小学低年级英语课堂小组活动有效性的调查研究

本文结合笔者对小学低年级英语课堂小组活动的调查和分析，借鉴国内外的相关研究成果，针对存在的问题和小学生的特点提出了相应的改进建议，以期提高小学低年级英语课堂小组活动的有效性。     

基于小组活动的小学英语课堂教学

近年来,随着英语知识应用越来越广泛和普及,小学教育也开设英语课程,让学生从小学阶段就开始接触和学习英语知识。对于小学生来说,英语是一门外来语言,在学习过程中难度较大,教师可以运用小组活动的方式开展英语课堂教学活动。本文主要针对基于小组活动的小学英语课堂教学进行了分析,并提出了一些有效的对策。     

浅谈小学英语教学中小组活动的“活”与“动”

小组活动这一课堂学习形式,凸显学生的主体地位,能培养学生的英语综合语言运用能力,有利于学生全面素养的提高,是小学英语课堂教学的重要组成部分。本文就小组活动在当前小学英语教学实践运用中存在的问题做了分析,并从小组活动"活"与"动"的角度在解决方法方面提出了自己的看法。     

小组活动在小学英语课堂教学中的组织与实施

在新课程改革不断深入过程中,教育工作者希望通过转变教学理念及模式,促进人才的全面培养。在这种情况下,我国小学英语教师在长期的实践中总结出了小组活动教学法,这一教学法的提出及有效应用,活跃了课堂气氛,促进了小学生口语交际能力的提高,从而极大的提高了教学效率。本文首先研究了小组活动在小学英语课堂教学中的作用,在此基础上,总结了该教学法的具体组织及实施方法,希望对小学英语课堂教学质量的提高起到促进作用。     

浅谈肢体语言在小学低年级英语教学中的作用尝试

肢体语言在小学低年级英语教学中使用,有助于帮助学生提高对英语学习的兴趣,帮助学生在课堂上集中英语学习的注意力,让学生跟着教师的引导,逐步进入英语学习的环境中,提高小学低年级学生英语学习的能力。文章简要分析了当前小学低年级英语课堂开展的现状,探讨出现的问题,以及借助肢体语言进行小学低年级英语教学带来的重要作用,试图为小学低年级英语学习的有效性提出浅显可行的建议,促进小学低年级学生的全面进步。     

运用情感调控小学低年级英语课堂提高效率之我见

对于低年级小学生而言,情感因素是影响其学习积极性和学习效果的重要因素。由于小学生的理解能力有限,在课堂上的注意力很难集中,而英语又是外来语,缺乏母语环境,所以小学生在英语课堂上往往很容易分心,对英语学习提不起兴趣,导致小学英语课堂的教学效率低下。本文就谈谈如何运用情感来调控小学低年级的英语课堂,提高英语教学的效率。     

小学低年级英语课堂教学有效性初探

小学低年级的英语教学目标是培养学生学习英语的积极态度和良好的语音语调基础,使他们树立学习自信心和形成初步用英语进行简单日常交流的能力。那么,如何提高小学低年级英语课堂教学的有效性呢？     

小组活动对于提高高职英语课堂教学的实效性探讨

文章从小组活动的理论依据出发,分析了高职英语课堂教学的现状,结合小组活动的课堂教学实践来探讨小组活动对于提高高职英语课堂教学实效性。在实践教学中,从小组分组,确定活动主题,教材讲解和评价这四个环节上结合笔者教学实例进一步验证了小组活动的在高职教学中的优势。最后,阐述了小组活动的几点局限性。     

小学英语大班化教学中小组活动的有效性分析

小学英语是学习的起步阶段,这一时期的英语教育主要以激发学生的兴趣为主。由于小学阶段学生性格活泼,好奇心强烈,是接受新知识的最佳时期,但由于小学生身心发育,尚不具有专注品质,使得他们在英语学习上缺乏长期的毅力坚持,因此英语学科的教学难以取得有效成果,现代教育推行小班化教学策略,但由于种种原因,现阶段的小学教育还处在大班化教学时代,这使得小学英语课堂中出现了一系列问题。在小学英语大班化教学中开展的小组活动也难以有效进行,因此,要想小学英语大班化教学中的小组活动有效开展,教师首先要分析大班化教学过程中出现的问题,以及小学生的身心特征,结合英语学科的特点制定合适的小组活动策略,才能使小学英语大班化教学中小组活动有效性得到明显提升。     

例谈小学低年级英语课堂活动的趣味性、自主性和灵活性

随着英语课程改革的逐步推进,越来越多的地区和学校在小学低年级阶段（一、二年级）开设英语课,小学低年级英语课堂教学质量也逐渐得到重视。作为学生学习英语的启蒙阶段,小学低年级是学生初步产生英语学习兴趣、养成英语学习习惯、奠定语音语调基础、形成基本语言能力的关键时期,对于学生今后的英语学习起着至关重要的作用。     

“双减”背景下小学低年级英语作业的设计

在“双减”政策背景下，教育部规定小学一二年级不得布置书面家庭作业。但作业作为课堂教学的一部分，既是课堂教学的延续，又是学生巩固所学知识的手段。它的有效性直接影响到学生，特别是小学低年级学生，对于英语学习的兴趣。该文通过平时英语课堂教学的实际做法，提炼了提升小学低年级英语作业设计有效性的一些经验，以期在“双减”政策背景下为小学低年级英语教师提供一些实际的参考。     

对小学英语课堂教学中小组合作学习的思考

合作学习是一种有效的学习方式,也是学生喜爱的学习方式之一。小组活动是合作学习的主要表现形式。在小学英语课堂中小组合作学习的效果直接影响整节课的教学效果。     

高职公共英语课堂小组活动运用情况的调查研究

小组活动是小组合作学习在中国的英语课堂教学中最常用的一种教学方式。文章采用课堂观察、访谈以及问卷调查等研究方法,描述了英语课堂教学中小组活动的运用情况。调查发现小组活动已在高职公共英语课堂教学中广泛使用,小组活动中教师角色呈现多样化,但课堂小组活动存在着分组标准单一、组内分工不明确、中文使用频率过多等普遍的问题。     

利用课本插图提高不同层次学生的口语能力

本文探讨了在小学低年级英语课堂中如何利用课本插图,鼓励学生在仔细观察图片的基础上大胆想象和表达,以提高学生的口语能力。     

创设真实有效的小学英语课堂教学

小学英语难教难学,尽管体现了教育新理念,多媒体课件的运用,小组活动学习的轰轰烈烈,但学习效果仍令人堪忧。通过长期的总结和反思,笔者认为造成这种局面的主要原因就是知识不落实,课堂教学有效性差。因此,在小学英语课堂教学中,我们应该大力倡导真实有效的课堂教学。     

让故事教学走进小学低年级英语课堂

小学英语课堂比较枯燥,学生的积极性随着时间流逝逐渐降低。故事教学符合小学低年级学生的年龄和认知特点,是激发学生兴趣的有效途径,能够将快乐带给学生。     

浅议如何有效地组织英语课堂小组活动

在全面教改的环境下,英语课堂小组活动正成为很多教师运用的重要教法,但同时也出现了很多问题。因此,有必要在组织小组活动的过程中做到:明确活动目的、精心设计任务、准确把握依据、时刻关注进程、适当评价成果,以达到优化英语课堂小组活动的目的。     

影响大学英语课堂小组活动的因素的实证研究

在大学英语课堂教学中,小组活动受到了越来越多的关注,并得到了广大师生的认可。本研究以真实课堂为背景提出假设,结合交际教学法理论,试图从＂外部因素＂以及＂内部因素＂的角度来分析影响英语课堂小组活动的因素,并提出建议,采用有效的策略,使小组活动产生最佳效果。     

让低年级英语课堂变得生动有趣、充满活力

小学低年级学生的记忆力最初以无意记忆、具体形象识记和机械识记为主。他们对一些有趣的只是能很好地记住,而对抽象的词、句,却难以记住。这就要求老师能够把握住低年级学生的心理特征进行课堂教学,使低年级英语课堂教学生动有趣、充满活力。     

小学低年级英语课堂中的非真实交际现象及应对策略

本文结合小学低年级英语课堂教学实例,剖析了导致非真实交际现象的原因,并从情境创设、即时生成以及词句拓展等方面入手,提出了纠正非真实交际的对策。