“双减”视野下小学数学分层作业设计研究

“双减”要求减轻学生作业和课外辅导负担,在这样的情况下,根据学生水平实施分层教学相当必要。文章从“双减”视野下分层作业实施意义、小学数学作业布置现状和“双减”视野下小学数学分层作业布置策略三个方面,对“双减”视野下小学数学分层作业设计展开探究,旨在将减负与提质结合起来,最大限度地提高教学效果,将“双减”政策真正地落实下去。     

“双减”背景下初中数学课后作业设计策略

“双减”政策的实施,切实减轻了学生的课业负担,促进了学生的健康成长.随着“双减”、作业“五项管理”等政策的出台,作业设计逐渐向优质化发展.为了优化作业设计,巩固数学知识,发展学生的数学能力,开发和培养数学思维,本文对初中数学课后作业设计现状进行调查,在分析其设计和布置中存在的问题的基础上,针对问题,结合相关教育理论提出初中数学课后作业优化设计布置的一般策略,为“双减”背景下科学布置数学作业提供一些有益参考,助力“双减”政策的有效落实.     

“双减”背景下语文个性化作业设计“三维”路径

<正>“双减”政策出台，对学生作业布置产生了较大影响。表面看，它影响到的是作业量、作业频次、作业时长、完成作业的时间节点，影响到作业形式、作业内容的选择；深层次看，它影响到教师和家长的教育观念、教育心态和教育方法……传统、单一、齐步走的作业布置已跟不上时代所需，个性化作业设计将成为“双减”政策落地的必然路径。从语文学科来看，落实“双减”，设计语文个性化作业，必须秉承“因材施教”的理念；立足两个根本，     

基于“双减”背景下小学语文作业的创新与优化研究

<正>“双减”,关系到每一个孩子的健康成长和全面发展。“双减”背景下小学语文作业的创新优化,需要提高作业布置的趣味性,降低作业的枯燥程度、难度与数量,减轻学生作业负担,使学生乐于完成教师布置的作业,充分发挥课后作业对学生学科知识技能的巩固与培养作用。本文将简述“双减”的内涵,分析传统小学语文作业布置的情况,并基于这一部分内容,针对性地提出“双减”背景下小学语文作业的创新与优化策略。     

基于“双减”政策的初中物理作业设计与实践

“双减”文件自发布以来,对教育教学带来深远影响,同时,也针对各学科作业设计提出更高要求。初中物理属于素质教育阶段的一门基础性学科,如何在“双减”背景下提升作业设计的有效性,是当代初中物理教师亟须解决的问题。为此,研究立足于“双减”背景,从作业质量、作业形式、作业内容三个方面,分析初中物理作业设计的现存问题。同时,以“减负担,增实效”为目的,提出围绕学生学习迁移规律,布置作业任务;满足多层次学生学习需要,开展作业分层设计;连接物理与社会实践,实施作业创新性设计策略,为推进初中物理作业的实施提供助力。     

基于“双减”背景下的初中物理作业设计策略

<正>在“双减”背景下,传统的作业模式受到了极大的冲击和挑战,其科学性和适配性也受到了质疑,这也说明,教师应对作业模式进行调整和优化,提升自身设计和布置作业的质量,深度挖掘作业的育人功能。本文从关注概念、引领探究、链接生活、梯度设计和错题整理等五个角度分析和解读了“双减”背景下初中物理的作业设计策略,将“双减”的相关思想和理念融于作业中,切实改善物理教学中的弊端、减轻师生的教与学负担。一、关注概念,落实基础性理念“双减”背景下,教师在践行素质教育理念的教育工作中应全面关注物理学科的概念性知识,     

“双减”背景下小学数学实践性作业的设计路径

<正>在小学数学作业设计中，设置实践性作业能够进一步提高教学效率，为小学生建立一个良好的学习环境和学习氛围，提高学生作业的完成度，实现对知识的灵活运用。基于此，首先分析“双减”背景下小学数学实践性作业设计原则，其次研究“双减”背景下小学数学实践性作业设计现状，最后确定“双减”背景下小学数学实践性作业设计途径，提高小学数学实践性作业的设计水平，有效培养学生的实践能力。在当前“双减”背景下，教师在布置作业的过程中需要在减轻学生负担的同时，采取多样化的作业设计方式，既能够与“双减”理念相互结合，同时还能够对数学课堂知识进行巩固。     

“双减”背景下初中学科短视频作业设计模型建构研究——以初中地理“疆域与人口”为例

<正>2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）提出,学校要提高作业设计质量,鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业[1]。设计个性化作业成为落实“双减”政策的重要组成部分。如何选择合适的个性化作业、设计高质量的特色作业,是一线教师亟待解决的问题。     

“双减”背景下学生作业设计的“三减”与“三增”

“双减”背景下学校设计布置的作业仍然存在形式单一、机械重复、分布不均、抢时费力、枯燥乏趣、缺乏个性、深度不够、忽视能力训练等问题,导致学生浪费时间,睡眠不足,学习兴趣下降,演变成只会答题的机器,综合素质得不到有效发展。因此,减轻学生过重的学业负担势在必行,但“双减”到底要“减什么”“怎么减”,如何实现减负提质增效,这是亟待研究解决的问题。经过一线教学研究及实践发现,作业的有效设计布置是头等大事,需要做到“三减”“三增”,即减少统一作业总量,增加弹性选择空间;减少书面答题作业,增加思维能力训练;减少单一学科作业,增加融合教育项目。     

“双减”背景下小学数学作业设计与评价探究

<正>从教育改革的实质上讲,“双减”的出台和实施,实际上是基础教育发展的必然趋势,也顺应了新时期的人才培养要求,为基础教育的可持续发展带来了新的挑战和机会。在“双减”的大环境下,创新小学数学作业的设计与评价形式,可以帮助学生快速地将自己的基础知识整理、巩固,为下一步的解题打下坚实的基础,有利于达到“双减”的目标。一、小学数学作业布置中的常见问题（一）教师对学生个体差异的重视度不高部分教师在布置家庭作业时,普遍存在着“一视同仁”的倾向,     

“双减”作业乐趣多 特色作业展才智

作业是教学的重要环节，是课堂教学的必要补充。作业设计和实施的质量，是影响学生发展的关键因素。“双减”政策对作业布置的科学性、合理性提出了更高的要求，明确指出小学一、二年级不允许布置书面家庭作业。如何布置更为科学有效的作业，让学生在巩固知识的基础上获得能力的发展，溧城中心小学低年级教师借力“双减”政策，不断深化作业改革，让趣味作业伴随学生的幸福成长。     

小学数学作业实行单元设计的思考与实践

<正>“双减”政策背景下,减负、提质、增效是一种目标,更是一种手段。为了更科学地减负,作业设计与布置是一条值得重视的有效路径。作业减负是学生减负最直接、最有成效的抓手,是落实“双减”政策的关键。要实现作业减负,必须进行高质量的作业设计,这是减负的出发点和落脚点。本文明确提出小学数学作业进行单元设计的观点,分析了数学作业进行单元设计的原因,并探索数学作业单元设计的具体操作办法。     

“双减”背景下小学语文作业设计的策略探究

<正>“双减”政策下小学语文教学改革的主要突破口之一是课后作业设计,课后作业设计的质量很大程度上影响着“双减”政策能否在实际教学中落地。在“双减”政策核心思想的指导下,小学语文作业设计应从重视基础知识转向重视核心素养、从侧重作业数量转向侧重作业质量,以培养学生在阅读、写作、口语、识字等方面的基础技能为作业设计核心目标,不断完善作业类型、作业效果与作业评估。本文紧紧抓住语文学科的本质属性,探究作业布置需要遵循的基本原则及正确方式,力求作业设计能够更多地指向实践应用与思维提升。     

基于学习导向的作业教研：定位、内容和策略

<正>在“双减”背景下,学校的作业创新如火如荼,教研作为学校教育教学的隐形翅膀,理应为教师科学设计和布置作业提供“扶手”和“路标”。学校要积极落实“双减”政策提出的“将作业设计纳入教研体系”要求,扎实开展作业教研工作,并以此推动学校教育的内涵建设和教师的专业发展。从学习的视角理解作业教研的定位、内容和策略,是理性建设作业教研体系、有效推动作业改进的一个可能方向。     

“双减”视域下小学语文课堂教学与作业布置的路径

<正>“双减”政策要求教师在日常教学和作业布置的过程中减轻学生的压力,提高课上教学质量,让学生有更多的课后时间进行自主规划,发展兴趣爱好,使学生能够体会到学习的乐趣。所以,教师应当重视“双减”视域下小学语文课堂教学与作业布置的意义,结合学生的实际情况和教材内容进行教学创新和优化设计。教师可以从课堂教学和作业布置相联系、设计趣味性作业、设计层次性作业、加强家校合作、完善学生评价等多个方面进行创新和优化,使学生能够在小学语文课堂学习和作业完成之中学习到知识,提升语文核心素养。     

双减政策下初中化学作业的设计与思考

双减政策的推出,使得初中化学教学发生了巨大变化。为了更好地完成课后作业,教师们不断优化设计,减少作业总量,降低重复训练类作业,增加探究性作业、实践类作业和分层作业。作业是课堂教学的有效延伸,因此教师应该注重作业的内容和形式,并在作业布置上进行创新。基于“双减”的指导思想,深入探讨双减政策对初中化学作业设计的影响,并结合实际情况,提出有效的化学作业设计和布置策略,以期达到最佳的教育效果。     

“双减”背景下小学高年级语文作业创新布置探析

在“双减”背景下,学生的作业负担得到减轻,但教师却不能松懈作业的布置。语文学科是小学阶段的主要学科,也是小学高年级学生要进行升学考试的学科,在整体学习中作业布置十分关键。但很多语文教师无法适应“双减”要求,不能很好地利用作业帮助学生学习,或者缺乏创新。在“双减”背景下,学生迫切需要教师在作业形式和内容上进行创新,设计个性化、实用性强的语文作业。     

“双减”背景下初中物理个性化作业设计——以人教版“浮力”单元作业设计为例

文章立足当下教育现状及八年级学生的认知发展规律,探讨初中物理个性化作业的设计。具体以人教版“浮力”单元作业设计为例,从课堂作业和课后作业两个方面进行分析,展示如何在“双减”背景下设计个性化的作业,以克服“双减”背景下作业布置的困难,促进初中物理教学质量的提升。     

“双减”政策下小学语文作业创新设计策略思考

自“双减”政策出台以来,各校纷纷响应,多措并举,以“减负”“增效”“提质”为目标,积极革新教学手段。小学语文也在树立新的作业理念、高效布置作业方面进行了积极探索。本文基于“双减”政策的本质要义,分析“双减”背景下小学语文所面临的机遇与挑战,提出小学语文作业设计的要求,并进一步探讨创新型作业设计策略,以期为广大同仁提供参考。     

“双减”政策背景下的小学语文单元作业实施方法

“双减”政策的核心点在于“提质增效”。以单元视角布置小学语文作业任务,符合“双减”政策要求,实现作业设计空间与形式上的延伸。本文基于“双减”政策视角,分析小学语文单元作业实施优势,并立足多层次、多样性、多主题三个层面,制订单元预习作业、实践性作业、综合性作业的实施计划,结合多元化单元作业评价,形成对小学语文单元作业实施效果的检验。