浅谈教职工挫折的调控

在学校教育改革中,部分教职工因改革而处于不利地位,体验挫折。学校管理者要善于分析他们的受挫原因,并有针对性地进行疏导,帮助教职工正确对待挫折,主动适应改革的需要。     

浅谈挫折教育

一、挫折教育的内涵 在心理学中，挫折是指人们在有目的的活动中。遇到了无法克服或自认为无法克服的干扰或阻碍，使其需要和动机无法获得满足时所产生的一种紧张状态和情绪反应。这也就是我们平常所说的挫折感。     

当前大学生的挫折感及挫折教育探析

社会转型以及自身不成熟,使得大学生存在一定程度的挫折感。加强大学生挫折教育有利于提升大学生的心理素质和综合能力,有利于高校人才培养目标的实现。本文主要分析了大学生挫折感产生的外部因素和内部因素,并提出了加强大学生挫折教育的有效途径。     

疏导挫折情绪 引发积极人生

职校学生是个特定群体,有着比较普遍的挫折感,若处理不当,则有可能引发消极的人生态度,甚至不良行为.所以,应帮助职校学生学会适当的挫折应对方式,可以从教会正确归因、给予情感支持、培养理性情绪、引导察知幸福等几方面入手.     

大学生心理挫折与适应初探

本分析了大学生心理挫折感产生的心理因素，阐述了大学生心理挫折炎往、生活，工作、学习等四种类型，提出了关于增强大学生抗挫折能力，提高适应水平的四种方法。     

浅谈大学生择业挫折感的形成与挫折耐受力培养

随着社会的发展和高校的扩招,大学生在择业期遭受挫折的现象将更加普遍,承受的心理压力也越来越大。高校毕业生产生择业挫折感的原因主要是自我认知、归因、能力、情绪、意志控制力等内因的影响及人力资源供需、就业市场和社会风气等外因的作用。搞好挫折理论教育,提高大学生的综合素质与心理调适能力,助其搞好职业生涯规划,建立完善的社会支持系统,有助于大学生挫折耐受力的培养。     

挫折教育，重在生活的每一天

当一个人的需求得不到满足时,他往往会产生沮丧、失意或紧张的情绪反应,这就是挫折感。面对挫折,不同的人会有不同的态度。有的人会退缩不前,有的人却能轻松面对、积极克服。这种差异主要来自一个人的精神面貌,以及在这一方面的经验积累和心理准备。现在的孩子大多吃不起苦或受不得一点委屈,遇到一点点小事也会产生过激的心理和行为反应,就是因为他们缺乏这方面的锻炼。只有从小让孩子经受一定的挫折锻炼,才能使孩子学会以积极的态度来面对生活中的各种问题。挫折教育的过程是一个循环往复的过程,不是一朝一夕的刻意行为。     

让挫折带给孩子成长收获

一定数量和强度的挫折能使孩子增长见识,磨炼意志,提高对环境的适应能力。挫折是一种主观感受,面对同样的挫折情境,不同的人会有不同的挫折感。     

在挫折教育中培养青少年的挫折承受力

挫折教育是青少年学生健康成长和发展必不可少的教育.目前我国青少年由于挫折教育的严重缺失,导致其承受挫折能力差.针时这一现状,本文通过分析挫折形成的主要原因,并由此提出一些可行措施,从而培养青少年的挫折承受力.     

教师的挫折管理

学校的管理者应该多用正面的措施引导,尽量少用惩罚性的措施来对待受挫折的教师。     

大学生挫折心理初探

大学生学习和生活中不可避免地遇到各种挫折。挫折对大学生的心理、行为产生直接的影响 ,引起消极的身心反应 ,还可能导致心理行为障碍和疾病。本文主要研究大学生的挫折心理 ,把握其受挫后的心理反应和行为特征 ,探究正确对待挫折的策略     

战胜挫折树立信心走向成功

人为了满足需要而采取的行为不顺利,或目的不能实现,就是挫折.因需求没有得到满足而产生的情感体验叫挫折感,其表现为遗憾、失望、后悔、焦虑、自卑和绝望等情绪状态.高中学生所受的人生挫折有限,他们承受的挫折的能力也极为有限,因此,帮助高中学生提高自身对挫折的承受力,树立信心,使他们日趋成熟起来是很有必要的.     

浅谈教师的挫折管理

教师的心理挫折是其在实现学校教育教学工作、个人生活、学习的目标过程中,常常会碰到的一些复杂而又棘手的问题。当一些问题处理不当,常常会产生忧虑、带来烦恼、出现不安、甚至沮丧等心理状态。本文在分析教师挫折的表现和成因的基础上提出对策。     

小学生挫折教育之我见

人生的旅途不是一帆风顺的,总会遇到各种困难和险阻,对于小学生来说更是如此。虽然他们没有成人那么多的社会压力,但学习中竞争的压力、交往中的困惑、家庭生活中的不如意等因素也时常困扰着他们。这些压力一旦超出小学生的心理承受能力,就会使他们产生挫折感,影响了他们正常的学习和生活。     

在中学体育教学中如何减少学生的挫折感

中学生的年龄正是人体生长发育的高峰期,也是转型期,无论是在生理还是心理上都发生着巨大的变化。作为一名体育教师——这个舞台上的导演,怎样才能使学生正确对待挫折,战胜挫折呢,这就要求我们要在教学中,运用合理有效教学方法和教学手段,帮助学生正确认识挫折并战胜它。     

大学生挫折教育论略

挫折是指阻碍、干扰或阻断个体朝向某一目标行为的动作以及由这些动作引起的情绪状态；大学生中存在的抗争、攻击、冷漠、焦虑、消沉、固执、退化等现象是大学生挫折反应的主要表现；这些挫折反应主要是由于社会环境、家庭环境和自身人格因素等原因造成的；挫折既可以升华人的奋发意识、调整人的处世原则、锻炼人的意志能力，也会扰乱人的心理情绪、打击人的积极性；高校思想政治教育应该采取多种手段和途径来加强大学生挫折教育。     

班级管理中挫折教育的应对机制与措施

在教育实践过程中，顺境可以给人以愉悦，而逆境的教育同样可以锻炼人的心理，给人以意想不到的惊喜。所以，当今越来越多的专家开始把目光锁定在挫折教育对学校学生培养上，他们认为，挫折教育应用得当，能够对学生的心理产生比“关怀式”的教育更为理想的效果。     

当前大学生挫折心理成因及其教育对策

当前大学生心理健康越来越受到关注，对于大学生挫折的研究，可以使我们充分了解在校大学生的心理状态．为学校的思想工作提供理论依据，为培养学生的良好心理素质提供有效的途径。     

抗挫折教育体验馆:内涵、意义和建构

日益严峻的高校学生挫折心理问题召唤抗挫折教育的创新探索.抗挫折教育体验馆是具有抗挫折教育功能的场馆,它是对高校抗挫折教育创新实践召唤的回应;它不仅拓展了抗挫折教育的形式,而且顺应了抗挫折教育空间化的必然要求.场馆空间样态的合理化,场馆诸要素最优结合以实现功能最大化,以及在教育实践活动中对其不断丰富和完善,是抗挫折教育体验馆建构的重要策略.     

挫折教育浅议

挫折是个体在实现目标的过程中,遇到难以克服的困难或干扰时所产生的一种紧张状态与情绪反应。挫折反应的强度大小往往取决于主体对挫折障碍的认知,不同的人对相同的挫折引起的认知和反应大相径庭:有的人"泰山压顶不弯腰",对挫折的打击泰然处之,百折不挠,愈挫愈勇;有的人一蹶不振,跌倒了再难爬起,产生心理问题。挫折教育是教育者采用一定的方式,引导受挫者正确