人口问题大辩论——“世界的人口问题”教学案例

设计理念:1.贯彻“学习对生活有用的地理”的基本理念。人口问题是人类面临的一个重要问题,是学生比较熟悉而且在生活中经常看到或遇到的问题。因此,教学中充分调动学生的积极性,让学生能联系实际结合日常生活存在的人口问题及其产生的影响谈谈解决的措施。2.贯彻“学习对终身发展有用的地     

“世界的人口增长”教学实录

教材版本:七年级《地理》(人教版·上册)第四章"居民与聚落"第一节"人口与人种"第一课时。课标解读:本课时内容课程标准有两条:"运用地图和其它资料归纳世界人口增长的特点","举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响"。教材分析:本节教材的主题为人口与人种,主要内容由四部分组成:世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种,内容较多分为两个课时完成教学,考虑到内容衔接在课时安排中笔者并没有按照课本顺序设计,而是将人口增     

“世界的人口”教学设计（湘教版）

一、教材分析 本节主要介绍世界人口的增长、分布和人口问题。重点是世界人口的分布特点、世界人口增长的地区差异,难点是人口的增长要与社会发展相适应、与资源环境相协调。教材通过世界人口增长图,列举许多人口数据,让学生通过分析来认识世界人口的增长趋势。     

用表格归纳总结“世界的人口问题”

人口问题是当今世界面临的首要问题。初一地理“世界的人口问题”一节主要通过人口增长过快带来的问题和人口向城市迁移带来的城市环境问题这两个方面加以阐释 ,指出解决人口问题的对策。教材知识线索明确 ,说理性强 ,教学时关键在于如何引导学生思维、分析探讨、归纳整理。本人在教学时用表格归纳总结 ,帮助学生正确认识世界的人口问题 ,树立正确的科学的人口观、资源观、环境观 ,起到了很好的教学效果。人口增长状况及表现形式产生的问题即人口问题 出现的后果对　　策过多过快停止增长不断减少　　 1 人口与资源环境的关系 :滥伐森林、滥…     

世界人口问题与人口政策

2004年,人口数量居世界前十位的国家是:中国(13．13亿人)、印度(10．81亿人)、美国(2．97亿人)、印度尼西亚(2．23亿人)、巴西 (1．81亿人)、巴基斯坦(1.57亿人)、孟加拉国(1．50亿人)、俄罗斯 (1．42亿人)、日本(1．284亿人)、尼日利亚(1．27亿人)。     

世界地理 第六章《世界的居民》 第二节“世界的人口问题”教学设计

教学目的知识要点　１．理解人与自然环境的密切关系　２．了解世界面临的人口问题,初步建立正确的人口观　３．理解人口向城市迁移的原因及随之产生的城市问题能力培养　培养学生全面分析问题、解决问题的能力思想教育　１．增强学生对环境的忧患意识,进行环保教育　２．树立科学的人口观、资源观、环境观教学重点人与自然环境的关系教具准备投影片、投影仪教学方法图像程序教学法、综合法板书和板图板　书投影片第二节　世界的人口问题　一、人口增长带来的问题　１．人口与自然环境的关系　２．人口与经济发展的关系　３．解决问题的目…     

“人口”教学解读

“人口”是人教版地理教科书八年级上册第一章“从世界看中国”第二节,是继第一节“疆域”后的第二个国情介绍.我国辽阔的疆域、复杂的地理条件,影响着区域的发展.而人这个要素也是地理学的重要研究对象,了解一个地区的人口状况也是认识区域发展的必要条件,是协调人地关系的前提.因而在认识我国辽阔的疆域之后设置“人口”这一话题,为学生后面学习我国自然资源的合理利用和我国经济发展特点奠定基础.和“疆域”一样,“人口”同为学生学习我国区域地理的认知起点.本节课承载的知识内容有：我国是世界上人口最多的国家：人口基数大、增长快、分布不均.看似内容不多,难度不大.     

世界对人口问题的认识

世界对人口问题的认识经历了一个过程,到去年9月在开罗召开的联合国世界人口与发展大会,认识基本趋于一致。现在的主要问题是行动不一致,许多实际问题并没有解决。人口仍在急剧增长中,各种矛盾将愈来愈尖锐。     

“众多的人口”教学设计

【教材地位】《众多的人口》是《中国地理》的重要组成部分。人口问题是目前世界面临的一个重要问题,我国是世界上人口最多的国家,约占世界人口的21%。通过教学,使学生了解中国的人口现状及分布情况,了解中国人口的特点以及中国人口增长与社会经济环境之间的矛盾。引导学生分析人口增长带来的一系列问题,思考如何解决这一问题。【教学目标】知识目标:说出我国人口总数,运用有关数据说明我国人口增长趋势,说出我国的人口政策;运用人口分布图说出我国人口分布概况。能力目标:培养学生读图、用图、绘图能力。重点培养学生分析人口分布图;培养学…     

高考青睐的“人口”问题

人口问题是人地关系的核心内容之一，是当今世界共同关注的问题，并且与人们的生透联系密切，是高考命题的重要考点之一。 一、命题趋势 1．用有关人口的数据、图表等资料分析人口数量增长引起的人口问题、环境问题，人口再生产类型的特点，人口自然增长率计算，环境承载力及合理的环境容量，     

“我国的人口问题”教案

[教学目标]知识目标：使学生掌握我国人口的特点，认清我国面临着严峻的人口形势，必须实行计划生育的基本国策和实施可持续发展战略；知道实行计划生育的目的就是控制人口数量，提高人口素质。能力目标：初步培养学生比较鉴别、综合分析和归纳整理的能力，深刻认识到我国的人口问题，初步形成解决实际问题的能力。思想觉悟目标：通过对我国严峻人口形     

中国人口的“两难”问题

目前,我国面临着人口数量庞大、老龄化态势严峻、性别结构严重失衡、人口与资源环境的关系紧张、人口素质整体不高等一系列人口问题。其中,庞大的人口数量与不断加剧的老龄化是人口问题中最为棘手的"两难"问题。1.人口数量问题2005年1月6日,中国人口总数(不含香港、澳门特别行政区和台湾省)达到13亿;2009年,年末总人口为13.3474亿人(《中国统计年鉴》,2010年11月发布)。虽然我国已经进入     

“教学回归生活世界”问题研究评析

近年来,“教学回归生活世界”问题的研究大致经历了萌芽、发展、争鸣与深化四个阶段。研究问题主要涉及“教学回归生活世界”的内涵和基本特征;教学为何要回归生活世界;教学怎样回归生活世界;教学回归生活世界的教学论意义;教学回归生活世界的批判与辩护等方面。然而,“教学回归生活世界”研究存在着基本概念不清晰,教学与生活关系不明,重视移植性研究、忽视本体化研究等问题。“教学回归生活世界”的研究需要改变研究思维方式,转换研究主题,避免引起不必要的论争。     

“教学回归生活世界”问题研究评析

近年来,"教学回归生活世界"问题的研究大致经历了萌芽、发展、争鸣与深化四个阶段。研究问题主要涉及"教学回归生活世界"的内涵和基本特征;教学为何要回归生活世界;教学怎样回归生活世界;教学回归生活世界的教学论意义;教学回归生活世界的批判与辩护等方面。然而,"教学回归生活世界"研究存在着基本概念不清晰,教学与生活关系不明,重视移植性研究、忽视本体化研究等问题。"教学回归生活世界"的研究需要改变研究思维方式,转换研究主题,避免引起不必要的论争。     

“人口增长模式”教学设计

一、教材分析 高中地理课程总目标是要求学生了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点,认识可持续发展的意义和主要途径。而人类活动的直接表现之一就是人口的发展与变化,因此,人口问题是人与环境关系发展中的基本问题,是诸多社会问题的核心。通过人口增长模式的学习与探究,     

“人口增长模式”教学设计

正一、教材分析高中地理课程总目标是要求学生了解人类活动对地理环境的影响,理解人文地理环境的形成和特点,认识可持续发展的意义和主要途径。而人类活动的直接表现之一就是人口的发展与变化,因此,人口问题是人与环境关系发展中的基本问题,是诸多社会问题的核心。通过人口增长模式的学习与探究,让学生正确理解人口增长与环境之间的关系,同时为准确理解环境与人口容量、人口迁移打下良好基础。教材首先以"历史     

“人口的空间变化”教学设计

一、课标分析 本节课标要求“举例说明人口迁移的主要原因”。“人口迁移的主要原因”是要达成的知识目标,人口迁移是人们对特定环境中一系列经济、社会和政治因素的综合反映,在具体的人口迁移过程中,常常是多种因素共同作用的结果,因此要寻找其“主要原因”;“举例”是“说明人口迁移的主要原因”的行为条件,人口迁移是普遍存在的社会现象,要列举生活实例进行分析;行为动词“说明”,     

“人口的空间变化”教学设计

[教材版本]高中《地理》(人教版·必修2)第一章《人口的变化》第二节"人口的空间变化"。[课标分析]本节课的课标要求是:举例说明人口迁移的主要原因。本条"标准"的知识目标是"人口迁移的主要原因",人口迁移是人们对特定环境中一系列经济、社会和政治因素的综合反映。在具体的人口迁移过程中,各因素的权重有所不同,因此要探究其"主要原因"。"标准"中行为动词是"说明",即要求学生能够"分析证明"或"详细解释"。"举例"二字是"说明人口迁移的主要原因"的行为条件,也是本条"标准"的重点,它要求学生能够