用爱凝聚班级管理的魅力

爱学生既是班主任一种职业高尚品质的表现,也是搞好班级管理工作的前提。只有用爱,才能凝聚起班集体,体现出班级管理的魅力。在班级教育与管理中教师学无止境,是师爱来源;为人师表,是师爱基础;宽容博爱,是师爱的关键;要因人施爱,对后进生、中等生、优等生分别给以"偏爱"、关爱和严爱。     

班级管理要宽严有度

班主任在班级管理工作中的重要性是不言而喻的。新时期要做好班主任工作，必须处理好以下几种关系。     

浅谈班级管理中的师爱艺术

鲁迅说过:"教育根植于爱."高尔基也说过:"谁爱孩子,孩子就爱谁.只有爱孩子的人,他才可以教育孩子."可见,师爱是通往教育成功的桥梁.尤其是在对班级管理中,搞好班级工作的最大秘诀是"师爱".一、纯真的爱心是实施"师爱"的基础     

以人为本,奏响班级管理主旋律

目前,不少班级受到诸如＂应试教育＂、评价标准、班主任自身素质等因素的影响,存在＂不人性化＂的管理现象,如一味要求学生成绩好,对成绩优异学生的错误一律＂开绿灯＂,     

班主任在班级管理中要培养学生的主体性

在“应试教育”中，人们往往过多地强调管理和纪律的约束作用，而忽视学生的主体地位；较多地重视外在道德的灌输与强化。较少地考虑学生的自身发展和主观需要，造成教育的偏差。导致学生缺乏独立自主能力和竞争创新的勇气。因此。加强学生主体性教育是班主任实施素质教育的关键。只有激发起学生接受教育的主动性，启发学生的内驱力。才能使学生逐渐真正成长起来，而且离开学校走上社会后面临复杂、多变、快节奏的社会现实。他们也具有主动性、能动性、创造性、适应未来社会的需要。     

班级管理以人为本

班级管理是班主任与学生双边作用的互动过程,班主任面对的是有着丰富情感和巨大主观能动性的人。为实现新时期教育目标,只有以人为本,充分尊重学生的个性和自身价值,尽量促使和引导学生在对自身目标利益和社会价值的追求中,实现自律自控、自治自理,成为适合时代发展要求的合格人才。一、 用欣赏的眼光看学生每个学生都是有着自身优秀之处的生命体,正如先哲苏格拉底所说：“每个人身上都有太阳,只是要让它发光。”作为班主任应看到每位学生的闪光点,那怕只是微弱的光。这就需要班主任以欣赏的眼光去看待每一位学生。实际上,教育的…     

在班级管理中培养学生的创新意识

江总书记说:创新是一个民族的灵魂.班级是教育学生的基本单位.如何在班级工作中培养学生的创新意识,是我们每一位教育工作者特别是班主任需要深入研究的问题.本文从三个方面,阐述如何培养学生的创新意识.     

让爱溶入班级管理中

班主任是班级工作的领导者和组织者,班主任既是联系各科教师及学生的纽带,也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任要在工作中体验教师职业的神圣和尊严、潜在的幸福和欢乐,就必须让爱溶入到班级管理中,让爱流淌到每个学生的心里。     

在班级管理中渗透创新教育

当前,我区已把创新教育作为深化教改的基本内容。在学科和活动课教学中培养能力,已作了初步的研究,但在学校管理和班级管理这两方面渗透创新教育,目前还是一个空白,笔者在学科教学开展创新研究的同时,特别把班级管理的创新作为一个重要课题,根据我们担任班主任的实践,把班主任工作的创新作为工作课题,用课题研究推动班主任工作,取得了显著成就,并初步总结出班级管理渗透创新教育的一些基本原则和基本方法。教育民主是培养创新意识的基础教育民主的基本体现是关心学生、爱护学生,学生能够在没有压力的情况下发表个人见解。关爱学生是解除学生…     

爱在班级管理中的力量

班主任工作千头万绪,既要做好学生的思想工作,又要注意与其他教师关系,还要处理好学生中许多无法预见的问题,做好各项工作。爱,在教育中尤为重要,要用真情对待学生,这是班级管理中最有力的武器。     

班级管理应注重师爱效应

对每一个学生都倾注爱心 ,与学生进行心灵对话 ,把师爱洒向学生的心灵世界 ,是班主任实行班级管理的重要途径。     

浅谈班级管理中的师爱艺术

鲁迅说过：“教育根植于爱．”高尔基也说过：“谁爱孩子,孩子就爱谁．只有爱孩子的人,他才可以教育孩子．”可见,师爱是通往教育成功的桥梁．尤其是在对班级管理中,搞好班级工作的最大秘诀是“师爱”．     

班级管理就是爱的管理

爱是班主任管理班级的灵魂,一个教师如果没有爱,在对班管理时没有倾注自己学生的爱,那么,班级管理就会呈现游离状态。爱可以增强学生学习自信心,爱可以增强学生自主管理能力,     

谈如何在班级管理中有效利用晨会

晨会，是班主任对学生进行经常性教育的一种重要途径和班集体活动的一种重要形式。但有许多老师常把晨会上成训斥课。每天把学生的错误一一罗列，然后批评告诫学生不要那样，要不然就会怎样怎样，结果这类训话次数多了，学生也听厌了，任你东西南北风，照样我行我素。我觉得晨会要体现教师的主导地位，更要体现学生的主体地位，把晨会的15分钟时间还给学生，让学生自己去演，去体会明白一定的道理，这比板着脸宣布一条条规矩更能取得事半功倍的效果。这不但对班集体的建设，而且对学生各方面素质的提高都有重要的作用。我采取的形式主要有：     

让班级管理中充满爱

陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”唯有班主任最能真正和学生“心心相印”。如果说爱是教育最具有人文关怀的表达方式,那么理解和宽容同样是教育孜孜以求的幸福。在崇尚“没有爱,就没有成功的教育”的今天,教师真诚的爱是学生身心健康成长的营养源,是打开学生心扉的钥匙,是搞好教育工作的动力和源泉,所以在履行常规班级工作时,别忘了让“爱”无处不在。     

爱的成就——班级管理感悟

班级管理是一项复杂的工作,做得不好,会让你焦头烂额;但同时它又是一门艺术,管理科学会产生一劳永逸的效果,让你充满成就感。那么,怎样才能把千头万绪的班级管理工作做好呢？多年的经历浓缩成一个字,那就是＂爱＂。正如卢梭所说：＂凡是缺乏师爱的地方,无论品格,还是智慧,都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。＂爱是最成功的教育,是最有效的方法,     

情倾班级管理 爱洒学生成长

班集体的好坏,关键在于班主任工作的成功与否,而班主任工作的成功与否,关键在于班主任老师能否情倾班级管理、爱洒全部学生。学生来到学校,受到许多教师的关心、培育。但是,班主任担负着对学生全面的教育工作和学生接触最多,能够全面关心、照顾学生的思想、学习、身体和生活。在班主任工作的实践中使我认识到:作为班主任一定要有耐心,班主任工作一定要做到细处、做到实处,那么,倾全身的感情去爱学生是搞好班级管理工作的重要方式。     

爱——班级管理的法宝

作为教师来说,在开展班级管理工作的时候,需要面对性格各异的学生个体。因此,班主任在开展班级管理时,需要从关爱学生做起,用爱去滋润学生的心灵。在班级管理过程中,爱,是一个非常有效的法宝,它可以帮助班主任更好地开展小学生的班级管理工作。