数学课堂教学诊断：基本逻辑、核心要素与实施策略

数学课堂教学诊断是教师对数学课堂教学实践中存在的问题进行的诊断分析,是促进中小学数学教师专业发展的有效途径.中小学数学课堂教学诊断具有发展学生数学核心素养、促进学生数学深度学习、实现数学课堂教学目标、推动数学教师专业发展等基本逻辑,其核心要素主要有数学课堂教学对象的问题诊断、教学结构的问题诊断以及教学顺序的问题诊断.为进一步推动中小学数学课堂教学诊断活动的实施,数学教师要从多个角度开展自我诊断反思,探寻数学课堂教学存在的问题;坚持开展动态化数学教学诊断,形成课堂“评价—诊断—改进”循环模式;综合运用“望闻问切”教学诊断方法,提升数学教师的专业素养;运用信息技术智慧“赋能”数学课堂,实现数学课堂教学智能诊断.     

小学数学课堂教学优化路径分析

小学阶段是学生学习基础数学的重要阶段,小学数学教师要在这个阶段帮助学生提升逻辑思维能力和独立思考解决问题的能力。随着课程改革的发展,小学数学的教学要求也在不断提高。小学数学教师应该从多方面出发采取恰当的策略,优化数学课堂教学,用更高质量的数学教学帮助学生多方位发展。     

提升新疆中小学双语数学教师专业素质的若干策略

目前,新疆双语教学进入深水区,双语数学教师的专业素质不高已经成为制约双语数学教学质量提高的瓶颈问题.文章提出五点提升新疆中小学双语数学教师专业素质的策略：双语数学教师自身应树立主动学习与终身学习的理念;加强双语数学教师对“数学教育价值”与“双语数学教学”的认同教育;掌握“数学专业知识”是双语数学教师专业素质提升的重中之重;改革中小学双语数学教师培训的课程内容与模式;编写专门的维汉中小学双语数学教材.     

对小学数学教师专业化发展问题的思考

数学教师专业化发展问题是教师专业化建设的一个重要组成部分.由于对小学数学教学的特殊性认识不足,加之小学数学教师本身的专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临的形势异常严峻;在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求;小学数学教师专业化发展,离不开对数学教学问题的执著探求、对数学教育理论的不断学习、对数学课堂教学的反复实践、对数学教学行为的深刻反思.     

新课标下培养小学生数学核心素养

<正>随着素质教育理念的深化以及新课程改革的深入,教育界对新时代小学数学教师提出了更高要求,培养学生的核心素养成了新时代下小学数学教师的重要教学目标,这就要求广大数学教师在教学实践过程中要立足于新课改要求,以新课程标准为指引进行教学设计,以“生本教学”为基本原则,坚持以人为本的基本课程构建观念,时刻将学生放在教学的首要位置,促进学生的综合发展和核心素养的切实提升。基于此,本文基于小学数学教学实践,首先分析了小学数学课堂教学中培养学生核心素养的意义,     

数学分类思想渗透“四部曲”

小学数学课堂教学中,渗透各类数学思想对改善学生学习方式、深化学生知识理解、提高学生学习效果有重要的教学意义。其中,分类思想是小学阶段较为基础又极为重要的数学思想之一,需要小学数学教师加以重视,有计划地将其渗透到课堂教学设计当中。     

优化数学课堂结构 提高课堂教学效率

新课程标准中指出,数学是小学阶段的重要学科之一,教师在教学过程中,要注重转变教学观念,以提高课堂教学效率为目标,创新教学方法,激发学生学习兴趣,从而推动学生全面发展。基于此,作为一名新时代的小学数学教师,应按照新课程改革的要求,紧密结合小学数学教学实践,采取多元化教学途径优化课堂教学结构,为学生构建数学知识体系,从而提高课堂教学效率,以促进学生的数学综合能力得到发展。     

提高山区小学数学教学效率的浅见

在山区小学数学课堂教学中,由于种种主客观条件的限制,常常存在教学效率不高的现象,限制了学生数学素质的充分发展。除了办学条件相对不足,学生素质较低外,教师本身应在教学思想、教学方法、教学准备等方面下一番功夫,切实提高山区小学数学课堂教学效率。引导学生积极主动学习,提高课堂教学效率。很多山区小学数学教师缺乏竞争意识,不注意更新教学思想,不重视教研教改实践。在数学教学过程中,教师下功夫“磨”,学生“见多识广”地练;教师面面俱到地讲,学生消极被动地听。如此虚耗了很多的教学时间,扼制了学生学习能动性的发挥,影响了课堂教…     

好习惯受用终生——小学生数学学习习惯的培养

<正>小学生良好的学习习惯对未来发展起着重要作用。小学数学教学大纲明确指出要“培养学生良好的学习习惯”。因此,在数学课堂教学活动中,教师应注重培养学生良好的学习习惯,提高课堂学习效率。培养学生良好的数学学习习惯是多方面、多层次的。本文主要从小学生数学学习现状入手,就如何培养小学生良好的数学学习习惯展开进一步探究。新时期的小学数学教学标准也将“培养学生的良好数学学习习惯”作为新时期践行素质教育的一个重要方面。小学数学教师在实际的教学指导中,不仅要关注自己的“教”,还要根据数学学科的特点,     

新课程背景下小学数学教学研究

随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂教学越来越受到重视,数学教师更加注重对学生数学思维的培养,以期使学生得到全面的发展。但是,现在的小学数学教学中还存在一些问题,限制了小学数学教学效率的提升,需要引起小学数学教师的高度重视。笔者通过对新课程理念的不断学习,对提高小学数学教学效率提出了几点建议,希望对小学生的成长有所帮助。     

优化小学数学课堂教学的实践与认识

人们的认识按实践—认识—再实践—再认识的规律进行,并且不是停留在一个水平上,而是通过实践的总结进一步达到认识的深化。近年我市小学数学教师正是遵循这一认识规律,积极开展优化数学课堂教学的研究,促进课堂教学的效率提高。一、把握“改革目标”与“评价析准”数学课堂教学是一个由教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段、教学思想等要素组成的复杂的动态系统,具有高度的整体性。因此,优化课堂教学,必须要从整体上把握小学数学课堂教学改革的目标和优化数学课堂教学的评价标准。根据“目标”运     

数学文化在小学数学课堂教学中的渗透探析

在新课程不断深入改革发展的当下,小学数学教师在课堂教学时,要注重对学生进行数学文化的贯彻,高质量的数学文化融入不仅可以提高学生对于小学数学学习的积极性,还可以加强他们自身的数学素养。因此数学教师要坚持做到教师呈现数学史,渗透数学文化的人文教育;挖掘数学的美,给予学生美学的教育;引导学生探究知识的发展过程,实行科学教育这几大关键方面,有效加强学生的小学数学学习积极性。     

浅谈小学数学教学中如何提高学生的核心素养

随着时代的不断发展,科技的不断进步,教育的不断改革,人们越来越重视学生的数学课程,特别是小学数学,我们都知道,良好的开端是成功的一半,重视学生的小学数学学习对学生未来的数学学习以及以后的发展有非常重要的影响,随着新课程改革的不断深化,在新课程改革的教学背景下,新的教学理念要求小学数学教师在数学教学过程中摒弃传统的教学理念以及教学模式,应用开放式的教学方式,在实际的数学教学过程中实施素质教育,这样的话才能使得学生的数学素养得到不断培养以及提升。小学数学教学过程中培养学生的核心素养是当前数学教师亟待解决的课题。小学数学教师只是把数学课本作为教学的核心,再就是把课本知识的积累当成了教学的唯一目标,要想改变这一教学现状,小学数学教师在教学过程中应加强学生核心素养的培养。本文主要是探讨小学数学教学过程中如何提高学生核心素养。     

小学数学课堂教学有效性探微

课堂教学是学校教育的主阵地,也是新课程改革的主阵地。提高课堂教学有效性是广大一线教育工作者共同追求的目标,然而当前小学数学教学中出现了一些不利于课堂教学的现象,如学生数学学习兴趣不高,学习效率低下等。如何提高课堂教学有效性成为广大数学教师亟须解决的问题。本文阐述了在小学数学课堂教学中如何提高教学有效性。     

“教学做合一”理念在小学数学教学中的实践

“教学做合一”的教育理念与教育发展潮流相同步,在提升课堂教学质量以及促进学生全面发展方面发挥了重要作用。小学数学教师在教学中融入这一教育理念,积极指导课堂教学手段,促进学生数学核心素养的提升。本文简要介绍“教学做合一”概念,并就陶行知“教学做合一”理念对小学数学教学的意义以及小学数学“教学做合一”理念应用原则进行分析,从四个方面详细论述“教学做合一”理念在小学数学教学中的具体应用。     

对小学数学教师专业化发展问题的思考

小学数学教师专业化的发展问题是教师专业化建设的重要内容。由于我国大多数小学数学教师自身专业化程度不高,我国小学数学教师专业化发展面临极其严峻的形势。从教师专业化的意义上讲,小学数学教师专业发展有其一定的专业素质结构。小学数学教师的专业发展离不开不断探索数学教学问题、不断学习数学教育理论、反复实践数学课堂教学、深刻反思数学教学行为。     

浅谈如何提高小学数学课堂教学效果

在新课程改革全面实施的今天,小学数学教学发生了很大的改变,以往传统的"灌输式"教学方法已跟不上课程改革的步伐,这就对教师教学提出了更高的要求,如何以最少的时间获取最佳的课堂教学效果就成为了广大数学教师必须探讨的重要课题。本文中笔者结合自己的教学经验和实践,从充分做好备课工作,确保课堂教学顺利开展;采取多种方式,激发学生的学习兴趣;关注学生的学习过程,让他们体验"做"数学;讲究方法,开展合作学习四方面出发就如何提高小学数学课堂教学效果探究一二,以期为广大数学教师提供一些有益参考。     

小学数学课堂教学“三部曲”

新课程改革以来,如何提高数学课堂教学效率一 直是小学数学教师们研究的课题。几年来,我们根据先进的教 学经验,通过积极研究促使课堂学习效率及教学质量大幅度提 高,进而促使教学效果不断提高。本文将从“教学内容生活化”“教学方法科学化”“教学手段多样化”三方面浅谈小数数学的 课堂教学方法,总结教学经验,与广大小学数学教师介绍一些 我们的实践和经验。     

小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养

“核心素养”这一概念是在全面深化新课改背景下形成的,“核心素养”概念的提出,改变了原来传统单一式的教学模式,全面提升了学生自身的核心素质水平,促进了学生的全面发展。在新课改背景下,小学数学教师在数学课堂教学中注重对学生核心素养的培养,有利于学生未来的学习和长远的发展。文章从小学数学课堂教学中学生核心素养培养的意义出发,以小学数学“平行四边形面积”这一节课为例,对小学数学课堂教学中如何培养学生核心素养的问题进行了系统的探讨。     

任务驱动,启发学生自学——任务驱动下的小学数学教学研究

近年来,随着新课程改革的不断深入与推进,任务驱动学习法开始在小学数学教学中兴起。那么,在小学数学课堂教学中,教师应当如何运用任务驱动学习法,启发学生自主学习,提高课堂教学效率呢?这是广大数学教师共同探讨的问题。