"准企业化"环境下师资建设刍议——以东莞市威远职业高级中学为例

本文以东莞市威远职业高级中学为例,探讨中职学校"准企业化"环境下的师资建设,指出应优化师资队伍,加强师资培训,鼓励教师深入企业实践和调研,全面提高教师的综合能力.     

中职学校"1+X"证书制度试点工作实施路径探析——以Web前端开发等级证书为例

在教育部实施"1+X"证书制度背景下,中职学校作为试点工作推进的主体,肩负着推动教育教学改革,构建新型人才培养模式的重任.当前,中职学校在实施"1+X"证书试点工作方面还处于探索阶段,为了深入理解"1+X"证书制度的内涵,实现学历教育与职业技能证书培训的有效衔接,需要对"1+X"证书制度实施的现状进行分析,发掘试点工作...     

谈基于行业调研的“课岗证对接”课程体系构建——以高职旅游英语专业为例

以高职旅游英语专业为例,研究如何通过行业调研,构建"课岗证对接"的课程体系,使人才培养与岗位需求对接,专业建设与相关产业发展对接。通过对苏州地区旅游相关企业进行深度调研,从岗位需求出发,调查典型工作任务,职业能力、职业资格证书要求,进行学习领域教学目标分析,最后整合成课程,从而构建课程、岗位、职业资格证书对接的课程体系。     

楼宇智能工程技术专业教学改革的探索与实践

文章通过对企业需求调研,确定培养目标,改变传统的教学模式,引入"任务驱动法"教学模式,改革考核办法,实施多环节考核,引入职业资格证书以实现提升学生的综合能力。     

1+X证书理念下高职智能控制技术专业人才培养模式研究与实践

在"1+X"证书理念下,结合行业企业对人才需求的变化,以政府决策为主导,学校与企业两个主体通力合作,构建"政—企—校"三者协同育人的全新人才培养模式;以智能控制技术专业学生在职业成长中的典型工作任务为导向,按职业能力发展规律,重建专业课程体系;将"X"证书标准和真实的工作岗位环境融入课程教学,变工作过程为学习过程.     

微型调查

企业为何对大学生不满 东华大学近日对江、浙、沪的152家企事业单位进行调研,结果表明,专业知识积累欠缺是企业对大学生最大的不满。有75％的企业主管反映,应届毕业生在应聘时,各种外语和计算机的证书可以拿出一大摞,可真正能体现他们职业技能的证书几乎一张也没有。这也正是越来越多的单位不愿意招收大学应届毕业生的原因。     

对高职推行"双证书"制度状况的调查

实行"双证书"制度,使学历证书和职业资格证书并重且互通,是高等职业教育自身的特性和实现培养目标的要求,是贯彻"以就业为导向,以服务为宗旨"的办学理念、提高毕业生就业率的重要手段和措施.但当前高职院校双证书制度推行的状况如何?推行过程中都遇到了哪些问题?带着这些问题作者充分利用自己平时积累的资料以及网上查询方式,并通过对江西省部分高职院校的教师、学生和省内一些企业进行了一次较为深入的调研.获取了大量有价值的资料.     

北京市中职学校不断扩大国际交流与合作

为迎接2004年上半年北京教育工作会议的召开,为政府有关部门制定扩大中职学校对外开放政策提供现实依据,北京教育科学研究院职成教所组成了"中职学校对外开放情况调研组",对北京市31所中职学校①课程引进、对外办学、国际通用职业资格证书引进以及毕业生海外就业等情况进行了初步调研.调研主要通过问卷、电话访谈、学校走访、文献研究等形式进行.     

高职教育“四证书”人才培养标准的创新与实践

为满足企业对高素质高技能人才的迫切需求,北京现代职业技术学院创新性的在国内高职院校中提出实施"四证书"人才培养标准,即每个学生要取得"现代职业道德证书、现代职业技能证书、现代职业体能证书和现代职业毕业证书",并制订了与专业相适应的职业道德标准和职业体能标准。"四证书"人才培养标准得到用人单位和社会各方面的肯定和赞誉,促进了学校的可持续发展。     

商务英语专业定制化人才培养模式研究——以某地方本科院校"跨境贸易创新班"为例

在普通本科高校向应用型转变的发展环境下,基于校企合作的商务英语定制化人才培养模式是培养复合型、应用型高质量人才的有效途径.在设置人才培养方案时,要兼顾企业、学生和学校三方的发展要求,做到以企业需求为导向、以学生发展为中心、以学校专业建设为目的.学校要尊重教师和学生的主体地位,鼓励他们深入企业进行调研,探寻合作资源,开发...     

给学生颁发人格证书不妥当

据媒体报道,上海某著名高校校长在最近一次采访中表示,学校正酝酿给毕业生颁发三张证书--一份学业成绩单、一份能力证书、一份是对人格养成经历的描述证书.其中的"人格证书",初定包括学生的心理素质、基本价值观及人际关系三个方面.     

两年制"室内检测与控制技术"专业课程开发方法的探索

本文利用就业导向的职业能力系统化(VOCSCUM)课程开发方法,对两年制"室内检测与控制技术"专业进行了剖析。并从职业能力要求决定学制长短、企业调研了解人才需求、以职业能力为本位开发专业课程、以"岗位-能力-课程-证书"为思路设计链路课程等方面,讨论了两年制"室内检测与控制技术"专业职业能力的培养。     

中职学校物流专业发展研究与思考

通过组织博罗中等专业学校物流专业教师下企业多方调研后,对促进中职学校物流专业发展所做的思考。主要涉及专业培养目标与学生就业方向,以岗位需求加强课程体系、实训体系建设,改进教学方式和教材选用,促进物流教师专业成长的意见建议,并提出将学生的物流专业职业资格证书考试成绩作为衡量学生专业能力的标尺。     

大余县教育局开展教育教学调研活动

为全面总结经验,准确把握困难和问题,明确下一步工作目标,为新学年制定工作思路,大余县教育局成立专题调研组,深入各中小学校、幼儿园,集中开展了学校教育教学调研活动。调研活动以推动该县教育跨越式发展,进一步办好人民满意的教育为目的,坚持"务实、创新、发展"的原则,不谈成绩,只谈问题,不做表面,注重实效。主要采取普遍调查、典型调查、座谈会和实地考察的方式,深入不同类别学校,针对学前教育、义务教育、高中教育、职业教育及民办教育,     

关注职成学校在农村劳动力转移培训中的作用

为深入了解教育系统职业学校和成人文化技术学校(以下简称"职成学校")实施教育部<侬村劳动力转移培训计划>的情况,教育部职业教育与成人教育司组织相关人员,以江苏省、湖北省、四川省和广西壮族自治区四省(区)的职成学校为调研考察点,在实地调研的基础上,对目前我国职成学校在农村劳动力转移培训中的作用、问题进行了探讨,并提出了建议.     

市场调查实务课程“三个维度”教学模式的设计

以市场调查实务课程为例,在深入企业调研的基础上,总结归纳出企业在市场营销相关工作岗位上对"市场调查与分析"的职业能力要求,并设计与之相适应的"三个维度"的教学模式。     

基于“1+X证书制度”高职人才培养模式的探索

本文剖析了“1+X证书制度”内涵,提出基于“1+X证书制度”人才培养模式的实施对策,即:务实功,深入推进以职业技能为核心的课程体系改革;压责任,深入推进以高职院校为重点的“三教”改革;抓融合,深入推进职业院校和企业命运共同体建设。     

牵头院校制在广西“1+X”证书制度建设中的靶向效应分析及完善途径研究

2019年1月公布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出了20条职教改革举措,其中"1+X"证书制度是一项重要创新举措。广西在实施"1+X"证书制度试点建设过程中,探索实施了多项举措,包括设立广西"1+X"证书制度试点建设秘书处、为每个证书设立对应的牵头院校等。文章旨在以广西"1+X"证书制度试点建设为例,结合调研资料分析,探索广西"1+X"证书制度试点建设过程中如何通过对试点院校中牵头院校的精准管理,发挥证书牵头院校作为联接试点院校、培训评价组织的纽带作用,发挥证书牵头院校的靶向效应,为教育主管部门提供参考意见和建议。     

职成学校在农村劳动力转移培训中的作用与发展

为深入了解教育系统职成学校在农村劳动力转移培训中的地位与作用,2005年,教育部职业教育与成人教育司以张昭文助理巡视员为课题组长,组织相关人员,以江苏省、湖北省、四川省和广西自治区四省(区)的职业学校和成人文化技术学校(以下简称"职成学校")为调研考察点,了解实施《教育部农村劳动力转移培训计划》的现状。在实地调研的基础上,本文阐述了目前我国职成学校在农村劳动力转移培训中的作用、问题及措施。     

计算机网络技术专业人才培养调研报告

一、调研目的 科学合理的人才培养方案、适应社会和企业需要的专业课程链路与课程教学设计,是专业建设的重要环节.本文基于大量深入的企业调研,对学校人才培养方案制订、核心专业课程确定、课程体系建立与教学实施提出建议. 二、调研内容 (一)调研思路 1.成立计算机网络技术专业调研工作领导小组 充分运用国内著名企业——神州数码的企业优势,校企合作,共同开展企业调研,以确保调研的广泛性和针对性.