新课程理念下的数学生态课堂

新课程标准对传统的数学教学提出了新的要求,新理念下的学习主要落实在数学课堂上。教师要更新备课与上课的理念、形式、内容,辅之多样化的教学手段。学生要积极参与课堂教学,用合适的情绪参与课堂的每一个环节,深化学生思维。     

设计基础课教学中创造性思维开发的探讨

设计的本质在于创新,设计基础课教学中如何突破传统灌输的教学模式,开发学生的创造性思维,提高创作能力,是教学的关键所在.文章从创造性思维开发的基本思路、课堂及课题中的训练方式等方面,对这一问题作了初步探讨.     

基于提升数学思维的课堂容量的优化

小学阶段是数学思维培养的关键期,而课堂教学又是数学思维培养的主阵地。在新的教学观的背景下,传统"满堂灌"的课堂教学已经不合时宜,既不利于学生数学思维的提升,也没有收到很好的教学效果,这就使得优化课堂容量显得尤为重要。通过对课堂容量"三量两面一度"的探究,给出了5点有助于培养学生数学思维的优化课堂容量的教学策略。     

新课标下地理"活"课探索

在新的教学情景中,教师的教学方式和课程设计发生了变化,学生的学习方式也发生了变化,地理新课堂"活"了,学生思维活跃了,探究能力得以增强.文章从激发学生动机、活跃思维和力求直观,用活媒体等方面论述在新课标下地理课堂'活"的具体表现.     

基于雨课堂和OJ系统的C++课程计算思维教学方法

C++程序设计是学生普遍反映较难学习的一门课程,为了改善课程的教学效果,结合雨课堂和在线测评系统(Online Judge,OJ系统),将计算思维引入教学,对课程内容、实践环节等进行改革和探索。雨课堂软件平台把Pow-erPoint和微信公众号无缝对接,支持课上和课下每一个教学环节,它把互联网引入传统教学,给予教学新的体验;同时通过引入OJ系统,学生可以发布和完成实战编程题目,在平台上与其他编程高手进行在线交流,在交流和竞赛中学习。     

新课标形势下高中生物创新教育

结合新的课程标准下对高中课程教学和高中生的要求,从平时的教学实践中总结出如何突破传统的教学模式,引导学生走出课堂,学会创新,充分利用教学资源,展开丰富多样的教学方式,理论联系实际,从而使得学生在各方面全面发展。     

浅议新课程下高中政治课堂教学中一些问题的思考

一直以来,高中政治教学受到应试教学模式和课程特点的约束,在教学内容上主要侧重于知识的学习与理解,忽视了学生创造性思维的培养,导致学生在高考当中应变能力不足。新课程实施以后,要求政治课堂从传统的知识理论教学转变为创新思维能力的培养,这种转变突破了传统教学思维的束缚,使高中政治课堂开始变得生动活泼。但是,在转变的过程中也出现了一些问题,这些问题对教学方法的改变产生了重要影响。     

另辟蹊径的侧向发明法

侧向发明法就是运用侧向思维的发明方法.当在一定的条件下解决不了问题时,可以用侧向思维来产生创新性的突破.侧向思维是指通过把注意力引向事物外部,从而找到另一条新的思路方法.三十六计之第二计的"围魏救赵"就是运用侧向思维的典型故事.     

用思维控制机器人

据科学界的权威报道,思维控制技术在2007年取得了比较大的突破,如"用思维玩游戏"、"用思维控制的轮椅"以及"用思维控制的机械手"。如今,来自美国华盛顿大学的学生开发出了一套全新的系统,可以让使用者通过思维来控制机器人抓取并搬运物体。     

高中历史教学中思维发散能力培养初探

新课程改革背景下的高考往往动用大量的课程资源来命题,大量的运用新材料,设置新情境,以此来考查学生在新情境下分析、解决问题的能力。所以教师在课堂教学中要注意营造课堂民主氛围,为学生思维发散提供良好的环境。要突破教材的思维定势,培养学生求异、变通、物质独特的创新思维能力。合理假设历史"情境",培养学生思维发散能力。     

数学课堂中培养学生的创新能力

当新课程走进学校,走进课堂时,带来了新的教学观念、教学理念.在新的课程标准中,创新教育的目标是培养学生的创新意识,训练学生的创新思维,开发学生的创新能力.     

信息技术和谐课堂的构建

和谐发展是一种新的教学理念,是现代教学所追求的最高境界,和谐是人们的追求,也是教育的追求.和谐的课堂,能促进学生智力的发展,知识的掌握和能力的提高.在和谐的课堂中,学生处于活跃的思维,高涨的情绪.学生在和谐的课堂中,和谐的教育下,才能获得全面的发展.     

浅议师生互动对初中音乐课堂的影响

新的教育理念打破了以往课堂教学的固定模式,即教师为教学者,学生为学习者,在传统的教学模式课堂上,学生只需要认真听讲、专心记笔记即可.传统的教学模式将师生关系固定在一个框框之下,使得师生都认为教学就应当是在严肃紧张的气氛之下,活泼的多动的课堂是失败的课堂等等.师生互动是符合最新教育理念下的教学模式,在师生互动的课堂上,可以营造良好的学习氛围,激励学生学习的兴趣、激发学生的创造性等,从而提高教师的教学质量.     

浅谈大学物理课堂中创新思维的培养

大学物理学蕴含着许多创新思维,培养学生的创新思维是适应社会发展的需求,本文通过分析大学物理课堂的特点,提出在课堂中用直观演示方式培养学生的形象思维、用公式推导方式培养学生抽象思维,用课堂提问和课后讨论方式培养学生发散思维。     

运用多媒体课件优化小学语文教学

文章从七个方面论述了运用多媒体课件构建优质高效的小学语文课堂.认为,运用多媒体课件,能够激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲激活课堂;能够培养学生的创新思维,让学生主动参与课堂,促进思维发展;能够培养学生自主学习和探究精神;能够促进多媒体教学与传统教学有机结合.     

职业中学课堂教学方法探讨

基础教育新课程改革对中学课堂(特别是对职业中学)教学提出了新的要求,传统课堂教学的种种弊端,越来越不适应新课程的要求.课堂教学在新课程理念下必须重建,课堂教学主要应从课堂教学设计、课堂师生关系、教学关系、学生学习方式等方面重建.     

如何在生物教学中充分利用多媒体

合理运用多媒体,选准最佳作用时机,能有效地优化课堂教学,提高学生的课堂注意力,有利于突出重点、突破难点,充分激发学生的学习兴趣和思维潜能,有利于培养学生的想象和思维能力,从而整体提高教育教学质量.     

先学后做还是先做后学

在小学信息技术课堂中,传统的教师讲授、学生模仿操作的教学方法既浪费了课堂上大量的宝贵时间,也抑制了学生的发散思维与创造思维的发展。华南师范大学博士生导师郭思乐教授在《教育走向生本》一书中提出"先做后学",为信息技术教学提供了一种新的思路。本文就"先学后做"还是"先做后学"展开讨论。     

浅谈多媒体课件在数学教学中的有效运用

随着计算机的日益普及,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段,由于它具有图、文、声、像并茂的特点,因此它不仅能充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生的思维、拓展学生的想象力,而且在突破重难点、提高课堂效率、优化课堂结构等方面部起着不可估量的作用.     

新课标下历史教学组织的几点思考

新课程理念下对历史课堂教学提出新的要求,为适应学生综合素质提高的要求,新课标下的历史教学应让情感贯穿课堂始终,用情感教育调动学生的积极性,突出学生的主体地位;注重对学生思维的开发,培养自学能力;采取多手段,培养学生历史创新思维能力;运用现代化教学技术,创新历史教学手段,优化历史教学。