高中生物学细菌知识的整合再生

细菌，作为特殊类群的生物，在结构、代谢、生殖、遗传、进化和生态等方面都有别于动植物。就像它身体微小、结构简单一样，在高中生物学众多的知识点中常常会被遗忘，但高考中并没有被忽略。所以在高中生物学复习中要注意细菌知识的综合复习，形成知识网络。     

高中生物学中有关病毒知识的整合

病毒因其结构的特殊性,生物学家在分类上将它单独列为病毒界.在高中生物学教材中,有关病毒的知识在不同模块和章节中均有零散的表述,而高考试题也经常涉及相关知识的考查.将零散的知识进行整合与归纳,建构新的知识网络,是高三复习的有效策略.下面结合教学实践,以病毒为"锚",来归纳高中生物学中有关病毒的应用价值.     

高中生物学中有关能量的知识

生物体进行各项生命活动都需要能量的参与,能量是生命活动的动力,物质是能量的载体,物质的合成和分解伴随着能量的储存和释放。在高中生物学教材中有多处涉及到能量知识,本文从分子水平、细胞水平、个体水平、生态系统水平四个层次总结了与能量有关的问题。     

高中生物学教材中有关细胞的内容与初中教材的知识衔接

通过列表对高中生物学教材中“细胞的基本结构”、“细胞的物质输入和输出”两章与初中教材的知识衔接进行了较为全面的比较和分析,对重要知识点在教学中的衔接方式提出了建议。     

高中生物学复习教学中知识链的归类

高中生物学复习教学中，夯实知识点与构建知识网络之间的阶梯就是知识链，教师和学生只有不断地归纳、总结知识链，才能在自己的大脑中高效构建起知识网络，从而实现加深理解、迅速提取知识的作用。现将高中生物学部分知识链归类如下：     

高中生物学中有关水的考查

在高中生物学中，有关水的问题是我们学习的一个重点，也是一个难点，对这一知识点我们要善于总结，下面就有关水的知识点总结如下：     

高中生物学教材中有关碱基知识的记忆

高中生物学教材中有关核苷酸碱基的知识的记忆一直是学生学习的难点,对于这方面的知识若采用死记硬背的方法,学生当时可能记住了,但时间一长往往就会将某些知识混淆,从而导致一些基础知识方面的错误。为帮助学生更好地学习和记忆核苷酸中各碱基的名称,代表字母以及碱基配对等方     

不同研究水平的高中生物学概念三则

自古以来，生物学家就立足不同研究水平进行生物学研究，一条分支沿着个体、器官、组织、细胞、分子等微观方向发展，另一条分支则沿着个体、种群、群落、生态系统、生物圈等宏观方向发展。中学生物学教程中有许多概念，可以从不同的研究水平出发对之于以理解、认识，现列举几例。     

对高中生物学教学中几个知识点的分析

社会的发展要求加强素质教育,提高生物教学的效果是高中教育的一个重要内容,高中生物教师可以结合自己的教学经验进行积极有效的教学实践。在新的教学目标下,把高中生物教学与培养学生创新精神有效的结合起来,对学生素质的提高将会有很大帮助。     

例析以病毒为背景的生物学试题

艾滋病、SARS、禽流感这些疾病均与病毒有关,以病毒为背景的生物学试题已成为高考命题新的趋向之一,更何况高中生物选修本已有相关的知识介绍,下面略选几例作浅析:     

浅析高中生物学中有关的生物学原理及其运用

什么叫原理？《辞海》解释为：“原理通常指科学的某一领域部门中具有普遍意义的基本理论。以大量实践为基础,正确性为实践所检验与确定”。在高中生物学知识中涉及许多原理,现将有关的原理及具体运用分类归纳如下：     

高中生物学教学中有关的微生物种类及其特点

根据微生物的组成单位不同,把微生物分为原核生物类、真核生物类、病毒类和亚病毒类。对高中生物学教学中有关的微生物进行了分类比较,并对这些微生物的结构特点进行了总结。     

高中生物学易错知识点的问题式小结

生物学的知识点多，容易混淆，虽然高考越来越以能力立意为主，但知识永远是基础。现以高三复习过程中学生模糊或容易出错的知识以问题的形式总结如下，用来启发学生用另一种方式加工、构建知识体系。     

制胜高中生物学"遗传与进化"有关高考知识剖析

本模块的内容包括生物的遗传（遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律）、生物的变异和人类遗传病、生物的进化等。这部分模块内容有助于学生认识生命的延续和发展,了解遗传和变异规律在生产生活中的应用;领悟假说一演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用;理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一,生物的遗传变异与环境变化在生物进化过程中的对立统一,形成“生物进化观点”。以上内容也是高考的热点和焦点,也是部分难度较大的命题素材。     

对高中生物学实验教学的总结与反思

本文对高中生物学实验教学中实验原理、实验材料、实验方法及过程、实验现象等方面进行了总结与反思.     

高中生物学遗传题型分析与总结

通过对高中阶段遗传题的分析,总结出典型遗传题的解题方法,以提高学生解决问题的速度和能力。     

高中生物学教学中跨学科知识的梳理

本文梳理了高中生物学教学内容中涉及的跨学科知识,对生物科学史中涉及的跨学科方法进行了整理和介绍,并对物理学、化学、数学等跨学科知识在高中生物学教学内容中的应用做了阐述。     

高中生物学试题中易被误解的三个知识点

在高中生物学个别知识点的有关试题中，有被认为是理所当然的答案，却是错误的；有司空见惯的题目却不符合生物学实际。现列举如下：     

高中“生物学史与生物学家”校本课程开发与实践

科学是一个发展的过程。传统教学强调通过分散的知识点渗透科学史教育。完整的"生物学史与生物学家"校本课程教学强调学生的系统学习。系统学习旨在使学生在做中学的过程中体验知识学习的意义,使学习成为真正的有意义学习。生物学史教育是普通高中生物学课程体系的重要组成部分,呈现了科学家的态度、科学精神和科学世界观。为了提高学生的科学素养,教师需要提供完整的"生物学史与生物学家"校本课程。     

高中生物学知识网络的构建

本文介绍了高中生物学教学中构建知识网络的优点以及帮助学生构建知识网络的方法：穿线连珠法、归类比较法、层次递进法、核心辐射法、操作流程法和树形拓展法。