编校合力刍议

一份高质量报刊的出版,离不开编辑与校对的密切合作。“编校合力”作为一项有效措施,它要求“编”与“校”积极主动、充分发挥各自优势,密切配合,严把质量关。实践证明,这种“合力”,对提高编辑人员素质,缩短出版周期,提高报刊质量,有很好的作用。而且,随着编辑技术的日益现代化,编与校的界限将更加模糊不清。 一、编校合力与编辑人员素质 校对是一项极其复杂、繁琐的基础工作,又是出     

编校合力:电子出版技术发展的要求

一、电子出版技术对编辑校对工作的影响在传统的出版工作流程中,编辑、校对有着十分明确的分工。随着电子技术在出版业的应用,传统的书稿形式被计算机文件所取代,这不仅对编辑、校对人员提出了必须掌握计算机操作能力的要求,而且也对传统的编辑审稿、加工、校对方式产生了一定的影响,致使目前的电子出版书稿质量并不理想。具体分析其中原因,可能有以下几个方面：l·阅读习惯的改变采用电子出版技术后,编辑的审稿、加工从传统的阅读书面稿件转向阅读计算机屏幕。阅读方式的变换,加大了编辑工作的难度,增加了错漏的可能性。如果校对…     

谈话节目主持人的魅力与嘉宾的合力

一电视谈话节目主持人处于中心位置,是该节目的灵魂和核心。主持人是谈话节目的形象代表,谈话节目强调主持人的明星作用,以明星品牌连接嘉宾、现场观众与电视机前的观众。谈话节目名称和标识设计的一个共同特点就是突出主持人作为栏目符号的地位。因此,电视谈话节目主持人     

编校结合有利于提高编校质量

编校结合有利于提高编校质量梁家新在编辑分流的条件下，加工编辑的职责就是传统的书稿加工，即对书稿的文字表述，具体技术内容的说明，图表的处理，各种标准、规定的运用情况等，仔细审读，找出差错、疏漏或不规范之处，予以弥补、完善，以使其符合正式出版物的各种要求...     

严格编校制度 实行编校结合

党的十一届三中全会以来这9年多的时间,是出版界繁荣兴旺的大好时期,图书品种成倍增加,特别是学术著作增加较快。但是,在这大好形势下,也存在一些问题,图书中的差错多,就是其中问题之一。1987年11月我参加了由新闻出版署召开的川、陕、     

提高编校素质实现编校合一

期刊的质量,决定着期刊的生存问题.编校工作是出版期刊的中心环节,也是决定期刊质量的关键环节.编校人员的素质在很大程度上决定了期刊杂志的质量. 一 编辑人员的素质,直接决定期刊的质量,是办期刊的重中之重.因为期刊会涉及和影响社会上的方方面面,因此,它的工作者必须在政治、思想、文化、学识、才智、文字、职业责任、人格品位等方面有较高的素养,否则,将不能保证期刊的质量.     

编校手册

正"zuò报告"应该写哪个zuò?"作"的本义是"起来",组成的词语有"振作、日出而作、一鼓作气、枪声大作"等。"做"的本义是"制造",组成的词语有"做鞋、做衣、做饭、做桌子"等。"作""做"怎么区分呢?当"作"与"做"都表示"从事某种活动"时,如"作贡献"还是"做贡献","作报告"还是"做报告"。按工具书的解释,上述两种写法都可以。但要注意的是:一种报纸、一份杂志、一本书,用法应该统一,或都用"作",或     

编校手册

正"该机结构简单、制造容易、性能稳定、操纵方便。"这句话中顿号的使用是否正确?答:这句话中顿号的使用是错误的。用顿号点断的只能是并列的词或词组。题干句子中三个顿号隔开的部分之间虽然是并列关系,但是这几部分都不是词组,而是分句,因此应将顿号     

建立新型的编校关系与编校合作模式

当今编校工作已发生深刻变化,编辑侧重选题策划、出版周期缩短等,造成文字加工粗疏,校对承担着编辑职责“后移”带来的巨大压力以及“校是非”的挑战,编校流程不顺畅甚至矛盾重重,编校质量打了折扣。必须对编校进行重新定位,加强编校沟通,协调编校关系,建立起新型的编校合作模式,使编校工序流畅有序,保证图书编校质量,缩减编校成本,才能适应激烈的市场竞争。     

从编校大赛谈青年编校工作者综合素质的提高

为推广出版规范,推动编校队伍建设,促进编校人才培养,进而构建有利于提高图书质量的环境,中国版协启动了第二届韬奋杯全国出版社青年编校质量竞赛的活动.     

编校合一模式下提升编校效率的对策探析

编校合一是出版行业业务开展的重要形式,其由一个编辑完成编纂、校勘工作,有效地保证了出版物的完整性和准确性。现阶段,编校合一已经成为出版行业发展的一种趋势。本文在阐述“编”、“校”关系及编校合一优势的基础上,分析现阶段出版行业编校工作的问题和原因,并基于编校合一理念,指出提升编校工作效率的具体对策。期望能创建全新的编校工作开展模式,提升编纂、校勘的效率和准确性,推动出版行业的持续发展。     

“编校合一”和“编校合作”

我刚到地质出版社工作时,由于编辑、校对人员少,所以许多工作,诸如修图、贴字、正文设计、拣图版等,都是由编辑自己做。多数书稿也是由编辑自己校。当时真可谓是编校合一了。后来,人员增加了,就像许多出版社一样,实行编校分工。由于校对大多是新人,业务不熟悉,又不懂专业技术,为了保证图书质量,我们采取一部书稿打两份校样的办法,一份送校对,一份送编辑或作者阅读。     

成语辞典编校浅见

2003年3—6月,我参加了湘人版《多用中华成语大辞典》的编校工作,历时4个月,参阅了一些其他版本的成语大辞典,发现这些辞典普遍存在一些问题。通过学习、工作积累了一些经验,在不断完善的过程中产生了自己关于成语大辞典框架的构想。     

谈编校合一

出版工作发展很快,书刊越出越多,大家都感到高兴。但是与此同时也出现了令人头痛的事,就是书刊上出现的错别字太多,“批准”错成“批淮”,“遣送”错成“遗送”,“荼毒”错成“茶毒”,这类差错随处可见,举不胜举。不仅如此,而且竟出现“展望出版社”错成“展览出版社”这样的事。这么错下去怎么得了。为了解决这个问题,人们就想到如何从出版社的编校体制的改革上做文章。解放前的出版业(当时的书店)大都实行编校合一的体制,当时的编辑部人员很少,也不得不如此。当然编校合一也有其合理的一面:编辑管校对可以减少校样上的许多错误;校对当编辑助手,学做编辑工作,业务上可以得到培养和提高。开明书店是实行编校合一取得显著成效的单位之一。他们出版的书,校对精,错字少,声誉卓著。周振甫、王攸二位同志都是开明的老人,我们请他们写了两篇文章,介绍当时的经验,以供大家参考和讨论。解放后,出版事业大发展,出版社也多了,编辑部机构比以前大得不能比,编校分开代替了编校合一,毫无疑问这是一大进步。但是编校分开之后如何保留编校合一中的好经验、好传统却是一个末被十分重视的问题。新中国的出版事业已有30多年的历史,编辑和校对工作都积累了丰富的经验。我们希望同志们踊跃写出总结经验的文章来参加讨论:①编校工作有些什么经验教训?②编校体制应当如何改革才有利于出版质量的提高?     

期刊的编校策略

编校质量是评价期刊水平高低的重要指标之一,这从新闻出版总署、新闻出版局和民间团体定期举行的编校质量评奖或编校理论研讨会可见一斑。那么,如何提高期刊的编校质量呢?笔者认为,须讲究编校策略。所谓编校策略,是指编校时要讲究方式方法。为了提高期刊的编校质量,编辑学界前辈和同仁从不同的视角探讨和实践了许多有益的方法,如三校一读制、编校合一法、互校法、对校法、审校法、分项校对法等等,这些方法都对编校质量的提高起到了积极的作用。     

从编校质量检查看编校同异与责任

编校一家,自古如是。刘向《孙卿书录》：“所校雠中孙卿书（即《荀子》）,凡三百二十二篇。”《宋史·郑樵传》：“聚书数千卷,皆自校雠。”说的都是编辑既编且校,亦编亦校,自编自校的事。后来,编校虽随社会之进步,出版生产力之发展而分家而各立门户,却仍然是“同...     

增加编校含金量

不久前举行了第四届国家图书奖的颁奖大会,我参加了社会科学类图书的评奖活动。综观这次评奖,我有这样几点感受：１．申报国家图书奖的图书品种显著增多,这一届共有４３０家出版社申报图书１８００多种,是历届国家图书奖评奖中最多的一次。２．在初评人围的４２种社科类图书中,属于优质的２２种。占５２．３８％,良好的９种、占ＺＩ．４２％,合格的７种、占１６．６％,不合格的只有４种、占９．５２％,前三项占９０．４％,合格率是历届评奖中较高的,这说明我国图书编校质量有了明显的提高。３．这次社科类图书共有２８种书获奖,…