大学生就业导向型英语学习动机的分析

学习动机对大学生英语学习的过程和结果产生极为重要的影响。本文在简述学习动机及大学生英语学习动机的现状和根源的基础上,分析了大学生就业导向型英语学习动机的利弊和相应对策,旨在引导大学生在就业导向型动机的主使下恰当地发展学习动机以全方位地促进英语学习。     

非英语专业大学生英语学习动机的内在研究

本文从学习动机的概念及其发展出发,着重研究了影响我国大学生英语的学习动机的主要因素.论文通过对在校大学生英语学习动机的相关问卷调查,并借鉴相关学者研究观点,从学生自身内部,社会和学校教育三个角度分析了影响当今大学生英语学习动机的主要因素,旨在为大学生提出一些激发英语学习动机的策略.     

农林高校非英语专业大学生英语学习动机调查研究

本研究对西北农林科技大学非英语专业大学生的英语学习动机进行问卷调查,旨在了解农林高校整体非英语专业大学生的英语学习动机和农林专业学生英语学习动机的现状,并探究其原因,从而帮助强化学生英语学习动机意识,进一步激发学生的英语学习兴趣。调查结果显示,工具型动机在非英语专业大学生的英语学习动机中占主导地位,融入型动机不足;家庭及社会因素对学习者英语学习动机影响最大;农林专业学生的英语学习动机与总体保持一致,无显著差别。     

浅谈如何建立大学生英语学习动机

如何创造有活力的大学英语课堂和最佳的教学效果？建立大学生英语学习动机是关键。本文主要从大学生英语学习的内在动机和外在动机的培养探讨了如何建立大学生英语学习动机,并且得出结论大学生英语学习动机的最佳模式是以内在动机为主,外在动机为辅的有机结合。     

浅谈大学生英语学习动机

英语学习的动机比较复杂而且差异性大.本文论述了英语学习动机的定义及其类型.明确指出了英语学习动机分为内在动机和外在动机.并且指出影响大学生英语学习动机的具体因素,继而提出激发大学生英语学习动机的可行性途径.     

浅谈大学生英语学习动机

英语学习的动机比较复杂而且差异性大。本文论述了英语学习动机的定义及其类型,明确指出了英语学习动机分为内在动机和外在动机,并且指出影响大学生英语学习动机的具体因素,继而提出激发大学生英语学习动机的可行性途径。     

大学生英语学习动机的培养和调节分析

良好的外语学习动机对对一个外语学习者有着至关重要的作用,当代大学生要学好外语就必须建立良好的学习动机.分析了影响当大学生英语学习动机的因素,并针对这些影响因素提出了培养当代大学生英语学习动机建议,以便有针对性地运用相应的策略和措施,培养和调节自己的大学英语学习动机.     

大学生英语学习动机的培养和调节分析

良好的外语学习动机对对一个外语学习者有着至关重要的作用,当代大学生要学好外语就必须建立良好的学习动机。分析了影响当大学生英语学习动机的因素,并针对这些影响因素提出了培养当代大学生英语学习动机建议,以便有针对性地运用相应的策略和措施,培养和调节自己的大学英语学习动机。     

The Role of Group work in Motivating College ESL Students in China

影响中国大学生英语学习效果的因素很多,其中正确培养和激发大学生英语学习动机是促进英语学习的一个重要方面。笔者对学习动机进行了分析,剖析了中国大学生英语学习动机逐步丧失的原因,建议采用小组合作学习以激发学生学习英语的兴趣。     

体育教育专业学生英语学习动机的调查与分析

通过对湖南师大体院体育教育专业学生英语学习动机进行调查，并进行统计分析。得出影响体院学生英语学习动机的各种因素，并提出了激发大学生英语学习动机的措施和方法，从而增强大学生英语学习的积极性，提高英语学习效果。     

非英语专业学生英语口语学习动机分析

文章基于学者对学习动机的研究成果,通过问卷调查对影响普通本科院校非英语专业学生英语口语学习动机的因素进行实证分析,剖析学习动机与口语学习的内外在联系性。结果显示,大部分学生对英语口语学习具有较强的学习动机;与融入型动机相比,大学生口语学习更倾向于工具型动机;不同年级学习动机的强度出现先升后降的变化。     

基于学习动机的高职英语课堂激励机制建构

学生的英语学习动机直接影响到英语教学效果。为了研究高职非英语专业学生的英语学习动机特点,探索提高高职公共英语教学效果的策略。以Z？Dornyei的三层框架动机理论和建构主义的动机理论为依据,以广州某职业学院2010级学生为对象展开实证研究,对影响非英语专业学生的英语学习动机进行了深入的分析。以高职非英语专业学生大学英语教学教学效果的内在、外在动机互为动机、相互促进,建立自省体验学习机制、营造学习环境等三项策略为基础,提出了基于非英语专业学生英语学习动机的八个激励机制建构方向。     

浅谈英语影视资料在高职高专非英语专业学生英语听力课堂的教学

在高职高专非英语专业英语听力课堂教学中引入英文影视资料,有助于打破传统英语教学模式,缓解学生学习压力,激发英语学习兴趣,从而提高其英语学习动力。     

独立学院非英语专业学生英语学习动机的调查与分析

国内外许多学者对外语学习动机进行了大量的研究,但从中发现对我国普通高校独立学院非英语专业学生英语学习动机的相关研究涉及不多。为此,以某普通高校独立学院非英语专业的学生为研究对象,对他们的英语学习动机进行了调查。结果表明:学生的外在动机相对较强,排在第二位的是学习情境动机,最弱的是内在动机。在此基础上,探讨激发、强化并维持学生英语学习动机的一些操作性较强的对策。     

高职学生英语学习动机调查

通过问卷调查的方式,对某高职学院307名大一非英语专业学生的英语学习动机进行了调查研究。调查结果表明：高职学生英语学习动机处于中等程度。大多数学生学习英语的主要动力来自于学习成绩和毕业后的就业需要。他们对英语本身的兴趣较低,平时也较少有渠道以英语为媒介来获取信息。因此,在目前的高职教育中,如何采取更有效的评价机制,提高课堂英语教学的趣味性,并为学生创造使用英语的环境,成为当前高职英语教学改革的当务之急。     

A Study of Effective Strategies to Stimulate College Non-English Majors'' Motivation for Learning English

As an English teacher for non-English majors in a college in Wuhan,I find that most of my students are not interested in learning English.Thus.I am concerned about how to stimulate my students' motivation in learning English.This paper discusses some effective strategies to stimulate college non-English majors' motivation for learning English.such as creating a comfortable atmosphere,buiIding students' confidence,promoting cooperative learning.and incorporating the multiple intelligences concept in the classroom.These strategies do have practical application in my classroom and have motivated my students' interest in English learning.     

民办学院学生英语四级考试成败的归因研究

归因理论以认知的观点看待动机,着重于依据原因所推论的信息,进一步预测和控制其随后的相关行为。运用W e iner归因理论的"三个维度与六因素归因模式"和2009年12月的大学英语四级统考成绩设计了一份问卷调查表,对苏州某民办学院2008级非英语专业学生进行了四级考试成败的归因调查,发现了一些有价值、有意义的信息,对提高民办学院的英语教学水平具有一定的启示作用。     

英语口语学习动机的激励与培养

全文简述了学习动机类型,分析了非英语专业学生的口语学习动机现状,探讨了激励和培养英语口语学习动机的必要性与重要性,提出了激励和培养学生英语口语学习动机的具体措施。     

论大学英语教学中英语听力技能的提高

听力理解是英语学习中的一项重要技能。然而,研究表明,传统的大学公共英语教学却造成当前大学生的英语听力水平普遍不高。本文剖析了传统的大学英语教学对大学生听力技能的负面影响,介绍了影响听力教学的新理论,并从教学内容和教学模式两方面探讨了提高大学生英语听力技能的对策。     

Presentation在大学英语课堂中的应用——一项基于教学实践的实验报告

鉴于大部分关于Presentation在外语教学中的研究都以专业学生或者语言水平相对较好的非专业本科生或研究生为对象，本次教学实践性研究将Presentation教学形式创造性地引入到非专业大专学生外语教学中来，受试对象为笔者所教授的某省级师范大学交通职业技术学院2006级的一个班级。结果显示，这种教学形式，对学生英语能力及学习兴趣的提高和自信心的增强都起到了很大作用。