导学案，究竟能够走多远？

近年来,只要留心一下身边的谋堂．总能发现学生手边多了一份学习的资料,即我们通常所说的“导学案”。那么这种学习资料,究竟在我们的教学过程中起到什么样的作用昵？我们又该如何去定位学生人手一份的“导学案”呢？     

导学案，究竟能够走多远？

摘要：从建构主义理论视角看,导学案的设计应遵循自主性与合作性结合、统一性与差异性兼顾、操作性与简约性并重、发展性与美学统筹四项基本原则,实施“组织、多样、系统”三方面设计策略,并注意重视“二导”和精设“四题”。     

学案导学教学模式

平邑一中是山东省教育科学“九五”规划重点课题“中学化学教学中培养学生学习能力的研究”的实验点，“学案导学教学模式的探索”是该校化学组承担的子课题。该校化学组全体教师认真学习和深刻领会省课题精神，经过三年来的探索和实验，收到了显著的成效。主要体现了克服传统的你教我学、重教轻学、硬性灌输、包办代替等现象，突出了学生学习的主体地位，注重了培养学生能力，特别是提高了学生学习能力，促进了学生的全面发展，大大提高了课堂效率。     

学案导学法的课堂运用

学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。[第一段]     

"学案导学"在物理课堂中的应用

学案导学是一种有效的教学方式,有利于调整教学关系,改革课堂结构和教学方式,提高课堂教学效率,使学生在自主、探究、合作的学习过程中获取知识。关于学案的设计与使用,有许多问题值得我们探讨和思考。     

高中化学教学中如何运用学案导学法

学案导学是基于建构主义理论、主题教育理论和素质教育理论而提出的一种教学模式,以借助学案调动学生的自主学习,从而使学生进行主动的知识建构的教学模式。教师应在充分了解学生具体情况的基础上,导学为方法,指导为主导,学生的自主学习为主体,共同合作来完成教学任务。     

利用“学案导学” 催化高效课堂

文章旨在阐述以“学案导学”这种教学模式,如何引导学生的自主学习,充分发挥学生学习的能动性,培养学生的自学能力,提高教学效益。     

利用学案进行有效导学的课堂观察

根据新课标的基本要求,在教学过程中要对教案进行改革,通过学案来帮助学生树立起自主学习意识,提高课堂学习效率,从而减轻学生的课业负担。学案导学法是一种十分有效的教学策略,是对学生传统学习方式进行转变,从而实现减负的目的,在初中数学教学中采用学案导学法,体现出教师在课堂教学中的主导地位,营造出自主课堂的教学氛围,教学效率得到明显的提高。本文就对利用学案进行有效导学的课堂氛围及教学效率进行观察和探究。     

学案导学必要性浅析

本文通过剖析学生特点、教材特点和课堂教学特点、老师特点,分析中学数学实行学案导学的必要性,进一步调动中学生学习数学积极主动性.     

以学案导学为依托，促进信息技术教学

在Web2．0时代,学习的资源无限扩大、丰富．学习的内涵和外延都在不断扩展。我们都无法逃避信息时代。这些意味着一个人的能力高低拥有知识的多少。而是自学能力和实践能力。那么,如何让学生从被动性的学习转向自主性的学习,从根本上改变学习方式。来追求“功夫在课前,成效在课中,愉悦在课后”的境界值得我们好好探究。作者经过教学的尝试发现学案导学法对达到这种境界有一定的成效。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式．旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率。     

英语教学中学案导学模式初探

学案导学，是教师根据学生不同的认知水平和知识经验而设计的学习方案，是指导不同学生进行自主学习的一种方法。它是教师帮助学生掌握学习内容，培养学生自主学习习惯的一种重要手段，也是沟通“学”与“教”的一座桥梁。学案是教案的延伸，教案只注重教学过程，而学案在注重教学过程的同时，更加注重学生的学习过程，它既是对孔子“因材施教”思想的延续和拓展，又是现代社会关注学生素质教育的直接教育方法。我认为，在教学中应用学案导学是提高学生素质的最佳途径。     

高中英语学案导学教学模式初探

学生的学习能力是创新精神和实践能力形成和发展的基础,英语教学要落实素质教育,就应立足课堂教学,把培养学生的学习能力作为主攻方向。课堂教学过程,应成为学生积极思维、探究成因、创造性解决问题的过程。笔者认为,在高中英语课堂教学中将"学案"和"导学"进行有机的结合,实施高质量的"学案导学"是解决这一问题的突破口和关键。     

学案导学模式在初中历史教学中的应用

在新课程指标的带领下,当代教学逐渐开始朝着新的方向发展。而学案导学模式更是以其自身的指导性、多元性的特点得到了众多历史教师的认同和青睐。为了能够进一步发挥出学案导学模式的优势,本文从分析学情,确立导学目标;制定任务,明确导学过程;多维评价,重视学生差异三方面对学案导学模式在初中历史教学中的应用展开了探讨,以期能够切实提高初中生的历史学习质量。     

学案导学的教学价值

李树臣、王景伟在《学案导学的设计及其教学价值——以“用树状图计算概率”的学案设计为例》一文中指出,学案导学是一种经过实践证明能体现课改方向的教学模式,这种模式不仅可以发挥学生的主体作用,使学生的学习能力得到良好的发展,而且还有以下教学价值．     

新课标下化学“学案导学”课堂教学模式的体会

学案导学教学模式是指以教师精心编写的学案为线索引导学生进行自主学习的一种课堂教学模式。该模式注重学生的课前自主学习、注重课堂中师生之间角色的转变,该模式中学生学习的方式改变了．学生真正成为课堂的主人。作者从不同角度谈谈对化学“学案导学”课堂教学模式的体会。     

学案教学中实施导学的实践

自主探究 ,学案教学是我校师生在教学实践中共同探索、发展和完善而形成的比较成功的以学案为载体、以培养学生思维品质、创新能力为核心的一种教学方法。导 :即开导、启迪之意 ,它是启发式教学的精髓 ;学案则改变传统的讲授式的要我学为学生积极主动参与式的我要学 ,从而使学生的主体地位得到了真正的体现。将学案与导学有机的结合 ,则是现代教育发展的需要 ,也是落实素质教育的上乘模式。现就如何将教师的导融于学生运用学案的学习之中 ,作一探讨 ,以使教与学达到最优化的境界。1　导学学案的内容“导学学案”是为落实素质教育 ,使学生积…     

学案导学法的课堂运用

学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。     

在政治课堂教学中运用学案导学法

根据课堂教学实际,笔者尝试把传统的“教案”改为“学案”,用“学案”改变学生的学习策略和学习方式,给学生提供更多的自学、自问、自做、自练的方法和机会,引导学生自主学习,提高课堂效率。