发现教学法在英语语言知识授课中的作用

1、发现教学法是以学生为中心的积极授课法；2、发现授课法在英语语言知识讲解中的作用；3、教师在使用该方法时应注意的环节。     

发现式教学法在高等数学教学中的运用

发现式教学法能充分体现高等教学思维活动过程的教学法，它的运用有利于启迪学生的创造性思维。     

发现式教学在英语语法课堂中的运用

一、新《课标》关于语法教学的要求〈br〉 《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课标》）中,关于语法教学的目标和方法的要求都有明确的规定。     

发现式教学法在中医基础理论教学中的运用

中医基础理论式中医学专业学生的必修课,为提高教学效果,在教学过程中运用发现式教学进行教学优化和实践,获得良好教学效果.     

任务型教学法在英语语法教学中的运用

语法是语言不可缺少的成分,对于中国的英语学习者来说,语法学习既是重点也是难点。在传统的教学方法中,通常是教师讲授语法规则,然后让学生记住。这样的方法死板且效率低,尤其不适合中小学生。任务型教学法,兴起于二十世纪八十年代,发展至今争议不断,但不可否认其为我国的外语教学做了巨大贡献。本文试图通过模拟任务型教学课堂设计来阐述其在语法教学中运用的优势。     

浅谈情境式教学法在英语语法教学中的应用

在中学英语教学中,英语语法教学由于教学的目标导向错误和方法的选择太死,不灵活,从而无法激发学生创新的欲望。因此,在中学的英语语法教学中创设良好的教学情境,注重创设富于创新精神的教学氛围是十分必要的。本文将着重讨论情境式教学法在初中英语语法教学中的运用,并强调其深远意义。     

情境式教学在英语语法教学中的运用

在高中英语语法教学中,创设良好的教学情境十分重要。要消除高中英语语法教学中的一些弊端,就必须要扭正我们教师教学目标导向。将教学方法由＂死＂变＂活＂才是真正实现这一目标的关键所在。使学生在特意创设的教学情境中,轻松愉快地接收语法知识、潜移默化地掌握语法规律,灵活自如地运用语法规则。本文笔者对情境式教学在英语语法教学中的运用进行了探讨。     

发现式教学法在计算机教学中的应用分析

教学方法的优劣直接影响到教学质量的高低,好的教学方法应旨在激励学生自主学习,培养学生的创新意识,开发学生的创造思维.在教学过程中,经过不断探索,创新了一种发现式教学法.发现式教学法不仅能使学生掌握学科的基本概念、基本内容,而且有利于培养学生的创新能力和实践能力,在计算机教学过程中也应该广泛运用发现式教学法,提高学生的学习效率和教师的教学质量.     

几种常见教学手段在小学英语语法教学中的新运用

一提到语法教学。人们总会联想到枯燥、繁琐、应试教育等字眼，因而当今的小学英语教学中，弱化或淡化语言知识，课堂上不敢教或不能教语法成为普遍现象。似乎教授语法就成了传统教学法，就是应试教育。就成了理念落后的体现。几乎所有的教师在公开课上都避开了语法知识的讲解。试看这一案例：     

用交际教学法指导英语语法教学的思考

语法是学习、掌握和运用语言不可缺少的条件，如何运用现代交际教学法对英语专业的语法教学模式进行改造，以弥补当前语法教学中的不足，提高教学质量和效果，是值得探讨的问题。在从教学原则和方法对语法教学进行分析和反思的基础上，尝试对当前语法教学的改革。     

归纳演绎教学法在英语语法教学中的应用

There are two grammar teaching approaches existing in English: the traditional grammar teaching approach (deductive ap-     

高一英语语法教学在课堂写作教学中的运用

语法是培养学生语言运用能力的基础,写作是体现语言运用能力的方式。本文就教师如何充分发挥学生的主观能动性,在写作教学中穿插语法教学,把输入的语法知识内化为学生自己的语言进行分析,在写作过程中通过不断纠正语法错误,使语法知识得到强化和巩固。     

运用发现式教学法培养大学生体育实践能力

终身体育是体育教学的最终目标，为此，我们在教学思想上应变强制性为自主性，从强调学校学习期间的效益（阶段效益）跃升为追求长远效益和阶段效益相结合，从强调主导作用转化为强调主体作用为主，不仅教运动技术，而且教锻炼方法。运用发现式教学法从兴趣入手，变被动体育为主动体育，这样，终身体育的目标就有望实现。     

"发现式"英语教学之我见

国家教育部制定的《英语课程标准(实验稿)》已于2001年正式颁布，它在教育理念、课程目标、课程内容、课程任务、课程评价等方面进行了重大的改革和创新。     

发现式学习法在对外汉语语法教学中的运用

对外汉语语法教学,要通过直观、典型且易于理解的语言现象,使学生领会汉语语法规律,掌握汉语语法知识,因而激趣、启发和引导很有必要。本文通过发现式学习法在三个语法教学目标中的实现,借以具体说明该方法的教学过程。     

任务教学法在中学英语写作教学中的运用

英语写作作为一种书面形式的主动性技能，既是人们用语言表达思想的过程，又是一种发现、分析和解决问题的过程，它能客观地反映学生的思维组织能力和语言表达能力。目前，我国中学生在英语写作中还是注重语法结构而非内容，对作文的评判着眼于用词是否妥帖、语法是否正确等，而不是通过解决写作的实际问题、强调写作目的来提高写作水平。因此，我们认为，中学英语写作教学不能只为应付考试作简单的句型、段落上的语言训练，还应注重写作目的、任务和内容，通过写作练习提高学生应用英语的能力。随着高中新教科书的使用，作为单向书面交际形…     

论交际教学法在高职院校英语语法教学中的运用

随着大学的扩招,现在高职院校学生的英语语法基础比较薄弱,需要在英语的学习过程中补充语法知识,但是学生通常对语法的学习感到枯燥乏味。本文旨在探讨在高职院校英语语法教学中运用交际教学法让学生在运用英语的过程中去感知语法,使得语法的学习更有趣和有效,同时也能提高学生实际运用英语的能力。     

讨论式教学法及其在英语语法教学中的运用

讨论式教学法在国内外都相当盛行,在教学法体系中占有重要地位。利用讨论式教学法组织教学,教师作为"导演",对学生的思维加以引导和启发,学生在教师指导下进行有意识的思维探究活动。学生的学习始终处于"问题—思考—探—解答"的积极状态。这样的教学方法无疑体现"教师为主导,学生为主体"这一教学思想。就讨论式教学法的作用、基本条件、程序和在英语语法教学中的具体应用等方面作了系统的论述。     

交际法在高校英语语法教学中的应用

随着社会语言学的发展,社会交际功能在语言教学课堂上越来越受到重视。语法教学是外语教学的理论基础。本文针对高校语法教学的现状,对交际教学法在语法教学中使用情况做些探讨。