远程教育环境下校园文化建设特点初探

远程教育环境下的校园文化，必须结合自身网络化、虚拟性等特点，在形式和内容上凸现自己的特性，形成自身的校园文化精神品格。远程教育的环境特征决定了其校园文化建设应注重虚拟环境与现实环境相结合，文娱活动与学术活动结合，校园文化与社会文化结合，群体精神与个体精神结合，前导性与稳定性结合等。     

对职校校园文化建设的几点思考

校园文化建设是学校建设的重要组成部分，是活跃校园生活的主要手段，是办出学校特色的有效措施。因此，中等职业学校的校园文化建设是十分必要的。校园文化的内涵校园文化渊源于社会文化，是借助学校载体来传播的一种文化现象，是社会文化在校园里的折射和反映。它反映着学校的特点、面貌和个性。校园文化是以学生为主体，以校园为空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化或青年文化。校园文化包括物质文化、制度文化、精神文化和行为文化。其中精神文化被称为校园文化的灵魂工程，是校园文化的核心，也是校园文化有别于社会文化的一个显…     

高校校园文化对学生心理发展的影响

一、校园文化的含义、组成部分和特点 大学校园文化是一个学校的精神之所在。何谓校园文化？顾名思义，校园文化是社会文化的一种亚文化，它是以学生为主体、以课外文化活动为主要内容、以校园为主要空间、以校园精神为主要特征的一种群体文化。即是在学校的育人环境中，以学生为主体，老师为主导，以促进学生成长和提高全员文化素质及审美情操为目标，     

浅析高校校园文化建设

校园文化是以学校为载体,通过历届师生的传承发扬、创造创新,为高校所积累的物质成果和精神成果的总和,在不断地更新过程中潜移默化地影响着青年大学生的世界观、价值观、人生观和人格素质。物质文化,精神文化,制度文化三者相辅相成,全面协调发展,发挥着德育、美育和凝聚功用。校园文化建设与高校个体文化自觉有着鲜明的互动关系,学生自觉发挥主体力量,内化校园精神,提升个体文化自觉,推动构建良好的校园文化生态。另一面,深化校园内涵,庚续优秀文化基因是高校文化建设的使命,校园文化日复一日,润物无声,不断引导学生理解、认同、践行社会主义核心价值,观促成学生主体文化自觉、文化自信。     

校园文化对高职学生心理健康影响研究与实践——以广东江门中医药职业学院为例

新时代,高职学生心理成长体现出个体特殊发展的特点,受到社会发展状况的影响,校园文化对学生的心理健康成长有着至关重要的积极作用。文章以广东江门中医药职业学院为例,从校园物质文化、校园制度文化和校园精神文化等方面分析了校园文化对高职学生心理健康的影响,提出了加强和改进校园文化建设的实践路径。     

校园文化建设与大学生健康心理的培养

一、校园文化的特点及其心理健康教育功能1.校园文化的内涵和特点校园文化是以学生为主体 ,以课外文化活动为主要内容 ,以校园为主要空间 ,以校园精神为主要特征的一种群体文化 ,是除了第一课堂以外和师生有关的学校其他一切教育活动 ,是师生校园生活存在方式的总和。校园文化比之其他类型文化具有精神的潜在性、延续性 ,校园文化行为方式的创造性、多样性 ,校园文化影响的自发性、普遍性等特点。校园文化对于构成完整的育人体系 ,培养合格人才能起到优化作用。2 .校园文化的心理健康教育功能首先 ,校园文化有助于大学生正确认识自我 ,培养…     

创造富有特色的校园文化--当代高校精神文化发展研究

从精神文化的角度论证了建设特色校园文化必须从建设特色的校园精神文化入手，在对校园精神文化现状分析的基础上，提出特色校园文化的特点和发展高校精神文化的内容。     

思想道德教育与校园文化建设

知识经济的迅速发展不仅与伦理秩序的重构、道德价值的调适有直接的关系，而且与现代化过程中人文价值的提升或失落密切相关。面向新世纪，大学思想道德教育应有新的理念、思维和视角。其中大学校园文化的德育教化功能越来越受到普遍关注，本文拟就以军校为载体的校园文化与思想道德教育之间的关系作初步探析。一、军校校国文化的教育功能及特点按照文化社会学的有关分类，军校校园文化可划为一个独特的群体文化，它是由大学校园深层次的文化精神及培育这种精神所需要的文化环境所构成。其中，文化活动是校园文化的重点，校园精神是校园文化…     

高校校园文化对学生心理发展的影响

一、校园文化的含义、组成部分和特点大学校园文化是一个学校的精神之所在。何谓校园文化?顾名思义,校园文化是社会文化的一种亚文化,它是以学生为主体、以课外文化活动为主要内     

地方本科院校校园文化建设的六个结合——以湖南科技学院为例

校园文化需要不断发展和积累，她是校园物质文化、制度文化、精神文化、行为文化、媒体丈化的总和，地方本科院校在建设校园文化过程中要考虑到校园文化组成部分的不同特点，结合地方特色，进行长远的规划建设。文章以地处湖南永州的湖南科技学院为例进行初步探讨地方本科院校的校园丈化建设。     

中医药传统文化融入高职药学专业学生工匠精神培育研究

中医药传统文化具有多样性、价值性和民族性特点,在敬业精神、质量意识、诚信意识、创新精神等方面契合药学专业学生工匠精神培育的内在要求。高职院校通过课程教学、校园文化、技能大赛,以中医药传统文化培育药学专业学生的工匠精神,是培养医药行业"大国工匠"的有效之道。     

校园文化的四大特殊功能

校园文化的四大特殊功能方明（安徽农业大学）校园文化作为投射到校园各个教育对象、教育工作者、各结构单位及其人与事之间的特殊精神环境与文化氛围，其特殊功能是显而易见的。校园文化作为一种粘合剂，把大学生松散的个体凝聚成具有引力内核的群体。校园文化以文化上的...     

日本高校校园文化的特色及其借鉴价值

高校校园文化是高校所具有的精神环境和文化氛围,它不仅包括校园建筑景观、基础设施等看得见的物化形态内容,还包括历史传统、校风校纪、师生的精神面貌和人际关系等看不见的精神内容。我国某些高校存在缺乏文化内涵和精神文化缺失的隐患,日本校园文化相对凸显校园环境的文化意识,兼具开放性和自主性。因而,日本高校校园文化中蕴涵的尊重个体,相信学生的自主治理能力和在精神层面注重创造性,对于我国高校校园文化建设有着一定的借鉴价值。     

论师范生职前专业发展的文化路径——基于育师型校园文化建设的探寻

校园文化是校园中的人、事、物在交互作用、多边互动中生成的一种文化生态和精神场域.高师校园文化通过润泽专业精神、催生专业认同、诱导专业情感、范导专业行为、移植专业经验、催生专业个性等方式参与着师范生的专业发展进程,成为其完成职前专业发展的基础性教育资源.建立育师型校园文化,培育校园文化生态,凸显其教师教育主调,是高师院校有效利用校园文化的育师资源的必由之路.     

论新时期校园文化建设

校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。它涵盖物质文化、制度文化及由课余文化、宣传文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。其实校园文化建设的内容是非常丰富的，本文将从物质文化、制度文化、课余文化、舆论文化、人际关系等方面，简要论述如何培育校园文化建设新体系。     

学校文化，为建设文化大省提升精神层面——校园文化建设的定位

校园文化是社会文化的亚文化．它是学校物质财富和精神财富的总称。从内容上分，它包括物质层面、制度层面、活动层面和精神层面。从结构上分，物质文化是校园文化的表层结构，制度文化、活动文化和行为文化是校园文化的中层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。     

简论成人高等教育校园文化建设

所谓“校园文化”是一种以教育者和受教育者为主体结合而成的社会组织的群体文化。高等学校的校园文化，是一种以马克思主义的科学理论为指导，以现代科学技术为主导，与社会的政治、经济、伦理、娱乐文化有密切联系的，多层次的综合性的社会亚文化，是社会主流文化的重要组成部分。校园文化以其特有的文化和精神氛围来熏陶和培育学生健全的人格。它不是一种固定的模式，它是一种充满柔性情意的精神氛围、制度关系和环境的综合存在，对学生的身心健康发展，其影响既是潜移默化又是深刻而久远的，因此，营造健康、活泼、多彩的校园文化是现代学校发展之必需。成人高校由于其学生、教师、环境的独特性，使得成人高校校园文化建设具有与普通高校不同的特点。     

高校校园文化及其建设--兼论番禺职业技术学院校园文化建设

大学校园文化是大学校园精神的体现。高校校园文化具有个陛、主导性、理性、开放性和创造性等特点；校园文化建设有三个层次：实体文化，制度文化，观念文化：建设校园文化要从人的因素、操作上、特色上、社会环境上坚持“四个统一”。     

加强校园文化建设全面提高学生素质

校园文化是一个极其复杂的组合体，它的内涵有广义和狭义两种。狭义的校园文化是相对于课堂文化而言的，是隶属于学校的亚文化，而广义的校园文化是指学校这个群体全部存在方式的总和。大凡校园内的所有物质设施和所有文化活动统属校园文化，它包括校园物质文化和校园精神文化。校园物质文化是校园文化中看得见、摸得着的空间物化形态，是校园文化的表层结构。精神文化是学校行为主体共有的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮等意识形态及共创的精神氛围，是课堂文化和课外文化的总和。它是校园文化的深层结构，也是学校教育教学工作的着力点。     

社会主义核心价值体系在高校校园文化建设的主导作用

我们应该将社会主义核心价值体系作为校园文化建设的主要内容,其中,马克思主义是指导思想,中国特色社会主义共同理想是政治前提,以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神是现实要求,社会主义荣辱观是道德基础。根据校园文化的结构特点,社会主义核心价值体系主导高校校园文化建设的基本思路应该包括物质文化、精神文化、制度文化和行为文化四个维度。