阅读教学贵在一个“实”字

阅读教学是语文教学的一个重要组成部分，是在教师引导下的学生阅读实践活动。阅读教学不仅要让学生学习语言文字，理解课文内容，获得阅读能力，培养良好的阅读习惯，还要引导学生去认识复杂的人生和丰富多彩的世界。学生在阅读课上，不担要学。文，还要学习做人。但是，在阅读教学上现在仍还存在一些不容忽视的问题，这些问题，是制约语文教学质量提高的原因。主要表现在，有的教师只注重教知识，不注重教方法；有的教师课堂教学呆板，死搬某种教学模式，不注重结合实际．对其系统消化，为我所用；有的教师独占课堂，讲解枯燥无味；有的教…     

德育注重一个“实”字

德育是学校教育工作一个永恒的主题。几年的教育实践,我们认识到,德育工作者应该具备对学生的爱心,具备解除学生疑惑的智慧。我们学校以“促进学生发展”为德育工作目标,德育内容十分丰富且具有针对性。     

一个“雨”字(散文)

每当我看到“雨”这个字,就感到浑身发热,心海翻腾,自然而然地就想起荀老夫子“学不可以已”的教诲。 三年自然灾害中,我经受不住饥饿的作践,辍     

让子女写出一个大大的“人”字来

笔者以十分复杂的心情,编辑了有关马宁和顾远两个孩子的材料,既为我国素质教育中出现了马铁铭夫妇的成功家教而欣慰,更为顾远在家教误区中的不幸遭遇而扼腕叹三! 容忍、谦让、宽以待人和委屈求全这些词语,在人类的词典中都占据着高尚的地位;古今中外更不乏诸多的英雄豪杰、志士仁人以其自身的言行,诠释着这些懿行美德。然而,倘若不分时间、地点,不分条件、场合,对坏人恶行也施之以容忍、宽厚,势必导致难以预料的恶果,甚至酿就无可挽救的祸患!     

课堂教学要强调一个“实”字

<正>教育心理学专家曾经作出论断:课堂上学生听教师讲,只能记得15%;如果学生自己看书,可以记得其中的25%;如果既看又听,效果不是这二者的代数和,而是65%.可见,学生的自主的学是多么的重要.所以,教师既要把课讲得深入浅出,通俗易懂,重视基本概念和规律的教学,又要把着眼点放到调动学生学习积极性上去,让他们的多种感官活动,相互影响,相互促进,将学落到实处.     

教学切莫忘记一个“实”字

新课程改革以来，课堂教学确实发生了很大的变化。很多教师能充分重视学生主动性的发挥。学习方式也打破了传统的、单一的传授式，课堂上显得很热闹。但是，在热闹的背后也暴露出一些问题，最突出的是教师对文本的解读显得不够。比如：我最近听了的一些语文课就或多或少地存在这种情况。     

“永”字八法(七)

我国众多的汉字,是靠各种不同笔画组织而成的。它们虽然形态各异,而构成这些字的基本笔画是相同的。因此,历来教少年儿童和初学写字的人,对学生基本笔画的训练都比较重视,要求比较严格。长期实践经验证明,这种做法是对的,不要小看这些简单的笔画,只有把基本笔画写得正确、熟练,再经过合理、巧妙地组织安     

突出一个“新”字(二)

一、材料新什么材料才算新呢?反映人的新思想、新风尚;事物的新面貌、新动态;时代的新特点、新发展.这样的村料,可以称得上“新”.用这些材料写出来的文章,使人耳目一新,很能吸引人.     

讲究一个“活”字(四)

我们常听到老师夸奖某某同学的作文写得“活”.什么叫“活”呢?作家杨朔说:使人看到这个字,就在脑子里唤起一种动作、一种     

做到一个“宜”字 (七)

写作文,许多学生按照自己的记忆,一五一十地把自己看到听到的全写下来,以为这样就可以了.这样的文章就像流水帐,违反了写文章的一条重要的规     

强调一个“小”字(六)

常听老师讲,作文要“小中见大”.这“小”指什么,“大”又指什么呢?“小”,主要指题材;“大”,是指文章     

重视一个“深”字(三)

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的现体,语言文字水平“深”是指文章要有深度,要写得“深刻”的意思.因为写文章不只     

贯穿一个“情”字(五)

前面已经讲过,写文章就是要抒发作者的思想感情,也就是作者的喜、怒、哀、乐.请看下面这几个句段,体会它们所表达的真挚感情.     

注意一个“全”字(九)

这里所说的“全”是对文章的结构来说的.和建造房屋、缝制衣服一样,写文章也要讲究结构,一间房子的结构一般说要有屋顶、四壁、门窗和地基,如     

课程改革应坚持一个“实”字

全国新一轮基础教育课程启动以来，广大教育工作者满腔热忱投身实验，课改呈现出生机勃勃的喜人局面。同时，随着课改实验的扩展和深入，也相继出现了一些新情况和新问题。尤其在西部欠发达地区，课改中遇到的阻力和出现的困惑更多。要保证这项工作健康稳步实施，我们应对出现的问题及时加以分析研究和解决。如何解决这些问题，我认为解放思想，实事求是仍然是我们必须遵循的一条原则。课改不光要有一个“敢”字，还要有一个“实”字，即课改要抓住实质，勇于实践，还要结合实际，注重实效。     

高职数学教育重在一个“实”字

本文针对高职数学教育存在的＂四多四少＂问题,提出四项＂实＂用对策。     

语文教学,我追求一个“实”字

语文教学需要百花齐放,然而归根结底是要让学生学到一些实在的东西,回顾我七年语文教学所走过的路、所取得的大大小小的成绩,我想我主要得益于一个“实”字。实实在在地教,让学生实实在在地学,学到一些实实在在的东西,这些是我语文教学的追求。     

努力写出“这一个”

经常接到学生或家长来信或来电询问,怎样写出高人一筹亮人眼球的赛场作文?这个问题看似简单,实则非三言两语可以说得清楚。作为一名作文竞赛老评委,解读各级各类赛场优秀作文,有些带共性的东西,似乎可以回答一些问题。下面仅就竞赛作文如何写出个性跟广大参赛选手们谈几点体会。新课程标准倡导学生独立自主写     

根字练习(八)

正含有"人"的汉字使用的频率很高,如"你、他、会"这些字,都会不经意间从我们的笔下"蹦"出。我们把"人"分别出现在上、下、左、右、中等不同的位置进行归纳练习。"人"的源流:"人"是象形字。甲骨文、金文、小篆的"人"描绘的是一个侧面弯腰的人的形象。"亻"由"人"变化而来,多在字的左侧。