“周长的认识”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第83页。教学目标：1.通过观察、比较、操作等活动丰富对周长的“形”与“数”的感知,理解并内化周长的概念。2.在画一画、围一围、量一量、算一算等活动中理解周长概念的本质,掌握测量周长的方法,了解变与不变、化曲为直等数学思想方法,培养空间观念,积累数学基本活动经验。3.结合具体情境体会周长与实际生活的联系,感受数学的应用价值,享受数学学习的快乐。     

经历活动体验 促进量感提升——“面积单位”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级下册第57页。教学目标：1.认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米,通过认一认、摸一摸、找一找、比一比、画一画、摆一摆、估一估、测一测等活动建立1平方厘米、1平方分米和1平方米的正确表象,发展空间观念。2.结合真实情境经历估测和选择合适的面积单位度量的过程,积累数学活动经验,发展量感。3.在学习活动中感受数学与生活的密切联系,增强学数学、用数学的浓厚兴趣,培养爱国主义情感。     

“数学广角——植树问题”教学实录与评析

<正>教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第106～107页。教学目标：1.通过观察、猜测、实验、推理等活动探究植树棵数与间隔数的关系,构建“植树问题”的数学模型,初步体会模型思想。2.经历构建“植树问题”数学模型的过程,渗透“以小见大”和“一一对应”的数学思想,培养抽象和概括的能力。3.在解决实际问题的过程中体会数学模型的价值,感受数学与生活的密切联系。教学重点：通过画一画、比一比等活动发现和理解植树棵数与间隔数的关系。     

画，数学的美丽使者

陈鹤琴先生指出：“绘画是言语的先导。表达美感之良器”。画画是儿童喜爱的活动．孩子们总是能从自己的画笔下发现无穷无尽的乐趣．也能满足他们的好奇心和求知欲。儿童从画画中找到的乐趣和信心是激发其创造性活动的最初原动力。画,放飞学生的思维：画,释放学生的激情：画,引领学生走进想象的王国。在数学学习过程中．我们也可以因势利导．让学生在绘画中感受数学图形的美丽。感受数学知识的奥妙,感受数学学习的乐趣,感受数学世界的五彩缤纷。     

《圆的认识》教学设计

1.在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征;知道什么是圆的圆心、半径、直径;能借助工具画圆,能用圆规画指定大小的圆,能用圆的知识解释一些日常生活现象。2.通过观察、画图、比较、猜想等活动,进一步积累认识图形的学习经验,增强空间观念,发展数学思考。3.进一步体验图形与生活的密切联系,感受平面图形的美和学习价值,提高数学学习的兴趣和信心,培养应用数学的意识。     

“解决问题”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第63页例7。教学目标：1.进一步熟悉解决问题的一般步骤,能根据四则运算的意义选择合适的方法解决实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。2.经历比一比、画一画、说一说等活动,感受画图在解决问题过程中的作用。3.培养认真审题和回顾检查的好习惯。教学重点：能根据四则运算的意...     

《可能性》教学实录

教学内容：青岛版二（上）96页—98页。教学目标：1.借助生活实际,通过摸球活动,使学生体验感受有些事件的发生是确定的,有的是不确定的;能用一定、不可能、可能等词语描述生活中事情发生的可能性。2.在观察、猜测、验证、交流的过程中,提高探究和合作的能力,培养学生的逻辑思维能力。3.通过参与多种活动,激发学习数学的兴趣,产生积极的情感体验。教学重难点：感受体验事件发生的确定性和不确定性？,会判断生活     

《可能性》教学案例

教学内容:人教版三年级数学上册第104页～105页《可能性》教学目标:1.在生动有趣的数学活动中,让学生感受生活中有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。2.初步渗透概率的思想,能根据具体情境进行简单的推理、分析、判断。3.初步感受事件发生的可能性是有大有小的。4.在活动中让学生感受数学与实际生活的联系,体验数学在解决实际问题     

蕴含哲学味的数学课堂——张冬梅《可能性及可能性大小》教学片段赏析

《可能性及可能性大小》是苏教版数学四年级上册的教学内容,主要是通过游戏活动,让学生感受简单的随机现象和随机事件发生的可能性,对简单随机事件发生的可能性大小作出定性描述,为后期第三学段学习随机事件发生的概率做准备.有幸聆听张冬梅老师执教此课,教学时张老师精心设计数学活动,学生在活动中感受可能性的大小,尤其是课堂中数学活动散发出香浓的哲学味,让我感触很深,现选摘几个片段与大家分享.     

北师大版小学数学三年级上册“可能性”教案设计：摸球游戏

教学内容：北师大版小学数学三年级上册＂可能性＂教学目标：（1）通过＂猜想——实践——验证＂,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。（2）在活动交流中培养合作学习的意识和能力。（3）培养学生的数学应用意识,学会用数学眼光分析、     

《可能性的大小》课堂教学实录与评析

教学内容人教版义务教育课程标准实验教材《数学》三年级上册第106页～107页例3～例5。教学目标知识目标:在数学活动中体验和感受有些事情发生是确定的,有些是不确定的;在数学活动中体验和感受事情发生的可能性有大有小,能对一些简单事件发生的可能性作出描述、判断,并学会与同伴交流想法。情感目标:通过猜测——验证——总结的学习过程,渗透研究问题的思维方法;培养初步的概率意识及数学应用意识,学会用数学眼光去观察、分析、解决生活中的问题。课堂实录一、创设情境,感受事件发生的可能性师:在日常生活中,有各种各样的抽奖活动。现在老师…     

立足主动探究 发展思维能力——“认识分数”教学设计及设计意图

教学目标:1.让学生在说一说、分一分、画一画、写一写等活动中理解单位"1",感受什么是分数,进而理解分数的意义。2.进一步培养学生分析、综合与抽象、概括的能力,发展学生的思维能力,感受分数与生活的联系,增强数学学习的信心。3.让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验,激发学生学习数学的兴趣,培养学生互相协作的精神及乐于学习数学的情感。     

在活动中感悟数学——"可能性"教学案例

教学目标: 1.通过活动,使学生初步体验事件发生的可能性. 2.结合具体情境,进行初步的猜测和推理,能用"一定""可能""不可能"等词语描述生活中一些事件发生的可能性,感受数学与生活的联系.     

用分数表示可能性的大小

[教学内容]苏教版小学数学第十一册第94～96页。[教学目标]1.使学生初步理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法,会用分数表示简单事件发生的可能性,进一步加深对可能性大小的认识。2.使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。[教学重点]理解并掌握用分数表示可能性的大小。[教学难点]在认识事件发生的不确定现象中感受统计     

整体把握内容 逐步感悟本质——“圆的认识”教学实录与评析

<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第85～87页的例1、例2和“练一练”,练习十三第1～3题。教学目标：1.使学生在观察、画图、讨论等活动中感受并发现圆的基本特征,知道圆的圆心、半径和直径的含义,会用圆规画指定大小的圆,能用圆的知识解释一些日常生活现象。2.使学生在具体的活动中进一步积累认识图形的经验,增强空间观念,     

玩中学 学中悟——《认识线段》教学设计

正[教学目标]1.使学生经历从具体情境中抽象出线段的过程,认识线段的特征,了解线段是有长短的,学会正确地画线段,体会两点间只能画一条线段。2.使学生通过观察、比较、操作等活动,能用自己的语言描述线段的特征,培养比较、抽象简单几何图形的初步能力,发展初步的空间观念。3.使学生能积极主动地参与数学学习活动,感受数学来自生活实际。能积极参与观察、交流等活动。     

让学生在画圆的过程中思考——苏教版五年级下册《圆的认识》教学谈

圆是小学数学“空间与图形”领域里最后一个教学内容,也是小学数学教学中唯一一个曲线图形。苏教版五年级下册这部分内容的编排思路是先借助学生已有的生活经验,通过实物揭示圆,让学生感受圆与现实生活的密切联系;再引导学生借助实物、圆规等画圆,初步感受圆的特征,并掌握用圆规画圆的方法;接着,引导学生通过画一画、比一比、折一折等活动,进一步认识直径、半径、圆心等概念,同时掌握圆的基本特征。     

"统计"教学设计

教学内容: 人教版小学数学第二册"统计". 教学目标: 1.通过学生喜爱、有趣、真实的情境,激发学生参与统计活动的兴趣,让学生感受数学在生活中的运用.     

在活动中轻松“做数学“

[教学目标] 　　1.学生通过参与猜测、实践与交流等活动,初步体验生活中的确定和不确定现象,并初步感知可能性的大小. 　　2.在感受、体验数学与现实生活的联系中,学生能运用辩证的观点来分析各种问题. 　　……     

“复式统计表”教学实录与评析

<正>教学内容：西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册第92页。教学目标：1.在收集、整理数据的活动中认识复式统计表、填写复式统计表，并能根据数据进行简单的分析。2.经历单式统计表到复式统计表的再创造过程，体验复式统计表的应用价值。3.进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重点：认识复式统计表，会填写复式统计表。