“100以内数的认识”教学点滴

“100以内数的认识”是人教版课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元的内容。本节内容是在学生已经掌握了20以内数的读法、写法和数的组成,以及20以内加减法的基础上学习的。通过本节教学,一方面使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单     

“100以内数的认识”教学点滴

“100以内数的认识”是人教版课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元的内容。本节内容是在学生已经掌握了20以内数的读法、写法和数的组成，以及20以内加减法的基础上学习的。通过本节教学，一方面使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流，另一方面，要让学生明白“10个一是10，10个十是100”，使之对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性认识，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。     

低年级学生“数感”培养策略——对“11-20各数的认识”的教学处理

“11～20各数的认识”是苏敦版国标教材一年级上册的一节内容。它既是10以内数认识的延伸,又是100以内乃至更大数的认识基础。通过教学11～20各数的直观认识,让学生在摆小棒的活动中初步认识“-”和“＋”,初步体会十几和20的含义。本文试图通过分析“11～20各数的认识”的教学设计,     

“生活中的数——100以内数的认识”教材解读与教学建议

一、教材解读1.教材内容“生活中的数———100以内数的认识”是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下学期第一单元的内容。本单元的教学内容由数铅笔、数豆子、动物餐厅、小小养殖场等四个小节构成。通过数铅笔的教学,帮助学生从具体情境中抽象出数,会数、会读100以内的数;通过数豆子的情境,教学100以内数的读写法,培养学生的估计意识;通过动物餐厅的情境,教学100以内数的大小比较;通过小小养殖场的情境,教学100以内数的相对大小关系。2.教材地位本单元是在学生认识了20以内数,已经积累了一些100以内数的知识的基础上进行教学的…     

青岛版数学教材一年级下册 “数与代数”部分教材解读与教学建议

“没有思路,就没有出路;没有特色,就没有一流。”青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》在这一原则的指引下诞生了。一年级下册“数与代数”部分包括三个单元,第一单元“南极小客人———100以内数的认识”,第四单元“绿色行动———100以内数的加减法(一)”,第六单元“大海边———100以内数的加减法(二)”。本文就此作简要说明。一、教材解读(一)内容与目标1郾第一单元:南极小客人———100以内数的认识本单元教学目标是:认识100以内的数,并能正确读写;进一步认识计数单位“十”和“百”,认识十位和百位,知道10个十是1个百,能正确地…     

“10个十是一百”的教学设计

10个十是一百是100以内数的读法和写法的第一课时,是在学生掌握了20以内数的读写基础上教学的。教学目标有三:一、掌握计数单位“十”,认识计算单位“百”;二、能一个一个地数到一百,能一十一十地数到一百;三、初步认识100以内数的组成。教学过程可按以下顺序进行。一、复习旧知,作好铺垫。1.听琴声、击拍,集体数数,从1～20,再从20～     

凸显运算一致性的进位加法学习路径——以“两位数加一位数进位加法”教学为例

<正>“两位数加一位数进位加法”是第一学段“数与运算”主题的内容,是在学生掌握了20以内的进位加法、退位减法,认识了100以内的数,会计算整十数加、减整十数和两位数加一位数、整十数不进位加法的基础上教学的。该内容是学生发展运算能力、形成和发展推理意识的基础,是单元教学的重点和难点。教学时,教师如何凸显100以内进位加法运算的一致性,帮助学生形成运算能力和推理意识,发展数学思维呢？笔者从计算方法、运算规律、数学思维出发,建构了如下学习路径。     

义务教育课程标准实验教科书六年制小学数学(人教版)第二册教材分析与教学建议

一、教材分析本册教材包括下面一些内容:位置,20以内数的退位减法,图形的拼组,100以内数的认识,认识人民币,100以内的加法和减法(一),认识时间,找规律,统计,数学实践活动。100以内数的认识、20以内的退位减法和100以内的加减法口算,是本册教材的重点教学内容。学生在第一册已经掌握了20以内的各数,在此基础上这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。100以内的加、减法,分口算和笔算两部分。这册教材教学的是口算部分,即两位…     

云南省农村四年制小学数学第二册教材编写及使用说明

农村小学四年制放学第二册包括下述内容:20以内的进位加法和退位减法(二),100以内数的认识,100以内的加减法,表内乘法的一部分(1—4的乘法口诀),元、角、分及市尺、市斤的认识。100以内数的认识,要使学生正确迅速地读写100以内的数,为进一步学习100以内的计算打好基础。本册的计算有两大类:一类是20以内的进位加法和退位减法、整十数     

“100以内数的读法和写法”(六年制第二册)教学提要

六年制小学数学第二册第一单元100以内数的读写,是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学的。学习100以内数的读法和写法是学习100以内计算的基础,同时这部分内容在日常生活中经常要用到,因此,必须使学生切实学好。这一单元知识可分为三段,重点是搞清数位和数的组成,掌握数的读写方法,为系统学习100以内数的四则计算打下基础。下面就每段的教学内容简要地作些说明。 1.百以内数的数法。例1——例3教学100以内数的数法,借助实物,开始先一个一个地数到100,然后是一十、一十地数到100,引出计数单位“十”和“百”,强调“10个一是一十”,“10个十是一百”,初步认识十进制的计数法,即满10就进到一个新的计数单位,这是四则计算的基础,应予重视。例2是从指定的数数起,连续数出几个数来,用来     

在“做”数学中收获——《一千以内数的认识》教学案例

一、教学说明 这是人教版小学数学实验教科书第四册第68页的内容。它是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上．将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础．而且在日常生活中有着广泛的应用。为了让学生很好地经历数数的过程,体验数的产生和作用,较好地理解数的概念,我在课中借助单根小棒、整十捆小棒、整百捆小棒,采用了数一数、估一估、闯一闯等教学方式,     

紧扣核心概念 发展核心素养——“1000以内数的认识”教学片断与思考

<正>“1000以内数的认识”是苏教版教材二年级下册第四单元的教学内容。之前，学生已经认识了100以内的数，积累了利用小棒、计数器等工具认数的经验，初步形成了数感和符号意识。在100以内数的加、减法学习中，学生还初步形成了推理意识和运算能力。从100以内的数到万以内的数，不仅是认数范围的扩大，计数单位也随之扩展。这些变化对于学生进一步体验“满十进一”的计数原理，     

我们对初小算术第二册的认识

本册教材是根据教育部1958—1959学年度小学算术教材精简和补充纲要编写的,主要内容是20以内超十的加减法,乘法和等分除法的初步认识,100以内数的认识和货币单位、长度单位等部分,除旧教材内20以内不超十的加减法在上学期已补充进行教学以外,删去了两步运算应用题及升的认识,增加了20以内的乘除法,100以内数的认识等。全册估计授课93     

《100以内数的认识》教学建议

一、教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第四单元的内容。内容包括：数数、读数和写数，数的顺序和比较大小，整十数加一位数及相应的减法。其中读数和写数是本单元的重点。本单元的教学目标是：1．认识计数单位“-”和“ ”，能够熟练地一个一个和一十一十地数出数量在100以内的物体的个数；掌握100以内数的顺序；会比较100以内数的大小。2．了解个位和十位上的数表示的意义，能够正确地比较熟练地读写100以内的数。3．熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。教材编排顺序是先数数，渗透10个一…     

教学设计应以学生为本——《数数》教学案例的分析与反思

《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书《数学》一年级下册中第四单元的内容。本单元的第一节课是“数数”。通过这节课的教学,一方面使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流;另一方面,要让学生明白“10个一是10,10个十是一百”,以便对计数单位“一(个)”、“十”、“百”有一个感性的认识。案例一:师:请同桌两人把你们的小棒混在一起,一人数出100根小棒,另一个看他嘴里数的与手中实际拿的小棒根数是否一致。开始。(同桌同学开始合作数数,我也开始了行间巡视,但却发现由于学生准…     

对初小算术第三册总复习的分析

本学期学习的内容有：20以内的乘除法;100以内的整十数的加减法和100以内用一位数乘除整十数;斤的认识,长度单位和货币单位的计算以及补充教材100以内超十和不超十的加减法。补充教材后面的总复习包括了儿童本学期所学习的主要算术知识,按其内容可分成六个部分,我们计划用六个教时授完。第一部分,复习20以内的乘除法（1——4题）。第一题中的第一、二组式题主要是复习20以内2、3、4的乘法;第三、四组式题复习20以内的2、3、4的     

小学数学第二册总复习与检测

总复习重点。本册教学内容有20以内的退位减法；100以内数的读法和写法：100以内的加、减法；认识图形（一）；元、角、分的认识。同时结合计算安排了相应的应用题。由于图形和元、角、分的内容较简单，仅要求学生“认识”，所以总复习的重点应放在20以内的退位减、100以内加减法及应用题上。总复习安排。总复习可分为四部分进行：第一部分复习100以内数的读写方法；第H部分复习20以内退位减及100以内的加减法口算、笔算（重点复习部分）；第三部分复习加、减法应用题（重点复习部分）；第四部分复习几何图形和元、角分的知识。复习时，教…     

基于直观 感悟原理 主动应用——“万以内数的认识”教学谈

<正>“万以内数的认识”是苏教版教材二年级下册第四单元的教学内容。这部分内容是在学生认识100以内数的基础上进行教学的,也是“数的认识”内容序列中十分重要的一环,对学生数概念的形成和发展有着不可忽视的作用。在本单元教学之前,学生接触的都是相对较小的整数,这就限制了他们对自然环境、日常生活中相关现象和问题的认识与表达。通过本单元的教学,学生将能够应用较大的数描述自然环境和日常生活中更多的数学现象和问题,     

＂20以内的进位加法＂教材分析与教学建议

一、教材分析 本单元内容的教学是在学生学习了“1-20各数的认识”及“20以内的不进位加法”的基础上进行教学的,这部分内容是20以内退位减法和多位数计算的基础。将对今后计算的正确性和速度产生直接影响。     

数的多重含义、多模式表示的教育价值分析——以高丽杰老师的“100以内数的认识”为例

有老师曾经问我这样一个问题：“刘老师。百分数是个‘数’吗？”要回答这个问题首先就要明确：到底什么是“数”？学习“数的认识”（无论是“20以内数的认识”还是“亿以内数的认识”）到底要认识数的哪些意义？电话号码是“数”吗？弗赖登塔尔在《作为教育任务的数学》一书中指出：“以方法论、发生论和教学论的观点看,数在内容和形式上都存在许多不同方面的概念。