理性思辨 深度理解——“周长是多少”教学片断与思考

<正>“周长是多少”是苏教版教材三年级上册安排的一次综合与实践活动。在此之前，学生刚刚认识了长方形和正方形的特征，初步理解图形周长的含义，也学会了计算长方形和正方形的周长。本次活动，教材通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等活动，帮助学生进一步理解和掌握周长的含义，积累丰富的活动经验，体验理性思辨带来的探究乐趣，激发学好数学的信心。     

从算法到概念,让周长看得见、摸得着——“周长的认识”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83页。教学目标：1.在具体情境中通过观察、操作、比较等活动感知周长,能正确指出物体表面或简单图形的周长。2.在算一算、量一量等活动中理解周长的概念,了解测量周长的方法,渗透化曲为直的思想,培养空间观念。3.通过活动掌握从多角度寻求解决问题的策略,感受数学与生活的联系。     

“认识周长”教学实录与评析

<正>"认识周长"是人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册的教学内容,其教学目标有三:(1)通过观察、比较等活动丰富对周长"形"与"数"的感知,理解周长的概念。(2)在围、量、算等活动中理解周长的概念本质,掌握测量周长的方法,了解"变与不变""化曲为直"等数学思想方法,培养空间观念。(3)结合具体情境,体会周长与实际生活的联系,增加学习数学的积极情感。一、初步感知周长的含义师:同学们,今天我们来认识数学王国里的一位     

基于真实情境 引发数学思考——“周长的认识”教学实录与评析

<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第39页。教学目标：1.结合具体实物和图形,通过观察、操作、交流、辨析等活动经历周长概念的建构过程,理解周长的含义。2.通过量一量、估一估、算一算、辨一辨等活动加深对周长的认识,积累数学活动经验,发展量感、空间观念、应用意识等核心素养。3.感知数学与生活的联系,体会数学的应用价值,体验与同伴合作解决问题的乐趣,培养合作、倾听、表达等能力。     

在变与不变中感悟测量属性——“周长是多少”教学片断与思考

<正>“周长是多少”是苏教版教材三年级上册“长方形与正方形”单元教学之后编排的综合与实践活动。教材通过摆一摆、比一比、画一画、量一量等四个活动，帮助学生进一步感知和理解周长的含义，掌握用数一数、算一算、估一估、量一量、移一移等方法定量刻画周长的可测量属性，并能根据图形的特征选用合适的方法解决有关图形周长的实际问题。另一方面通过对图形周长的定量表达，感悟图形周长与图形形状之间存在着联系，     

“形”与“数”的融合——“认识周长”教学新探索

1．通过辨、指、描等活动,丰富对周长“形”与“数”的感知,理解并内化周长的概念。2．通过量、算、拉、撕等操作活动,探索不同图形周长的测量策略,在自主探索、动手实践、质疑思辨中,加深对周长概念本质的理解。3．发展空间想象能力,渗透变与不变、化曲为直等数学基本思想。     

《周长是多少》教学设计及说明

【教学内容】苏教版小学数学三年级上册第46-47页。【教学目标】1.使学生通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等活动,加深对周长含义以及长方形、正方形周长计算方法的理解。2.使学生在活动过程中进行观察、比较、测量、计算和估计,发展空间观念,提高分析和解决问题的能力,积累数学活动经验。【教学设计】一、复习周长的意义谈话：（出示图1）我们学习了图形的周长,请你用手比画下面每个图形一周边线的长。     

“怎样拼周长最短”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第86页。教学目标：1.利用拼一拼、画一画、算一算等不同的策略,按照一定的顺序找出所有周长不同的图形,巩固周长的计算方法,进一步理解周长的含义。2.经历想象、操作、猜测、分析和验证的过程,总结怎样拼周长最短的一般规律,探究周长最短的原因,并能够应用规律解决问题。3.通过自主探究进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。     

"什么是周长"教学纪实与评析

教学内容:北师大版三年级数学上册第五单元。教学目标:1.知识与技能:(1)结合具体的事物(或图形),通过观察、操作等活动,认识周长。(2)能测量并计算三角形、长方形等图形的周长。(3)培养学生观察、操作、抽象概括的能力,运用数学知识解决实际问题的能力。2.过程与方法:通过观察、操作、思考、交流等活动,认识周长,理解掌握其含义。3.情感与态度:能积极地参与到认识“周长”的操作活动中,通过自己的感悟体验,获得对“周长”的理解与掌握,增强学习的兴趣与信心。教学重、难点:根据以上的分析,不难看出本节课的教学重点是知道周长的含义;教学难…     

"图形的周长"教学比较与反思

"图形的周长"是新思维小学数学教材三年级上册第四单元的内容.它有别于老教材当中的"周长".没有将周长的认识与长方形、正方形周长的计算放在一起学习.有别于目前其他教材当中的"周长".更侧重于"图形周长"的深层剖析.教材安排整整一节课的时间让学生来认识周长.并安排了描一描、画一画、摸一摸、量一量、比一比等活动.安排这样一系列活动的目的是让学生在实际的观察、操作中.大胆猜想、推测.充分感受"图形周长"的含义.积累基本活动经验.     

“长方形的周长”教学设计与评析

教学内容九年义务教育六年制小学数学教科书第五册长方形的周长。教材简析“长方形的周长”这一内容的教学,是在学生掌握了长方形的边长特征、初步理解了平面图形周长的含义、掌握了正方形周长的计算方法的基础上进行的。教学目的1.进一步理解和掌握平面图形周长的概念。2.在认识长方形周长概念的基础上,理解并掌握长方形周长的计算方法。3.能正确计算长方形周长,并能解决生活中相关的简单实际问题。4.培养学生探究、合作、实践操作的学习意识、习惯和能力。感悟数学是有价值的,体验做数学的乐趣,增强学好数学的信心。教学重点理解并掌握长…     

积累经验 发展素养——“圆的周长”教学实录与评析

<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第92～93页例4、例5，随后的“试一试”和“练一练”，练习十四第1～4题以及随后的“你知道吗”。教学目标：1.使学生在探索实践中理解圆的周长的含义，形成圆的周长与直径或半径有关的猜想。2.使学生通过操作、观察、推理、阅读、交流等活动经历探索圆的周长与直径关系的过程，理解并掌握圆的周长计算公式，积累学习经验，发展动手实践能力、自主探索能力和推理意识。     

引导自主探究激活数学课堂——《认识周长》教学实录与反思

设计思路: 本课是苏教版小学数学三年级上册第61～62页的内容,旨在通过学生的实际操作和交流,感悟周长的含义,知道物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.通过围、量、算等操作活动,引导学生自主探索测量、计算周长的方法,积累数学活动经验.在参与学习活动的过程中,体验探索活动的乐趣:在解决实际问题的过程中,懂得数学来...     

《认识周长》教学设计与意图

【教学内容】苏教版三年级上册第61~62页。【教学目标】1.使学生通过观察、操作等活动,认识周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2.使学生通过围、量、拼、算等操作活动,自主探索测量、计算周长的多种方法。3.使学生在学习活动中体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养交往、     

形散神不散 实践出真知——“周长是多少”实践活动课探索

活动课程是学生在教师指导下通过主动活动,以获得直接经验和间接经验的课程。以"周长是多少"实践活动课为例,根据教材特点和学生特点安排了拼一拼、比一比、画一画、量一量四个活动,让学生在实践活动中体会图形变化与周长间的联系,学会用自己的方法猜测、估计图形的周长,初步形成创新意识,培养几何直观,发展数学思维。     

《认识周长》教学设计与评析

1．通过学生的实际操作和交流,感悟周长的含义,知道物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。 2．通过围、量、算等操作活动,引导学生自主探索测量、计算周长的方法,积累数学活动经验。     

“数学广角——植树问题”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第106～107页。教学目标：1.通过观察、猜测、实验、推理等活动探究植树棵数与间隔数的关系,构建“植树问题”的数学模型,初步体会模型思想。2.经历构建“植树问题”数学模型的过程,渗透“以小见大”和“一一对应”的数学思想,培养抽象和概括的能力。3.在解决实际问题的过程中体会数学模型的价值,感受数学与生活的密切联系。教学重点：通过画一画、比一比等活动发现和理解植树棵数与间隔数的关系。     

读懂教材 魅力无穷

小学数学彰显教学价值的前提是读懂教材.相关课题研究活动的参与,让笔者系统地研究了北师大版小学数学教材四大知识领域的内容,同时从学生学习的角度对教材编写与运用生成了自己的理解,并以“什么是周长”一课的教学为例,设计了五大教学活动:活动一摸周长、活动二描周长、活动三算周长、活动四比周长、活动五总结和作业.这一教学过程,达到了预期的教学效果,彰显了数学的魅力.     

引导自主探究 激活数学课堂——《认识周长》教学实录与反思

设计思路:本课是苏教版小学数学三年级上册第61～62页的内容,旨在通过学生的实际操作和交流,感悟周长的含义,知道物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。通过围、量、算等操作活动,引导学生自主探索测量、计算周长的方法,积累数学活动经验。在参与学习活动的过程中,体验探索活动的乐趣;在解决实际问题的过程中,懂得数学来源于生活、应用于生活,从而培养学生热爱数学的     

生活中抽象 体验中建构——“周长的认识”教学片断与思考

<正>“周长的认识”是人教版三年级上册的教学内容,是“图形与几何”领域概念教学的重要部分,注重让学生体会一周、感悟边线,真正理解周长的概念,并能灵活计算周长。因此,在教学中,教师应立足于整体视角,以生活情境展开,让学生经历“具体—抽象—具体”的探究过程,旨在：一是要让学生体会周长概念的本质,明晰“一周”的含义;二是要让学生深刻理解只有封闭的图形才有周长,加深对“封闭”一词的理解,