基于无纸化测评的大学英语翻转课堂教学设计及应用解析

面对大学生源地广带来同一班级个体中英语基础差异较大的情况，如何充分发挥优秀教学理念的作用，构建新教学范式，提升教学效果，是大学英语教学研究内容之一。较之传统课堂而言，翻转课堂教育理念的优势已获得国内外教育领域专家的认可，并被积极提倡应用到教学中。然而，迄今为止，鲜有研究讨论影响翻转课堂教学效果的因素及学生的切身体验感受。通过应用基于无纸化测评的翻转课堂教学模式，设计调查问卷，对焦点小组进行访谈后发现大部分学生对翻转课堂教学模式持认可态度，课业的繁重与否、个体差异、行为模式等因素均会影响翻转课堂教学模式的实施效果。     

中医护理学应用翻转课堂调研

为探讨翻转课堂在中医护理教学中的应用效果,随机抽取2012级高职护理2个班级进行翻转课堂教学模式调研,经实验对比发现,应用翻转课堂教学模式的班级学生成绩逐步提高。     

全州高中翻转课堂与传统课堂教学实例对比及思考

通过对全州高中的四个班级进行翻转课堂与传统课堂的教学实验对比发现:一是翻转课堂理念下的课堂气氛活跃;二是实施翻转课堂教学的班级成绩较好;三是翻转课堂理念下学生的综合能力提升。同时,翻转课堂存在局限性,基于此,文章对存在的问题进行思考并提出了解决措施,以期更好地推广翻转课堂,促进学生全面发展。     

融合MOOC与翻转课堂的高校课程教学改革实践研究

为了提升高校课程教学质量和效果,解决课堂教学中存在的问题,本文在研究MOOC和翻转课堂特点的基础上,以"空间数据库"课程为例,提出了MOOC融合翻转课堂的课程教学模式改革,构建了教师课前设计、学生课前学习、课内翻转课堂教学实施、课后辅导四阶段的教学模式,详细阐述了该模式的具体实施过程,并对比不同班级的测验成绩,得出MOOC融合翻转课堂的教学模式能够有效提升课程教学质量和效果。     

大学物理翻转课堂教学效果的准实验研究

上海交通大学于2013－2014年开展了“翻转课堂教学试点研究”。本报告为其中一个子课题的研究成果。本研究采用准实验研究设计和问卷调查法相结合的方法,探讨了“翻转课堂策略的教学效果”、“学生对翻转课堂策略的适应性和倾向性”等问题。本研究对大学物理课的两个平行班分别施以翻转课堂教学和传统讲授教学,进而对比两个班物理测试的分数。研究发现,采用翻转课堂教学的班级分数提高的幅度显著高于采用传统教学的班级,效应量为0.68。问卷调查显示,58%的学生表示“喜欢翻转课堂互动形式的教学”。     

翻转课堂在南亚留学生人体胚胎学教学中的应用研究

本文为探讨翻转课堂教学模式在南亚留学生人体胚胎学教学中的应用效果,对大理大学2014级MBBS临床医学1班本科生尝试采用翻转课堂模式教学,2班学生采用传统教学模式教学,比较两个班级学生考试成绩并采用问卷调查评价翻转课堂模式教学效果。与传统教学相比翻转教学模式组学生成绩明显高于传统教学组,这种教学方法也获得了绝大多数学生的认可。     

发挥学生主体作用的高校课堂教学研究——基于翻转课堂视域

高校传统课堂教学方式中,学生主体作用没有体现出来,影响了学生综合素质的提高。我们以具体课程为实际案例,基于翻转课堂设计视域来探究新型教学模式如何提升学生主体性作用。通过课程实践所得数据建立单因素方差模型进行分析,实验结果显示,基于翻转课堂的教学形式,其学生主体性作用的发挥明显优于传统教学形式下的班级学生。     

翻转课堂中的群体影响现象探究

翻转课堂作为一种新的教学方法,提升了学生在学习中的主体地位,但同时使课堂教学效果在更大程度上受到学生学习行为的影响.文章着眼于翻转课堂常用的分组教学这一组织形式,从社会心理学的视角研究考察学习小组中的社会懈怠和社会助长现象,并借助有关群体影响的研究,探索提高翻转课堂教学效果的有效组织形式.     

基于Focusky软件的《商务英语综合》翻转课堂微课设计

对Focusky软件、翻转课堂以及微课进行了分析,从基于Focusky软件的《商务英语综合》翻转课堂微课模型构建方面进行了论述,提出了基于Focusky软件的《商务英语综合》微课视频设计的方法以及基于Focusky软件的《商务英语综合》翻转课堂微课教学模式的具体实施步骤,通过对选取实验班翻转课堂教学和传统授课班级的实证研究,得出了翻转课堂教学模式下的教学设计的课堂比传统商务英语课堂要活跃,而且学生的测试成绩要优于传统课堂。     

浅谈翻转课堂在高校化工专业教学中的有效应用

翻转课堂作为一种新型的教育理念,改变了传统课堂教学模式的传统单一,这种教学理念尊重学生的个性发展,重在因材施教。翻转课堂在高校化工专业教学中的应用为化工专业教学活动的开展带来了新的机遇与挑战。文章分析了翻转课堂的优势,通过对翻转课堂在化工教学中的应用情况进行分析,找出了影响翻转课堂在高校化工专业教学中应用效果的因素。     

高校翻转课堂对学生影响研究

翻转课堂在教学模式上的革新,提升了中小学课堂教学效率,推广到高校教学,应用的效果还有待考证。研究通过在现代教育技术实验课程中的翻转课堂教学实践,采用对比组实验,并以问卷进行佐证,提出应用翻转课堂教学模式并不一定提高教学效果,翻转课学堂教学受到学生诸多因素特别是生理因素的影响,希望高校教师在应用翻转课堂教学的热潮中冷静思考,慎重选择。     

翻转课堂的学生满意度评价研究

关于翻转课堂学生满意度评价的实证研究表明:目前学生对翻转课堂教学的满意度和忠诚度总体较高,其决定性影响因子是学生对翻转课堂教学的质量感知,学生更多是基于学习过程体验和学习效果而作出满意度评价,设计翻转课堂的评教指标时应予以考虑。而学生对翻转课堂教学的质量感知主要受课程特征、教学设计、师生互动、网络学习平台和学习资源等五大关键因子影响,教师在翻转课堂教学实践中也应予以重点关注。     

高职生气质类型与班级人际距离对课堂教学的影响初探

高职生气质类型和班级人际距离与课堂教学效果有着密切关系:多血质学生多的班级课堂参与度高,但课堂纪律不佳;黏液质学生多的班级课堂纪律好,但课堂参与度不高;多重混合气质学生多的班级,课堂纪律与课堂参与度均不佳;班级学生气质类型越分散,课堂表现越普通;多血质、黏液质与多血粘液混合型的学生多且比例平均的班级,课堂表现最佳;班级人际关系越好,课堂参与度越高.掌握学生的气质类型和班级的人际关系状况,合理设计课程,对提升学生课堂参与度,提高课堂教学效果具有重要意义.     

翻转课堂及其在初中英语教学的可行性研究

<正>随着教育深化改革的不断推荐,相关领域对于传统教学存在的不足有了一定的认识,为了强化初中英语教学的质量和效果,就要对英语教学模式进行不断地优化与创新,促使课堂教学能够提升学生的学习水平。而翻转课堂是一种以学生为课堂主体的教学模式,其不仅能够强化课堂教学的有效性,还能够促使学生英语学习的主观能动性,继而保证初中英语教学的效果、效率得到提升。1.翻转课堂的相关概论分析1.1翻转课堂的概念翻转课堂主要是将传统的课堂教学模式颠倒过     

翻转课堂教学法在英语教学中的应用研究

随着我国教学改革的不断深入,翻转课堂教学法日益受到关注。翻转课堂教学法强调的是学生能不被课堂学习所限制,能够走出课堂,并注重课堂上学生与教师、学生与学生之间的互动。高校将翻转课堂教学法作为英语教学的重要研究领域,对提高英语教学效果具有重要意义。基于此,指出翻转课堂教学法的理论依据,并分析大学英语教学中存在的主要问题,详细论述翻转课堂教学法在英语教学中的具体应用。     

高职英语翻转课堂教学的实证研究

2018—2019学年笔者对南京信息职业技术学院的软件1802、软件1803两个班级组成的合班和汽车营销1801、国际商务1801两个班级组成的合班进行了对比试验。软件的2个班级作为实验班,采用翻转课堂进行教学,在教学中利用自然与情境法融合,借助语境帮助学生理解含义,减少逐字翻译;汽车营销和国际商务作为参照班,使用传统的教学方式。分析数据显示,翻转课堂能在一定程度上弥补大班教学的缺陷,促进学生加强课外英语学习。与此同时,全校范围内,英语翻转课堂也依次从2017年的小范围试点,2018年扩大试点到2019年全面推广。3年的教学数据显示,通过翻转课堂,课外安排学生完成课前和课后的学习任务,并加大平时各种作业的计分比例,能有效解决高职学生学习被动的问题。翻转课堂教学效果好,值得推广。     

翻转课堂在初中数学教学中的应用

翻转课堂从某种意义上来说实际上就是课堂主动权的翻转,将课堂主动权交予学生,让学生对课堂时间进行自由支配,这种课堂教学的方式能够使学生更专注于学习,并且提高学生的自主学习能力。翻转课堂是为了让学生能够更灵活地进行课堂学习,更主动地参与到学习中。翻转课堂从实质上颠覆了传统课堂,是一种个性化、灵活化的新型课堂教学模式。这对改变学生的学习态度,提高课堂学习效率及课堂教学的有效性有着很重要的影响。     

翻转课堂与传统课堂的比较研究——刍议不同课堂对学生数学成绩的影响

<正>一、研究背景我们所处的这个信息时代,自主学习成了生活的必需品.初中学生正处在他们学习的黄金时期,在学校期间培养出他们自主学习的良好习惯就成为很迫切的事情^([1]).由国外兴起并传到国内的翻转课堂以学生为中心,强调学生自主学习的课程模式,逐渐成为教育界人士或者直接参与教育的教师的研究热点([1]).由国外兴起并传到国内的翻转课堂以学生为中心,强调学生自主学习的课程模式,逐渐成为教育界人士或者直接参与教育的教师的研究热点^([2-4]).在这样的大背景下,我们将所授的数学课程内容(苏科版七年级第11章)对两个班级进行翻转课堂与传统课堂教学的对照实验,用对比研究的方法([2-4]).在这样的大背景下,我们将所授的数学课程内容(苏科版七年级第11章)对两个班级进行翻转课堂与传统课堂教学的对照实验,用对比研究的方法^([5])分析不同的课堂对学生数学成绩的影响.     

《病理学与病理生理学》翻转课堂的实践与探索

目的:探讨翻转课堂模式在《病理学与病理生理学》教学中的应用效果。方法:采用翻转课堂教学法,对2016级护理学专业学生的《病理学与病理生理学》教学进行改革试验。~([1])结果:与对照班相比,翻转课堂实验班级的成绩高于对照班(p<0.05),期末试卷中综合分析题得分情况,翻转课堂实验班级的成绩高于对照班(p<0.05),结论:翻转课堂教学法有利于提高护理学专业学生的综合能力。     

农村高中语文翻转课堂教学现状分析

<正>翻转课堂在近几年的教学改革中,越来越得到深化,显示出良好的效果。很多农村高中的语文课堂也在尝试着这种新型的课堂教学模式,但在具体的实施运用中,农村高中语文的翻转课堂还存在一些问题,影响了课堂教学效果,这些问题阻碍着翻转课堂这一模式的进一步发展,亟需解决。一、翻转课堂简介翻转课堂这一教学模式主要是把课堂时间和师生的学习自主权进行翻转。学生在课前根据教师的视频