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王世发曾说过读书有三种层次即：“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”“采菊东篱下,悠然见南山”“会当凌绝顶,一览众山小”。我想我们的历史课堂教学也应该努力实现这三个层次。一、教师巧于教,学生乐于学教学的第一层次“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,即安下心来,全神贯注做好自己的事。对于学生来说,就是要求学生专心学习,乐于学习。 相似文献
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千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》咏雪一直是中国传统文学的一个重要主题,历代不乏佳句名篇。王维的隔牖风惊竹, 相似文献
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张浙杰 《中小学作文教学(小学版)》2002,(11)
原文:江雪千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪。改写: 那是一个隆冬的傍晚,寒风凛冽、雪花纷飞。我的心情糟到了极点,因为我和朋友们倡导的政治革新失败了。我无心吟 相似文献
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面对漫天风雪,柳宗元吟出了“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”(《江雪》)的诗句,虽不乏诗人的孤傲,但毕竟满目凄清。而久居边塞的岑参,面对“胡天风雪”却慷慨激昂:“忽如一夜春风 相似文献
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郭学萍 《七彩语文(小学低年级)》2014,(1)
正江雪【唐】柳宗元千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。千万孤独我们都有这样的阅读习惯,从左至右,一字一句。可是,如果你把柳宗元的这首《江雪》竖起来读,就会发现,这是一首"藏头诗"。如果把四句诗的第一个字连起来读就是"千万孤独"。 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2007,(10)
《江雪》(千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。)出自我国历史上杰出的思想家、文学家柳宗元。柳宗元的一生可谓怀才不遇,屡遭排挤,大志未酬身先老,含恨而终。由于顺宗下台、宪宗上台,再加上永贞革新的失 相似文献
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李云飞 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
在开县的南部山区,在海拔1千多余米华丰山上,从一间孤零零的教室里,传来了幼稚的童音：＂千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。＂这是长沙镇一心小学华丰村校的朱维华老师在教学生朗读。 相似文献
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丁靖 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
所谓的"留白"原是指国画创作中一种计白当黑的构图方法.如"孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪"只需画一叶扁舟漂浮在水面,一披蓑渔翁坐在船上垂钓,四周除寥寥几笔微波外,几乎全是空白.即使如此,却能给欣赏者提供了一个深远的意境,让欣赏者去思考,去补充发挥,让欣赏者和作者共同完成了对作品美学价值的再创造. 相似文献
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柳宗元的五言绝句《江雪》:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这首小诗之所以能够传唱千年而不觉乏味,就是因为作者诗法的高妙。这首诗最为让人叫绝的是在短短的20个字中,竟然巧妙地使用了五组对比。 相似文献
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王冠 《新语文学习(小学作文)》2008,(12)
《江雪》后两句说:孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。有的小朋友可能要问:这个‘蓑笠翁'怎么在钓雪呀?恐怕再傻的人也不会冒着严寒到江面上来钓雪。那他在干什么呢?当然是在钓鱼呀!这两句诗的本来意思是:一条孤零零的小船上坐着一个身披蓑衣、头戴斗笠的老人,独自顶风冒雪在寒冷的江上钓鱼。可是诗中却把鱼字给省略掉了,又采用倒置法,把老人钓鱼的环境寒江雪放在了诗末。诗人柳宗元为什么要这样写呢?原因有以下几个: 相似文献