数学文化融入小学数学课堂的价值、实践路径及问题再探析

厘清课堂教学中数学文化内涵及育人价值、探求实现数学文化育人价值的有效路径、发现数学文化课堂教学行动中的问题,是关系到数学文化课堂教学活动能否持续、有效开展,能否有效发挥数学文化育人价值的重要问题。课堂中的数学文化是数学文化哲学观和数学文化价值观的共同体现,其实践价值在于培养学生的数学素养。数学文化融入小学数学课堂需要以教材为主线,挖掘内容丰富的数学文化素材;以培养学生数学素养为价值取向,优化教学方式;以面向全体学生、促进学生个性发展为目标,多种评价方式相结合;以提高数学课堂教学的效益为原则,融入现代信息技术。当前数学文化融入小学数学课堂也出现了淡化"数学味道"、教师数学素养不能满足数学文化课堂教学需要等问题。     

关于数学文化与本校中专数学课堂教学的几点思考

本文结合体校中专数学课堂教学的实际,讨论了数学文化在体校课堂教学中的作用,提出了数学文化下体校中专数学课堂教学的几点思考,对于体校中专数学课堂教学的改革和提升体校中专学生数学文化素养具有一定的意义。     

融数学文化于课堂教学,提升初中生核心素养

将数学文化融入初中数学课堂具有提升学生的人文理念与兴趣、核心素养与实践能力等重要意义,故在开展初中数学课堂教学中,教师可通过设计问题情境,引入数学文化;应用新授知识,融入数学文化;联系实际生活,贯穿数学文化等方式,有效地把数学文化融入课堂教学中,提升学生的核心素养。     

小学数学课堂提升学生数学文化素养分析

在小学数学教学中,培养学生数学文化素养,是促进学生数学思维与逻辑推理能力发展的重要举措,对数学教学工作具有积极作用。为解决小学数学教学中存在教学目标不明确、教学方法单一等问题,本文以小学数学课堂提升学生数学文化素养为研究主题,对如何利用数学课堂教学活动培养学生文化素养提出几点建议。     

关于在数学教学中落实核心素养的思考——以“数系的扩充和复数的概念”教学为例

<正>数学核心素养是在数学学习过程中逐步形成的.近年来,笔者一直在探索如何将数学核心素养落实在日常课堂教学中.在探索过程中,笔者发现数学文化在培养学生数学素养的过程中扮演着重要角色.数学文化体现了数学家的行为方式、思维方式和价值观念,是数学核心素养的源泉.笔者认为,将数学文化渗透到日常教学中是落实核心素养的主要途径之一,如何把数学文化渗透到日常教学中,让学生"润物细无声"般地受到数学文化     

教科书“数学文化”的概念剖析与实施策略——以沪教版《数学》为例

数学的教育功能除了教会学生掌握这门工具之外,还通过数学文化对学生进行非智力因素的培养。这不同于理论的灌输,更不是对知识贴标签,而是挖掘数学知识的思想内涵,将教育的内容渗透到知识的学习过程中,让学生受到数学文化的熏陶,从而提高学生的数学素养。实践证明,数学文化有着丰富而巨大的教育价值,是培养学生数学核心素养的重要途径。课堂教学是传播数学文化的重要途径,因此,在课堂教学中渗透数学文化格外关键。     

链接数学文化,提升数学核心素养

数学作为人类文明的重要组成部分,具有非常典型的文化气息.渗透数学文化,对于提升学生的数学核心素养具有重要的作用.本文结合教学实例论述了小学数学课堂教学中链接数学史料、数学思想、数学美感,促进学生数学核心素养提升的策略与方法.     

基于核心素养 感悟数学文化

在小学数学课堂教学中,教师要注重数学文化的全面渗透,并以此为教学生发点,发掘教材文化要素、强化数学活动的文化渗透、开发隐性文化课程,让学生全面接受数学文化的熏陶,自然形成学科核心素养。学科核心素养包括众多内容,教师从数学文化角度展开教学探索,让学生在实践体验中接触数学文化、感知数学文化、应用数学文化,这样可以有效提升学生学科综合能力。     

让数学文化走进课堂

数学是人类文化的重要组成部分,直接影响着学生的数学学习行为,影响着学生的价值取向。为此,在课堂教学中,教师应充分挖掘数学文化中的知识、思想、方法、精神等,培养学生的数学素养,让数学文化走进课堂,既能彰显数学文化的教育性、应用性、开放性、趣味性,又能有效地提升师生的文化素养。     

数学文化渗透在高中课堂教学中的有效性研究

我国数学文化历史悠久,作为一门隐性思维的深 层次文化课程,数学对学生思维能力的开发是其他课程所无法 取代的。对于高中生而言,数学文化可以缓解数学教学中重视 数学的形式化、逻辑性的现象,增强数学课堂在培养学生人文 素养方面的作用。本文分析了我国数学文化在高中课堂教学 中渗透的现状及意义’提出了如何在高中课堂教学中逐渐渗透 数学文化。     

高等数学课堂中渗透人文关怀的策略探讨

高等数学教学不仅要注重知识和技能的传授,还应重视大学生数学素养的培养。围绕如何在高等数学课堂教学中融入数学文化,进行文化育人,分别从提升学生思维层次、健全学生人格、拓展学生审美素养等几个方面探讨了将数学文化融入高等数学课堂、突出人文关怀,进行文化育人的策略。     

如何在小学数学课堂教学中培养学生的核心素养

核心素养是学生在学校学习的过程中,形成的个人发展的品格和技能。它是学生已有知识、技能、态度等等方面的结合体。是可以伴随学生终身学习和发展,也是可以给学生适应未来社会,达到全面发展打下坚实的基础。数学也是一种文化,数学文化同样影响着学生的个人素养。本文主要讲述了怎样在小学数学课堂教学中去培养学生的个人素养和学生核心素养。     

大学数学教学加强数学文化建设的研究

数学文化越来越受到专家、学者、研究机构和社会各界的关注,数学文化不再只是需要学生个人去感悟,更重要的是需要教师有计划、有目的地引入到数学的课堂教学中,在知识教学的同时,去体现数学的文化价值,全面提高学生的数学素养.将"文化立人"的思想较好地贯彻到数学课堂教学之中.     

紧扣新课改教学理念 提高小学生数学素养

<正>当前,实施新的课程标准,全面贯彻素质教育,把学生的发展放在教育教学的首位,已经改变了目前以应试教育为主的现状。因此,数学教师也应当彻底转变以往传统课堂教学观念,摒弃陈旧的教学模式,把促进学生发展、提高学生素养融入数学课堂教学当中,使我们的教学工作与现代化教育教学的步伐与时俱进。一、渗透数学文化,重视数学素养"数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。"数学教育不单是数学知识技能的传     

数学文化观点下的数学分析教学改革

从数学分析教学的现状出发,结合数学文化的本质特征,尝试将数学文化融入数学分析课堂教学,以激发学生的学习兴趣,培养学生的数学素养,提高学生的科学文化素质.     

浅论高中数学教学中的数学文化

数学文化是数学学科的有机组成部分,高中数字教师要认识到数学文化教育的积极作用,在高中数学课堂教学中要有意识、有目的、有步骤地向学生渗透数学文化,让学生感受到数学王国的魅力,培养学生的数学学习兴趣,切实提高学生的数学素养。     

核心素养下的初中数学教学策略

中国学生核心素养的提出,要求教师在讲授文化知识的同时,更要注重对学生核心素养的培养。本文基于核心素养,对初中数学课堂教学策略进行解析。     

渗透数学文化提高学习效率

在日常教学中应如何渗透数学的人文精神,使学生具有较高的文化素养是广大数学教师要研究的课题。从教多年来,本人一直对数学文化“虎视眈眈”,以期在课堂教学中能够从多方面,多角度分析问题,让学生在潜移默化中增加数学文化素养,下面就从以下几个方面谈谈自己的一些做法。     

小学数学课堂教学中渗透数学文化的策略探究

随着新课改的实施,教育部门对课堂教学的要求也在不断提高,要求教师既要抓住教学重点,也要在课堂教学时渗透数学文化。文章首先分析了数学文化的概念和本质内涵,其次分析数学文化渗透到课堂教学中的价值,最后从几个方面来展现如何在数学课堂上渗透数学文化。在此过程中,教师不仅要注重提升学生的数学文化素养,更要加强自身专业水平的提升,如此才能使得教学活动更加有效。     

例谈如何在教学中培养学生的数学素养

《数学课程标准》指出:数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。在素质教育的今天,如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学素养,成为摆在每位数学教育工作者面前的一项既紧迫又艰巨的任务。