“作文要求”和“任务驱动”模糊不得——兼谈2016年高考课标卷Ⅰ和江苏作文试题的审写

<正>观察高考作文试题,一直都有"作文要求",似乎也一直都有"任务驱动",但是为何很多专家学者只是将2015年高考作文试题(尤其是全国课标卷试题)看成是"任务驱动型作文"。这大概能说明,在很多专家学者的意识里,"作文要求"中的"要求"和"任务驱动"中的"任务"所指对象有不完全相同之处,以往高考试题里的"任务驱动"仍然没有将"任务"完全刚性化。这里请看两道高考作文试题。(2012年江西)阅读下面的文字,按要求作文。     

一类基于“累加”求和设计的数列

<正>形如a_(n+1)=pa_n+f(n)a_n²(p≠0)的递推数列试题是一类基于"累加"求和设计的数列类试题,这类试题所包含的类别和求解方法可以归纳如下。     

找准手法 把握情感——高考古诗鉴赏题指津

正近年高考中的古诗鉴赏题,"分析表现手法"和"分析情感"两类题型呈上升趋势。2013年全国各地的40道古诗评析题中,"分析手法"试题12道(修辞手法5题,其他手法7题),"分析情感"试题19道,这两类试题共占试题总数的78%。这表明在"考纲"规定的形象(包括意象和意境)、语言、表达技巧、思想内容和作者的观点态度(这两个方面统称"思想情感")五个古诗鉴赏考查点中,"手法"与"情感"已成为命题的核心点。     

初中化学信息题解法例析

信息给予题是指根据题中提供的新信息、新知识,通过阅读学习和一系列的思维活动来解决新问题的一类试题,此类试题在中考中经常出现。此类试题的基本结构是由"题干"和"问题"两部分组成,解答此类试题的一般步骤是:(1)认真审题,获取信息;(2)结合问题,处理信息;(3)根据信息,应变创新。解题时要注意的是既不能机械地模仿、套用信息,也不能任意发挥。而应     

“错”题不错

笔者最近有幸拜读了罗增儒先生发表的一组论文,包括《结构良好试题编拟的基本要求》和《试题编拟的技术性建议》等,引起了笔者对问题试题的兴趣,所以对待试题从"分析解决"上升到了"审判"的层面,2007年长沙市一道中考试题不幸成了被"审判"的对象。问题回放:(2007长沙题)在密码学中,直接可以看到内容为明码,对明码进行某种处理后得到的内容     

“二零零九年高考模拟试题精选”征稿启事

应广大读者的要求,我刊计划于2009年第2—5期在"高考数学(物理)高分之路"栏目推出"2009年高考模拟试题精选"。现向广大教研人员及读者征集试题。     

细品味 稳中求变 不乏新意 深领悟 整体把握 收放自如——2012年高考文综全国卷政治试题赏析与启示

每一套高考试题都值得我们反复品味,正是因为我们的认真品味,方能咀嚼出高考试题的"高品位"。也正因为有了这种潜心的品味,才能让我们深刻领悟"高品位"传递给我们的信息和启示。细品味:稳中求变不乏新意2012年河北省高考文综试卷(全国卷)政治试题,可以用16个字来概括:"变化不大、稳定持重,看点频现、不乏新意。"试题在命题立意、试题结构、材料选取、语言     

化学

正新课标高考化学卷,总是含有一些"陌生知识",而且比例越来越重。怎样做好这类试题?还得要讲究一些方法。一、坚信基础知识,用已有知识做题如果试题中有"陌生知识".学生在处理相应问题时"信心明显不足"。下面看一道题目。【试题】(7分)A、B、C、D、E五种溶于水的物质,其溶质分别由下列十种离子所构成(物质间不含相同离子)。     

批判的视角评试卷 发展的眼光看高考——“2015年高考,我们怎么看”征稿启事

<正>2015年高考已经结束,本刊拟从第7期-12期推出"2015年高考,我们怎么看"系列文章,针对2015年14个版本的高考政治试卷(试题)进行全景式分析与评价。具体分为三个层面。1.宏观层面。每期推出两三个版本试卷(试题)的整体评价,注重对命题新动向的解读、对命题失误的批判、对命题亮点的赏析、对复习备考的启示等。每篇4000-6000字。2.中观层面。对应每期整体评价的试卷(试题)版本,评析具体的试题,可以是对优秀试题的赏析,可以是对瑕疵试题的批判,可以是对解题方法     

破解高考物理试题难题之“难”

试题的难度分为绝对难度和相对难度两种。绝对难度由试题本身决定,也称客观难度;而相对难度因人(群)而异,也称主观难度。一般来说,影响试题绝对难度的主要因素有知识量、计算量、推理量和思考量。本文给出了当前高考试题中"难题"形成原因及相应的破解策略。     

抓住关键,突破堡垒

正坐标系是"数形结合"的舞台,将几何图形置于坐标系的试题在考场上不断涌现。此类试题的特点是以坐标系为载体,将方程(不等式)、函数、图形融为一体,计算与证明互相交织、互为支撑。此类试题是很多同学久攻不下的"堡垒"。下面举例说明这类问题的解法特征。1.基本型通过解析式可以确定点的坐标,将点的坐标转化为线段的长度,这样就为图形的计算或证明提供了"数量条件"。例1如图1,四边形ABCD为菱形,已知A(0,4),B(-3,0)。     

从“焦点”植入中考谈解题技巧

<正>近年来,在中考试题中时常可见涉及高中数学知识的试题,这类试题的出现,有时会让学生无从下手.以下举两例涉及"焦点"的中考试题,以供同学们学习时参考.题1 2010年黄冈试题:已知抛物线y=ax~2+bx+c(a≠0)顶点为C(1,1),且过原点O.过抛物线上一点P(x,y)向直线y=5/4作垂线,垂足为M,连FM(如图1).     

2009年“三轮法”中考复习新方案即将火爆出炉

中考杂志的生命力在哪里?-----在于中考试题的"碰撞率"。2007年全国部分省市中招考试(每省仅统计省卷或省会城市卷一套)数学、物理、化学三科试题有344道题与《中学生数理化》(中考版)刊登的题目"巧     

“希望林”中的四面体

"希望杯"全国数学邀请赛深受广大中学师生喜爱,纵观第19届(2008年)"希望杯"全国数学邀请赛高一一试(新课程卷)试题,真是百花齐放,亮点闪烁.其中,多道与四面体有关的立体几何试题,均有着丰富的知识背景和广阔的     

别做高考作文写作要求的奴隶

<正>每年的高考作文题都有两个部分:试题内容和写作要求。纵观语文高考试题,其他任何一道试题都只有内容而无要求(个别诸如"简答"姑且忽略不计)。作文试题为何被人另眼相看?只有一个原因:分值高,含金量大。命题人深知其中玄妙,总想给"高考的奴仆们"提个醒,便有了这些千叮咛万嘱咐的"写作要求"。这些高考作文写作要求理应对考生写作有高度的规范作用,可现实中这些"规范"的背后有太多     

试题命制的科学性：结构要素及其技术规范

试题命制是考试的基础要素和关键环节,体现着考试作为测量手段的科学理性。试题的结构要素分别是刺激情境(线索材料)、设问(作答指令)、分值赋予、答案及评分标准等。试题命制的科学性指试题整体及其结构要素所涉及的情境素材、概念原理和推理论证等准确可靠,没有错误或者歧义。科学性维度的技术规范要求命题时首先明确测试的"构念",即测试要测的到底是被试哪方面的特质,"构念"相对抽象,需要在内容领域和认知能力等方面对"构念"进行分解使之具体化;基于测试"构念",考核重要的而非无关紧要的学习内容;其次要求试题刺激情境自身的合理性与科学性,要求试题的作答指令清晰明确无歧义,要求分值赋予合理,要求参考答案与评分标准精确并与情境素材保持逻辑一致。试题命制还需要关注试题的局部独立性。科学性是任何考试都必须遵循的基础性原则,试题命制自始至终都必须规避因科学性错误带来的测试偏差和风险。     

2012年上海高考数学(理科)卷评析及教学建议

2012年高考已落下帷幕,但留给教师的反思远没有结束。对于今年上海高考数学(理科)卷的试题,学生普遍的反映是"难",教师的反映则是"新"。在笔者看来,试题坚持了上海卷"能力立意"的一贯命题风格,与往届试卷相比,在"求稳、求变、求新"三方面别具特色。一、2们2年上海高考数学(理科)试卷三大特色1.基础题"求稳"     

“2016年高考,我们怎么看”征稿启事

<正>广大高三师生即将迎来2016年高考,我刊将在2016年第7期一12期隆重推出"2016年高考,我们怎么看"系列文章,针对2016年8个版本(不含浙江学考、选考卷)的高考政治试卷(试题)进行全景式分析与评价。具体分为三个层面。1.宏观层面。针对试卷(试题)的整体评价,注重对命题新动向的解读、对命题科学性的评价、对命题地方性特征的赏析、对复习备考的启示等。每篇4000—6000字。2.中观层面。对某道具体试题的评析,可以是优秀试题赏析,可以是瑕疵试题批判,可以     

“熵增值”在试题质量分析中的应用

难度和区分度是传统试题质量分析所采用的指标,而依据(难度,区分度)二维向量指标对试题质量进行排序需要主观权衡,从而造成了试题质量评判的不稳定性。基于此,根据信息熵理论,构建一种基于考生得分分布变化的客观试题质量指标"熵增值"。通过HSK阅读分测验的实证分析,"熵增值"的大小有效地反映了试题质量的优劣,其对应的难度和区分度指标符合经典测量理论的分析原则。最后采用模拟仿真的方式论证了"熵增值"和难度、区分度的相互影响关系。     

关于措施类和意义类政治主观题的解题方法

措施型试题一般以"如何解决(加强,改善)……""采用什么措施(对策、途径、方法)……""怎么实现……"等形式出现.这类试题有的指定了行为主体,如党、国家、政府、某职能部门、公民、企业、消费者、劳动者等,有的则同有指定行为主体,需要学生依据试题内容自己确定.