中小学实施素质教育要以课堂教学为主渠道——安达市高级中学校长曹茂泰访谈录

中小学实施素质教育要以课堂教学为主渠道——安达市高级中学校长曹茂泰访谈录本刊记者陈双曹茂泰同志自１９８３年任安达市高级中学校长、书记至今，全身心地投入到教育教学改革与探索之中。他刻苦钻研教育理论，不断总结改革实践经验，形成了较完整的独到的教育思想与治...     

课堂教学是实施素质教育的主要渠道

由于影响学生发展的主要环境是学校里的课堂环境,所以由“应试教育”向素质教育全面转轨,就必须从课堂教学抓起。 一、提高认识、转变观念,明确课堂教学是实施素质教育的主攻方向。时下,一些人谈起实施素质教育,一开口就是搞什么课外活动,组织什么兴趣小组等。不可否认,文艺、体育、兴趣小组等都属于素质教育,应当抓好,但这并不是素质教育的惟一内容。假若把     

以课堂教学为主渠道搞好创造教育

江泽民总书记最近多次强调要培养和造就高素质的创造性人才。他说,创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族缺乏独创能力,就不能屹立于世界民族之林。创造性人才的培养主要是靠创造性教育实现的。那么,什么是创造教育呢？教育大词典中的解释是：“引...     

以课堂教学为主渠道渗透传统美德教育

知识是先进思想的载体．在各科中渗透传统美德教育,最容易被学生接受。各任课教师在备课中,要做到“三备”“两挖掘”,即一备大纲;二备教材;三备学生,以便有的放矢;“两挖掘”,一挖掘教材本身的传统美德思想;二挖掘教材以外的深刻哲理,找出传统美德教育的渗透点和结合点。在教学中做到紧扣教材,自然渗透,潜移默化,“润物细无声”。几年来,我校在“以课堂教学为主渠道．渗透传统美德教育”的实践中探索出一条行之有效的途径,收到了较好的效果。一、挖掘本质揭示价值初中的语文、政治、历史等教材,都运用了历史唯物主义和辩证…     

以课堂教学为主渠道，多形式进行爱国主义教育

以课堂教学为主渠道，多形式进行爱国主义教育南宁市二十六中梁金文党中央十分重视对青少年进行爱国主义教育，颁布了《爱国主义教育实绝纲要》。在思想政治课教学中，如何进行爱国主义教育？我根据初中教材内容和学生的特点，以课堂教学为主渠道，紧密配合学校德育工作，...     

以课堂教学为主渠道，整体建构学生的道德素养

世纪之交，中国的基础教育揭开了建国以来的第八次课程改革的序幕。在这次改革的浪潮中，作为一名一线思品教师，笔者在探索着、思考着，也在适应着，困惑着：代表最新教育理念的课改精神是浪漫的、理想的，而我们日常的教学工作是平淡、现实的；学生的品德素养、思想观念是要夯实的，而在此基础上又要培养其行为的自觉性，以养成融人自己生活的一种内在的生活潜意识和约束。新的教学理念如何有效、科学、和谐地融入日常的教学，达到一种浪漫与现实的完美结合？如何通过课堂教学让学生渐渐生成一种积极的情感、态度、价值观呢？就此，笔者谈一谈自己的看法：     

以课堂教学为主渠道生动活泼地对学生进行四项基本原则教育

以课堂教学为主渠道生动活泼地对学生进行四项基本原则教育吴卫东社会主义现代化事业需要大批专业人才，高校的青年学生即将成为这样的专业人才，但我们所需要的专业人才是又红又专的人才，我们所需要的接班人是坚持走社会主义道路、德才兼备的接班人。对学生进行坚持四项...     

课堂教学是学校素质教育的渠道

本文从探索素质教育入手，阐述了通过课堂教学主渠道实施素质教育的思想，并从素质教育的角度，对学校的课程设置、教学内容、教学方法、考试方式提出了自己的观点。     

实施素质教育 改革课堂教学

课堂教学作为学校教育的主渠道，对实施素质教育，提高学生的综合能力具有重要的作用，充分利用课堂教学时间，发挥课堂教学的优势，树立新的课堂教学观念，使学生的学习由被动向主动转变，学校教育由应试教育向素质教育转变。     

优化课堂教学 实施素质教育

课堂教学是教育活动最主要的场所,是实现德育目标、知识目标和能力目标的主要载体。为此,探讨优化课堂教学,实施素质教育是当前教育改革的重要任务。一、优化教育思想１．强化以学生为主体的意识教师在课堂教学中要面向全体学生,因材施教,使每个学生在原有的基础上都有所发展。教学是一个以学生为主体的过程,在课堂教学中要做到四看:一看学生的学习激情是否能调动起来;二看是否为学生创设主动参与学习和激发其创新精神的氛围;三看是否让学生积极参与思维活动;四看不同层次的学生是否都有所得。２．强化教学目标意识教学目标是完成教学任务的…     

课堂教学实施素质教育浅谈

课堂教学是对学生进行全面发展教育的最基本途径，从学生在校活动的时间和空间来讲，课堂教学所占的比例最多，因此要全面推进素质教育，就要在课堂教学的改革上下功夫，以充分发挥课堂教学的多功能的整体作用。     

实施素质教育 优化课堂教学

实施素质教育是迎接二十一世纪综合国力竞争挑战的战略举措;是提高全民素质促进教育更好地实现“三个”面向,培养跨世纪人才的重要步骤;是全面提高教育教学质量深化教育教学改革的基础性工程,事关国家兴衰和社会主义现代化建设全局。素质教育的主战场是课堂。如何实现课堂教学和素质教育的最佳结合呢?笔者谈点自己在教学实践中的粗浅的认识,以求教于同行。一、正确把握课堂教学和素质教育的要义。课堂教学就是教师传授知识,学生接受知识并     

优化课堂教学实施素质教育

一、优化课堂教学的基本特征 一般来说,教学过程是由教师、教材和学生这三大要素构成的.提高教学过程的效率和效益,一方面取决于这三大要素自身优化的状况,另一方面起决定作用的是这三大要素相互间的静态结构与动态发展关系的和谐程度.对教师来说,优化教学过程的设计应以学生现实的认知特点、认知发展水平与需要为出发点,对教材进行创造性的加工和处理,使教师教的过程与学生学的过程处于和谐状态,进而使"教"与"学"产生谐振效应,达到发展和提高学生自我教育能力的目的.因此,优化教学过程应具有如下几个特征:     

优化课堂教学 实施素质教育

一、备好每一节课 ,向 45分钟要质量“备课”是教学活动的组成部分 ,是优化课堂教学的重要环节。课堂教学是主战场 ,教学质量的高低主要取决于一个又一个 45分钟的成败 ,而每一个 45分钟的效率如何又取决于课前教案编制的优劣。作为教师应有严谨的作风 ,求实的态度 ,认真钻研教学大纲 ,全面把握教材 ,根据学生情况 ,认真备好每一节课 ,不仅确定最佳的授课教案 ,且要使抽象的知识具体化、形象化 ,便于学生理解和掌握。对于教学目标的确定 ,要把握一个“度”,既不降低要求又不超越学生的接受能力 ;对于教材的重点、难点和关键力求把握“准”;…