小学理想课堂教学“四·三·四”模式初探

小学理想课堂教学＂四·三·四＂模式,按照＂以学生发展为本,为学生终身发展奠基＂的总目标,让每个学生得到充分和谐的发展。课堂教学力求达到＂三全＂：全员参与、全程体验、全面发展。教学设计力求达到＂三化＂：教学内容活动化、活动设计显性化、活动过程具体化。     

基于现代职业教育体系构建的“职教高考”研究与实践

"职教高考"是山东省构建现代职业教育体系的创新型探索。其政策逻辑是满足技术技能人才发展、促进职业教育体系完善、服务产业经济社会发展的必然选择。山东省通过构建"职教高考"政策框架体系、实施多元考试招生制度改革、制订一体化专业人才培养方案等举措,为构建现代职业教育体系提供了有效实践。     

“天津职教模式”的实践与思考

职业教育是人力资源开发的重要途径,在国民经济和设会发展中起着重要基础作用.天津正在加快向国际港口城市、北方经济中心和生态城市迈进,天津滨海新区正努力成为我国对外开放门户、高水平的现代制造业和研发转化基地、北方国际航运中心和国际物流中心,这其中离不开职业教育的重要支撑作用.     

坚持行知职教模式 开展“三生”教育实践

安徽省行知学校始终以陶行知六字真言"求真、生利、创造"为校训,探索出"面向人人、校企育人、生利成人"的行知职教模式。在德育方面,学校根据"三贴近"原则不断创新德育模式,开展了"德育注重自治"和"校本德育"等研究,取得了一定成果。近年来,为提高德育实效,我们结     

“一带一路”职教联盟建设模式研究与实践

在“一带一路”框架下建立职教联盟,可加快职业教育国际化的步伐,真正实现文化互通,达到共建、共享、共荣。笔者在对“一带一路”职教联盟模式的研究中,采用了网络数据分析法、比较分析法,通过比较国内外职教联盟建设的理论和实践,找出国内外职教联盟建设的差距,探索职教联盟的建设模式,为“一带一路”职教联盟建设提供科学论证和理论建设准备,对社会经济发展和学科建设提供实践研究和理论研究的参考。     

“双零”职业教育模式的实践与思考

职业院校必须坚持校企合作、工学结合的办学方向。文章从研究背景、主要目的、实施方案、研究成果、建议思考等方面阐述了甘肃畜牧工程职业技术学院“双零”教育模式的实践探索。     

“一体化双师型”职教师资培养模式的研究与实践

提高职业教育的质量,关键在教师。职业教育师资应从"双师型"教师发展到"一体化双师型"教师。本文分析了我国职教师资培养存在的主要问题,阐释了"一体化双师型"职教师资的内涵,介绍了职技高师为了培养"一体化双师型"职教师资开展的教学改革与实践。     

对广东职教先驱黄巽职业教育思想与职业教育实践的研究

本文以黄巽于1933年创办的广东省立第一职业学校的建校文件与实践记录为主要研究依据。介绍了黄巽的生平和广东省立第一职业学校的创立背景,重点对黄巽职业教育思想及其在办学实践中的体现作了研究,认为黄巽对职业教育的内涵理解甚深,在理论与实践上有探索精神和创新精神,具有前瞻性,通过长时间的探究与实践,形成了民国时期广东职业教育中的一种典型模式。黄巽的职业教育思想对今天的职业教育仍具有启发与借鉴作用。     

“三·三制”骨干教师培训模式的实践与反思

“三·三制”骨干教师培训模式运用系统整合的培训理念,具体包括三方面内容：重视三支队伍;依托三个平台;把握三大维度。通过整合、优化配置培训过程中的人、物、资源、信息等各种要素,激发培训参与各方的活力,最大限度地实现培训目标。     

德国“双元制”职教模式本土化的实践研究

德国“双元制”教育模式是当今世界职业教育的一个成功典范,被誉为“二战”后德国经济腾飞的秘密武器。本文介绍了东莞市技师学院、扬州中德技师培训学院、北京市教委八所与德国联合办学的中职院校开展“双元制”合作办学实践情况,提出了本土化中存在的问题,以期为学习“双元制”、探寻“双元制”中国本土化提供借鉴。     

“天津职教模式”的实践和思考

能有机会向各位介绍天津职业教育发展的情况,我感到非常高兴。下面,我结合天津职业教育的发展实践,谈两点认识,以求教于各位同仁：     

职业教育“双高”办学模式的实践与探索

当前，国民经济正在进入一个新的快速增长周期．对技能型人才提出很大的需求。随着我国企业的快速发展及支柱产业的升级换代，急需一大批具有扎实的职业技能、综合素质较高的劳动力，中等职业学校毕业生出现了“不愁销”的好局面，许多职业学校毕业生的就业率达到了95％以上，甚至100％。但透过高就业率现象，我们注意到：中等职业学校毕业生高就业率的背后普遍存在着就业质量不高的问题，表现在工资、福利待遇较低．工作环境和可持续发展的空间不理想，就业巩固率低等问题。     

“双元制”职业教育模式的认识与实践

“双元制”职业教育模式的认识与实践张平中，毕振国，刘文廉“双元制”职业教育，这是一个新颖的课题，也可说是一个“进口”的新型教育体制。据资料介绍，“双元制”职业教育对德国的社会和经济发展起过推波助澜的作用，曾被称为德国经济腾飞的“秘密武器”。那么，具有...     

“三阶段·五环节”化学教育实习模式的研究与实践

教育实习是培养合格基础教育师资的重要组成部分,是促进教师专业化发展的重要途径,根据我院实际情况,构建"三阶段·五环节"教育实习模式,有效地提高了师范生创新能力与教学实践能力,使我院教育实习向规范化、稳定化方向发展,并为其他专业教育实习的指导提供了可借鉴的参考思路。     

材料作文“现实·理想·实践”升格指导

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。郑板桥把画竹过程分为“眼中之竹”“胸中之竹”“手中之竹”三个阶段。“眼中之竹”是现实,“胸中之竹”是理想,“手中之竹”则是实践,从愿望和理论上讲,“胸中之竹”和“手中之竹”二者应当是一致的,     

构建法律高职实践教学体系之研究——谈“三·三”法律实践教学体系的保障机制

"三·三"实践教学体系必须以严密严谨的制度等做保障,具体从四个方面保障:一是实践教学文件及管理,二是素质优良的教学团队,三是实践教学基地建设,四是实践教学质量评估体系。     

职业教育的理想与理想的职业教育浅探

当今我国经济领域变化之剧烈与深刻,可以说是前所未有。只要时代发生深刻的变化,教育或迟或早也会发生相应的变化,职业教育更是如此。如果急功近利,遗忘、放弃或改变了教育的美好初衷,就一定会误入歧途、误人子弟。只有把“人”看作终极目的,才能使人成为人,继而实现出彩人生。     

讲一点“三多三少”——谈农村职教的教学指导思想

黄炎培先生说过:职业教育“须绝对的因地制宜,因材施教”。这一基本原则在我省农村职业教育的发展与巩固中,已经而且应当提到重要议程,下决心纠正那种只讲求学历、只讲求统一、不从实     

发挥职教集团优势 开创职业教育新天地——谈职教集团在职业教育发展中的作用

组建职业教育集团是推动职业教育发展的需要,符合国家的教育政策和职业教育发展规律。职教集团的成立使教育资源得到优化整合,促进了校企之间的互利双赢,优化了学生的就业环境,有利于促进职业教育教学改革,提高教学质量和办学水平,推动了中、高职教育的衔接和发展。