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一、初步感知师:今年是羊年,老师亲手剪了两只可爱的小羊送给咱们班同学,祝同学们羊年快乐。出示用对折方法剪的两只对称的小羊生:(惊喜地谢谢老师,祝老师羊年快乐。师:请同学们评价一下,老师剪的这两只小羊怎么样﹖生:这两只小羊很漂亮,很好看。生:两只小羊很逼真。生:这两只小羊很一样。生:这两只小羊很对称。师:故做疑惑对称﹖对称是什么意思﹖生:对称就是两个物体在一起非常合适。……教学反思:上课伊始,我利用两只剪纸小羊创设了一种温馨、愉悦的课堂氛围,学生们在这种充满“人情味”的气氛中,通过对两只小羊的欣赏与评价,初步感知了轴… 相似文献
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在自然界和日常生活中,具有对称性质的事物很多,学生对对称现象并不陌生.这节课,我首先创设了实验情境导入,让学生初步感知“对称”的含义,给学生创设了思维环境;接着让学生进行探索、创造的活动,培养学生的探索思维能力;最后,以游戏加深学生对概念的理解,诱发学生思维的积极性. 相似文献
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前不久,笔者听了一节六年级数学课“轴对称图形”,整堂课教者充分让学生进行自主探究,鼓励合作交流,通过开放式的教学方式促进学生学习方式的转变,进而培养了学生积极的学习情感 相似文献
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<正>轴对称图形是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级数学上册第5单元观察物体第2课时的内容。这一课时的教学目的,是让学生通过观察、操作,初步认识轴对称现象,能辨认轴对称图形,掌握画对称轴的方法。一、游戏激趣,导入课题(片断一)师:今天来了一位好朋友(将图片贴到黑板上),看它是谁呀?(生:米老鼠)它少了什么?(生:耳朵)师:请一位同学上来蒙住眼睛,给米老鼠贴上耳朵。(指名学生上台,教师用毛巾蒙住学生的眼睛, 相似文献
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一、创设情境,激趣蕴思课件播放小提琴协奏曲梁祝化蝶,碧草青青花盛开,彩蝶双双久徘徊。优美的乐曲,使学生在愉悦的气氛中开始观察画面:画面中有草有树有人,更突出的是两只美丽的蝴蝶。师:在这幅画面中,什么给你留下的印象最深?生:蝴蝶很美,给我留下深刻印象。 相似文献
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教学内容:九年制义务教育课本(人教版)数学第十一册P100～P102。教学目标:1.认识轴对称图形和对称轴,知道轴对称图形和对称轴的含义。2.能判断一个图形是不是轴对称图形。3.会根据轴对称图形的特点,找出相应的对称轴。4.通过教学,培养学生的观察能力和操作能力。5.了解民间剪纸 相似文献
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教学目标1.了解生活中的对称现象,认识轴对称图形的基本特征。2.根据自己对轴对称图形的认识,在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称 相似文献
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教学中给数学的基本概念以核心地位,使学生深刻领悟概念的本质及内涵是实现有效教学的根本。在教学"轴对称图形"时,教师通过正反对比、动手操作等活动,引导学生在变化的过程中,不断触及概念的核心,深刻理解所学概念的内涵。 相似文献
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前苏联科学家格涅科说过,数学理论是研究自然的宝贵工具,它同时具有一种内在的美,而认识它的研究成果,会给人们带来一种美的快感。这说明数学其本身是一种特殊的美,而学习、认识它更能积极获得一种特殊的美的感受。在教学过程中,老师充分挖掘教材中美的因素,引导学生进行知识的学习和问题的解决,发现蕴含于其中之美,便会引起学生强烈的学习动机, 相似文献
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[片断] 师:第一次和咱们六(1)班的同学在这么大的会场里上课,刚开始老师心里特别高兴,可现在老师有点高兴不起来,为什么呢?因为老师心里有那么一点小小的担心,想想看,老师现在可能担心什么呢? 生1:我认为你是怕我们表现不好. 生2:老师可能是担心上课时候会出错. 生3:我觉得老师可能会觉得我们上课时候会有些紧张. 相似文献
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[片断]师:第一次和咱们六(1)班的同学在这么大的会场里上课,刚开始老师心里特别高兴,可现在老师有点高兴不起来,为什么呢?因为老师心里有那么一点小小的担心,想想看,老师现在可能担心什么呢?生1:我认为你是怕我们表现不好。生2:老师可能是担心上课时候会出错。生3:我觉得老师可能会觉得我们上课时候会有些紧张。师:这样吧,老师就直说了,其实,张老师的担心非常简单,就一个字——张老师最担心的是咱们六(1)班的同学不会“玩”,(原来是这样。早知如此,何必“担心”。)会玩吗?(“会.”这是每个同学心底发出的声音。)师:老师这儿有一张白纸,如果… 相似文献
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“轴对称图形”是人教版《义务教育课程标准实验教科书．数学》二年级上册第五单元（观察物体）第二课时的内容．教学重点是让学生了解轴对称图形的基本特征。本课有过不少公开课．但笔者发现不少课例或让学生陷入欣赏的泥潭不易自拔．或教师把对称图形的概念教得较为生涩。 相似文献
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复习不仅是对所学知识的整理与回顾,而且要在此过程中达到知识的结构化.只有结构化的知识才能使学生有能力去解决问题,形成数学的素养.更重要的是,在对数学知识进行结构化的过程中,要培养学生的数学思维能力,发现数学的内在统一,感悟数学的美,这种数学学习过程中的美好体验,对于形成数学素养,激发学生的数学学习动机起着积极的作用. 相似文献
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数学是充满神秘色彩的一门学科,在历史长河中不断积淀和拓展,形成深厚的内涵和底蕴.数学是具有魅力的学科,不仅包含图形之美、数字之美、变化之美,同时在学习和运用中还可以感受到数学的简洁美.爱默生曾经说过:任何事物,能够简单便是伟大.数学在本质上是以简洁为目的的,命题的求证、计算的方法等都追求简洁.在数学学科中美具有丰富... 相似文献
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正数学思考就是面对问题情境,能够从数学角度,进行数学方式的理性思考,发现内在的数学规律,并运用数学知识、思想方法来解决问题.我们在组织课堂教学活动中,必须将"数学思考"目标作为课堂教学设计与组织实施的一个基本出发点,创设情境,引导学生观察、独立思考,在问题 相似文献
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“轴对称图形”是上海小学数学二年级第二学期的教学内容。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多,学生对于对称现象并不陌生。因此,笔者遵循“激-探-导-放”原则,将观察、演示、操作、交流等方法有机地贯穿于教学各环节中;同时借助生活中实例,使学生在感性认识的基础上,建立轴对称及相关概念;在探究轴对称图形特征和寻找对称轴等活动中,体验轴对称的美学价值,感受轴对称图形与生活的密切联系;在探索轴对称性、创造轴对称图形的过程中,发现美和体验成功。 相似文献
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教学目标:1.会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴,进一步体会轴对称图形的特征,能画出一些简单轴对称图形的对称轴。2.初步学会运用对称的方法在方格纸上设计轴对称图案,进一步增强空间观念。3.在认识对称的过程中,进一步感受美、理解美,增强学习数学的兴趣。 相似文献
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教案题目:轴对称图形——活动课教学年级:五年级教学目的和要求:让学生初步感知轴对称图形,逐步建立轴对称图形、对称轴等概念;认识轴对称图形的性质,能分辨轴对称图形和非轴对称图形,并能利用所学到的知识,解决较简单的实际问题,自行设计轴对称图形、图案,从而欣赏数学美,增强学生学习 相似文献