数学核心素养的培养策略初探

高中是学生数学学习的关键时期,深刻影响学生未来的学习,在高中阶段学生学习的一个难点就是高中数学。但是由于高中数学难度较大,颇具抽象性,很多学生无法达到教学水平。为此,本文以高中数学六大核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析为基本出发点,结合人教A版高中数学教学实际,就如何提升学生数学学习成效进行策略分析。     

学生数学核心素养的培养策略

数学核心素养是数学课程标准的十大核心关键词,培养学生的数学核心素养对学生以后的发展有着至关重要的意义。在数学教学中,可联系生活,通过动手操作、数形结合等教学手段,培养学生的数学核心素养。     

初中生数学核心素养的培养策略

素质教育的实施以及新课改的推进,培育学生核心素养成为教师热议的话题.聚焦学生关键能力的培养是我国教育改革的目标,对教师有了新要求,需要教师关注学生的终身发展.数学不仅是学生需要学习的重要学科,也是人们生产生活中不可或缺的工具,在初中阶段培育学生的数学核心素养,对于强化学生思维意识、提升学生学习技巧和学习能力等方面有着重要的推动作用.就数学核心素养的内容来看,其包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面.本文分析核心素养视域下培育初中生数学核心素养的意义,并提出几点培养策略,希望能够为初中数学教学工作的改进提供一点借鉴.     

数学课堂核心素养的培养策略

<正>在强调素质教育的今天,提高教学质量绝不能靠蛮干、靠多花时间,靠加大练习量来实现,而是要通过培养和提升学生的核心素养来真真正正地提高。如何培养学生的核心素养呢?接下来我就结合平时的教学谈谈数学课堂核心素养的培养策略。     

数学核心素养培养策略的思考

不同于其他学科,小学数学学科主要培养学生的数学意识、应用意识、创新意识以及数学思维能力等.文章阐述数学学科核心素养的内涵以及意义,分析目前数学传统课堂模式存在的弊端,提出核心素养背景下重视小学数学教学质量的策略,旨在提升小学数学教学质量与效率.     

核心素养下数学建模素养的培养策略

新课标中提出了数学六大核心素养,分别为数学建模、数据分析、数学抽象、逻辑推理、直观想象以及数学运算。数学建模素养属于六大核心素养之一,数学建模素养是将现实问题数学抽象、是用数学语言表达问题,是把问题用数学方法构建模型解决的素养。数学知识的抽象性和理论性都比较强,因此在数学知识应用时,需要在数学和实践之间建立相应的联系,将实践中的问题转变为相应的数学问题,即数学模型。通过数学模型解决问题的过程即数学建模,学生在进行数学建模的时候同时促进自我的思维能力和解决问题能力提高。     

中职学生数学核心素养培养策略

将核心素养培育与中职数学教学方案做到有机统一,有针对性地进行教学,根据现阶段我国实行的新课改政策,制定适合中职学生数学学习的方案.也是促进学生在未来生活中持续发展的重要途径,根据以上条件,在中职数学教学过程中,中职数学教师既要考虑学生思维逻辑与心理健康状况,又要不断地满足学生对于数学知识的渴望,培养出一批具有数学思维能力和应用能力的人才,为现代中职学生综合素质的提高奠定基础.以下是结合实际的教学经验,针对中职数学核心素养教学展开的讨论,以供参考.     

小学高年级数学核心素养培养策略

随着我国素质教育和新课程改革的推进和发展,我国教育事业有了很大的变化,在教学理念和教学模式上都进行了改革和创新.教师在提升学生文化知识的同时,更加注重培养和提升学生的综合素养和整体水平.在小学高年级数学教学中,培养和提升小学生的数学核心素养和综合能力就是本文研究的课题,以求为教育学者提供思路和参考.     

解析小学数学核心素养培养策略

随着教育体制的深化改革,小学数学不再只局限于知识的单一讲解,更加注重学生数学核心素养的培养。学科核心素养是学生必备的一种素养,学生在数学知识学习过程中只有具备数学核心素养,才能掌握数学的思想与本质,用数学的思想方法解答问题,用数学的眼光观察事物,更好地适应社会发展。本文针对小学数学核心素养培养策略展开解析。     

浅论小学数学核心素养培养策略

核心素养直接影响学生的学习能力,《义务教育数学课程标准》中明确提出了学生所应具备的十个核心素养,因此,在未来的教学中,教师除了要传授学生知识外,更重要的是培养学生的核心素养,使学生可以运用数学的眼光与思维去看待问题。介绍几种培养学生核心素养的小学数学教学策略。     

小学生数学核心素养培养策略探析

小学生数学核心素养的培养,需要创设符合小学生认知特点的生活场景,进一步优化课程和挖掘教材,同时关注小学生在数学学习过程中的体验,在此基础上实现数学意识、数学思维、数学交流能力的培养。除此之外,教师还要通过实践活动,促进小学生数学应用能力的培养。     

试论小学生数学核心素养培养策略

在义务教育阶段,小学数学学科一直以来都是关键学科。在新课程改革的条件下,数学的教学方法和教学理念也有了很大的变化,以往的教学方式渐渐地被新的教学模式所替代,而且也受到了师生的喜爱,并有效提高了教学效果。目 前,小学数学教学不仅要教授学生基本的学科知识,还要让学生懂得怎样灵活地运用知识,从而构建学生完整的数学知识系统和数学思维,使学生的综合素质得以有效提升。鉴于此,文章结合笔者多年工作经验,对小学生数学核心素养培养策略提出了一些建议,仅供参考。     

试论小学生数学核心素养培养策略

小学阶段的数学教学,不仅要教会学生知识,更重要的是发掘学生的数学学习潜力,培养学生的数学核心素养,从而满足学生终身发展之所需。对数学核心素养进行了概述,并结合教学实践论述了培养学生数学核心素养的几点策略。     

培养小学生数学核心素养的策略探讨

新一轮的基础教育改革与实施,使得小学阶段的教育教学更加注重在文化知识教育的基础上,加强学生素质及素养的教育和培养程度,以此促进学生多元化发展。而数学作为小学阶段教育中的重点学科,也逐步转变教学方法与模式,旨在提高学生综合能力与素养,以提高小学数学课堂效率。基于此,以核心素养为切入点,深入探究小学数学学科教学策略,希望能够对课堂效率的提升,起到积极的促进作用。     

培养小学生数学核心素养的策略探讨

小学阶段处于教育的基础阶段,提升学生的核心素养,能够促进他们后续的发展。为此,教师除了要向学生传授知识外,更多的要有意识地培养学生的核心素养,帮助他们形成科学的数学思维,从而有效提升学生的综合素养。     

小学生数学核心素养的现状及培养策略

小学生是祖国的未来,必须具备数学核心素养,即用数学思维思考问题的能力。但从目前来看,小学生的数学核心素养不容乐观,他们经常死记硬背数学法则和数学公式,却难以灵活应用。为了培养小学生的数学核心素养,教师必须改革教学手段,创新教学方法。     

培养数学抽象核心素养的策略研究

<正>抽象素养是指,通过对数量关系与空间形式的抽象,得到数学研究对象的素养[1].主要包括:从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系,从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构,并用数学语言予以表征.数学抽象素养的内涵包含两个层次:第一层次是有事物的具体背景、用自然语言表达的,第二层次是用数学语言(包含数学符号)予以表征.例如"勾股定理"的第一层次抽象是从以直角三角形三边为边长的正方形的面积关系抽象出概念:     

小学数学核心素养的培养策略探究

在我国的国民基础教育中,小学教育非常关键。小学数学是一门基础课,与人们的生活息息相关。在小学数学教学活动中,我们不仅要引导学生学会计算,注重学生独立思维能力和运算能力的培养,还要注重学生观察、推理、思考、验证能力的培养,根据每个学生身心发展规律,注重核心素养的培育,使学生养成良好的学习习惯,全面提高综合素质。     

小学数学核心素养的培养策略探析

数学是研究数与形的科学,具有改变世界的力量。而小学数学作为数学学科中的基础部分,对每一位小学生的生活实践都有重要影响。所以,小学数学教师应该注重小学数学核心素养的培养,提高学生数学综合素质。本文讨论小学数学核心素养的培养策略,以期更好地培养学生的综合素养。     

小学中段数学核心素养的培养策略

新课程的不断更新,小学数学的教学模式也在创新,现如今注重发展小学生的综合素质,数学课程培养学生的运算和推理等方面的能力,还能提升学生的思维能力,小学数学教学的主要任务是培养学生的核心价值观,随着课改的推进,数学教师也应运用创新的教学方式进行教学。