《5的乘法口诀》教学

【教学内容】苏教版第三册第二单元第13页例题、想一想,第14页"想想做做"。【教学目标】1.熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。2.经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。3.通过找规律,归纳口诀,培养探索新知、自主学习     

“玩转乘法口诀”教学实录与评析

<正>教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》（五四制）二年级上册第54页。教学目标：1.探究发现乘法口诀表中的规律,进一步深入理解乘法口诀表。2.能熟练地运用乘法口诀进行计算,并能解决实际问题。3.通过合作交流发现生活中处处有数学,感受数学美,激发探究数学的兴趣。教学重点：观察研究乘法口诀表中的规律,能在生活中运用乘法口诀解决实际问题。     

“9的乘法口诀”教学片段评析

这节课的教学目标是：让学生经历编制9的乘法口诀的过程,体验9的乘法口诀的来源;认识9的乘法口诀的特点和规律;理解每句9的乘法口诀的意义,初步记熟9的乘法口诀,并进行简单计算;能解决简单的关于9的乘法口诀的实际问题。教学的重难点是：编口诀,记口诀,用口诀。     

“6的乘法口诀”教学设计与设计意图

教学内容: 国标本苏教版小学数学第三册第17～18页. 教学要求: 1.引导学生经历编制6的乘法口诀的过程,掌握乘法口诀. 2.使学生熟记6的乘法口诀,并能灵活运用6的乘法口诀解决问题. 3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯和迁移类推的能力,激发学生学习数学的兴趣. 教学重点: 掌握6的乘法口诀. 教学难点: 自主探索6的乘法口诀的规律. 教学过程:     

《7的乘法口诀》教学设计

教学内容： 人教版小学数学二年级上册第72页例1及练习十七相应的练习题。 教材分析： 7的乘法口诀是人教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法（二）的内容。此前,学生已经初步认识了乘法,会归纳乘法口诀并熟练掌握了2-6的乘法口诀,会用乘法口诀做乘法计算题。本节内容既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸,也是后面学习表内除法和多位数乘除法的基础。在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。所以,在学习过程中,一定要唤起学生已有的知识经验,利用知识的类比推理,自主探索7的乘法口诀。     

“4的乘法口诀”教学设计与评析

教学内容北师大版义务教育课程标准试验教科书二年级上册“小熊请客”。教学目标1.鼓励学生在已学过的2、3、5的乘法口诀的基础上编出4的乘法口诀;熟记口诀并进行相应的乘法计算。2.使学生在探索与小组合作中经历观察、联想、编写4的乘法口诀的过程,并培养解决实际问题的能力。3.培养学生小组合作的意识及主动探索的精神。教学重、难点编写4的乘法口诀,熟记口诀后四句,会运用4的乘法口诀进行较灵活的计算。教学关键经历口诀编制过程,多种方式运用口诀。教学准备课件、表格。教学过程一、情境导入,复习旧知1.谈话:秋天到了,我们的好朋友小熊…     

“4的乘法口诀“教学设计与评析

教学内容北师大版义务教育课程标准试验教科书二年级上册“小熊请客“. 　　教学目标 1.鼓励学生在已学过的2、3、5的乘法口诀的基础上编出4的乘法口诀;熟记口诀并进行相应的乘法计算. 　　2.使学生在探索与小组合作中经历观察、联想、编写4的乘法口诀的过程,并培养解决实际问题的能力. 　　……     

“9的乘法口诀”教学设计与评析

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册p84教学目的：1．让学生经历编写9的乘法口诀的过程．理解9的乘法口诀的意义并能简单地计算：2．通过编制、探究口诀,培养学生的观察、比较、归纳和概括的能力：     

操作·表达·迁移·应用 ——“ 2～6的乘法口诀”教学建议

“ 2～ 6的乘法口诀”是学习乘法口诀的开始,也是学习表内除法及乘、除法运算的基础。学生学好这部分内容的关键是在理解乘法口诀来源的基础上熟记口诀。教学中要充分体现“动作、感知→表象→概念、符号”这一儿童认知规律,把操作、表达、迁移、应用四方面有机结合起来,使学生在观察、操作过程中形成表象,借助表象进行归纳、概括,并能用语言把思维过程表述出来,利用知识迁移规律,以加法知识为基础自编口诀,通过巩固应用,熟练掌握 2～ 6的乘法口诀。 　　一、指导动手操作,理解乘法口诀的来源及意义 　　为了使学生更好地理解乘法…     

课堂提问的探索

在教学中,要调动学生的主动性、积极性,教师应鼓励学生从不同角度去思考问题、解决问题,让他们各抒己见,去发现和掌握教学规律。例如:教学“9的乘法口诀”,是在灵活掌握2至8的乘法口诀的基础上进行的,学生已懂得加法算式与乘法算式之间的关系,掌握了乘法口诀的来源和乘法口诀的意义,因此能很快地看着实物图写出乘法算式,然后再根据乘法算式编出“9的乘法口诀”。编口诀不是难点,而是要引导学生编9的乘法口诀的同时,发现“9”的口诀的特点,探索“9的口诀”的特殊规律。这时,我请同学们观察、思考:9的口诀有什么特殊规律?有什么特点?全班同学通过思考,都争着回答老师提出的问题。一个学生回答:它们的积都相差一个9。另一     

简介2～5乘法口诀三算课的教法

一年级“2～5乘法口诀”的“三算”教学,主要是通过引导学生总结2的乘法口诀规律,推出3～5的乘法口诀,并用珠算验证、巩固,达到使学生掌握2～5的乘法口诀的目的。一位教师教学时,准备了幻灯、绒板、算盘、圆形纸     

《5的乘法口诀》教学设计

<正>一、教学内容苏教版第三册第二单元第13页例题、想一想,第14页"想想做做"。二、教学目标①熟记5的乘法口诀,学会运用乘法口诀熟练地进行计算。②通过找规律,归纳口诀的用法,在自主探究中,培养学生的学习能力。③通过链接生活中的实际问题,培养学生学习数学的习惯,让他们知道数学就在我们身边,学会用数学的眼光     

人教版义务教育课程标准实验教科书数学(二上) 第六单元表内乘法(二)教材分析及教学建议

整体感知:本单元是学生掌握了2-6的乘法口诀,会归纳乘法口诀,会用乘法口诀解诀用乘法计算的问题的基础上,学习7-9的乘法口诀,完成乘法口诀表,进一步会用乘法解诀简单的实际问题.乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用.本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源.难点是随着口诀数的增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的.在解诀问题方面,分析数量之间的关系也是较困难的.     

新课程标准下小学数学教师的角色定位

一、课程设计的优化者 对于“5的乘法口诀”一课,我预设利用学生已有的知识经验,先让学生观察场景图说说船的只数和人数之间的关系,来引导学生探索5的乘法口诀,而后在思考、讨论中进一步体会图形、算式、口诀之间的紧密联系,最后通过系统的整理得出规范的口诀。可没想到课刚开始,一个学生就站起来大胆地说：“老师,     

“9的乘法口诀”教学设计

教学内容９的乘法口诀。（六年制小学数学第三册第９９—１００页例１、例２ ,练习二十九第１—３题）教学要求１ 使学生知道９的乘法口诀的来源 ,理解每一句口诀的含义。２ 熟记９的乘法口诀 ,并且能够正确地运用口诀求积 ,提高学生的计算能力。３ 通过用不同方法编制９的乘法口诀 ,培养学生思维的逻辑性、广阔性和创造性。４ 培养学生观察、比较、分析和抽象概括能力。教学重点熟记９的乘法口诀并正确运用口诀求积。教学难点探求９的乘法口诀的特点及规律。教学用具多媒体课件。教学过程一、复习准备口算下面各题。３×４＝８×３＝５×４…     

“6的乘法口诀”例1教学设计

6的乘法口诀的教学要求是使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,掌握它的基本结构和编制规律,熟记它并应用它求积。教学6的乘法口诀时,要充分运用已学的编制2～5的乘法口诀的规律,启发学生自己根据“6的同数连加法—→6的乘法—→编制6的乘法口诀”进行探讨与学习,充分发挥学生的主体作用。例1的教学具体过程设计如下:     

“6的乘法口诀”教学浅见

乘法口诀是表内乘除法中的教学重点,其中口决的推导过程又是掌握口诀的关键。 一、弄清“6的乘法口决”的知识基础。 “6的乘法口诀”的教学是“2—5的乘法口决”教学的继续,为了让学生能够从原有的知识中更好地认识新知识,在教学“6的乘法口诀”前,应先复习、巩固“2—5的乘法口诀”。“2—5的乘法口诀是通过三步转化推导出乘法口诀的。 1.从直观图形转化为同数连加算式。例如,     

小学低年级数学教学拾零

1.让儿童逐步掌握简单的推理方法
　　根据教材的内在联系,引导小学生进行类比推理。例如：在乘法口诀教学中,先通过一环扣一环的步骤,使学生认识2—4的乘法口诀,了解每句乘法口诀形成的过程。然后利用低年级学生模仿性强的特点,让他们模仿老师的做法试一试,推导出5—6的乘法口诀。学生模仿获得成功后,与他们一起总结几个步骤。     

6—9乘法口诀的一种教法

教学6—9的乘法口诀,不需要观察图形或教具演示,可以根据相同加数连加的乘法意义,直接写出乘法算式和口诀。我们在教学这一节教材时作了改进,运用2—5的乘法口诀表,根据口诀的排列规律和相互间的关系,推导出乘法算式和口诀,直接填入表内,使之成为完整的乘法口诀表,取得了较好的教学效果。我们的教法如下:     

先教例2再教例1效果好

教苏教版二年级上“册9的乘法口诀”时,将课本上的例1与例2的顺序交换一下教学,学生会学得更好.首先,提出问题:9的乘法口诀你们会编吗?即教材例2要解决的问题.学生独立探索,在编口诀的过程中,会遇到普遍性的困难:9的乘法口诀有9句,一九得几、二九得几、三九得几、……得数是多个九相加,不容易一下子算出来.学生在实践中面临着这个要立即解决的问题,教师可提供解决问题的线索——五星图(见教材).其次,运用五星图编口诀.学生观察五星图,从图中找规律,从而顺利地编出9的乘法口诀.学生在编的过程中,能够发现口诀的编制方法,找到记忆口诀的窍门,…