展模拟营销活动,为教师开展课程思政提供有益借鉴。     

高校俄语专业课程思政建设思考

在高校课程思政建设的大背景下,俄语专业实施课程思政建设具有必要性与现实意义.高校俄语专业课程通过教师自身的努力、教材内容的调整、教学内容的更新、教学大纲的修订、课堂教学的改进、教师课下与学生的互动、俄语专业课程思政资料库的建立、俄语专业教师与思政专业教师互帮互助机制的建立等有效途径,推动课程思政建设,实现俄语语言知识与...     

高职专业群课程思政实施路径研究

在高职院校的教育教学过程中,专业群课程思政起着极其重要的作用,有利于培育全面发展的高质量人才。教师不仅应重视学生专业技能的提升,也应将专业群课程思政融入课堂与实践中,使学生在学习专业知识的同时,树立正确的“三观”,具备更高的职业道德素质,成为社会不可或缺的复合型人才。基于此,文章阐述了高职专业群开展课程思政教育的必要性,从提升课程思政意识、完善思政内容、重视人才培养等路径进行了深入研究,以此促进高职院校健康发展。     

“课程思政”融入《彝族民间文学概论》教学中的实践探究

《彝族民间文学概论》是中国少数民族语言文学（彝汉双语言文学）专业学生的基础理论课程,在具体教学过程中如何将彝族民间文学知识与思政内容融合,如何将民族文化保护传承与思政教育融合,是值得思考的问题。基于“三全育人”“全方位育人”教学理念的指导,作为民族地区专业课教师,除了传道授业,更肩负着如何育人,如何使学生树立正确的价值观、价值取向的使命,从而培养学生成为德才兼备、身心健康、尚美爱劳、扎根基层、服务地方的应用型人才打下基础。     

课程思政与专业思政一体化建设设计与实践——以华北水利水电大学机自专业为例

针对当前课程思政建设如火如荼地发展,专业思政滞后的现象,以机械设计制造及其自动化专业为例,通过明确专业思政目标和课程思政目标,利用课程思政的实施,实现专业思政与课程思政协调发展、同向同行,进一步实现“三全育人”目标。     

专业基础课与思政课深度融合路径的选择与探究——以大学无机化学课程思政建设为例

探究专业课与思政课深度融合的路径和方法一直是高校“课程思政”建设的“硬骨头”。本文以无机化学教学改革为例,从树立“立德树人”的教育理念、加强教师育德能力、修订教学大纲、挖掘思政元素、精准设计教学内容以及灵活运用多种混合教学模式和教学方法等方面深入探究实现专业基础课与思政课同向同行、协同育人的可行路径,为构建各学科合力育人的教育格局提供有益的借鉴和参考。