团结奋进 再创辉煌——湖北大学附属小学课题研究纪实

湖大附小是一所武汉市办学水平先进学校。几年来,学校坚持"以学生发展为本"的办学思想,坚持"以德立校、质量强校、科研兴校、管理优校"的办学思路,在教育教学活动中坚持学生是"学习的主体、实践的主体以及自我完善发     

国家重点中等职业学校 全国职业技术教育先进单位 武汉市财贸学校

武汉市财贸学校是国家重点中等职业学校,湖北省改革发展示范校,国家五部委授予的"全国职业技术教育先进单位"。多年来,学校以"质量立校、科研兴校、创建特色、全面育人"为指导思想,以"准企业化管理环境下育人模式"创新人才培养机制,深化教育教学改革,培养了大批高素质劳动者和技能型人才。——学校建设现代化。学校将形成"一校两园"布局,总占地面积140亩,新校区位于江岸区后湖地     

全国首届聋校艺术教育研讨会在武汉落幕

本刊讯2013年11月12至13日,首届全国聋校艺术教育研讨会在武汉市第一聋校举行。此次会议由中国教育学会特殊教育分会艺术与体育专业委员会主办,武汉市第一聋校协办。     

首夏犹清和 芳草亦常青——武汉市常青实验小学教改掠影

湖北省武汉市常青实验小学位于美丽的金银湖畔、全国生态小区常青花园内,是一所具有开放性、实验性、示范性的武汉市教育局直属小学。学校树立了先进的办学理念——"生命发展教育",提出了"现代化、优质化、国际化"的办学目标,坚持"以人为本、名师支撑、科研兴校、质量立校"的内涵发展之路。     

武汉市财贸学校

近几年,武汉市中等职业教育得到空前发展,武汉市财贸学校抢抓机遇,形成了一校三园的办学格局,实现了跨越式发展。但一校三园所带来的办学成本增加、管理     

浸润传统文化精髓 享受幸福教育生活——湖北省武汉市汉阳区钟家村小学教育概览

湖北省武汉市汉阳区钟家村小学北靠"高山流水觅知音"的古琴台,西临百年古刹归元禅寺,是一所有着五十余年办学历史的名校。目前学校有78个教学班,3969名学生,234名教职工。学校先后被授予"全国青少年科普创新示范学校"、"全国小学语文发展与创新实验学校"、"湖北省教改名校"、"武汉市校园文化名校"、"武汉市素质教育特色校"、"武汉市汉阳区名校"等荣誉称号。     

坚持“水滴文化”引领 打造有生命力的学校——湖北武汉市江汉区长港路小学简介

<正>湖北省武汉市江汉区长港路小学始建于1932年,学校占地面积3839.88平方米,有19个教学班,被评为武汉市现代化学校、武汉市素质教育先进校。学校围绕"水滴文化"深入解读和践行,力求让"每一颗水滴都折射太阳的光辉,每一位学生都成为最好的自己"近年来,围绕学校办学宗旨"为老百姓提供家门口的优质教育",     

湖北省武汉市硚口区东方红小学:为每个孩子提供高品质教育

湖北省武汉市硚口区东方红小学创办于1959年,紧邻海军工程大学和武汉市二十六中学。50年来,一代又一代东小人用勤劳与智慧精心装扮着美丽校     

重建教育场域中的师生关系

正德育导师制在每所学校的具体实践和做法可能各有特色和差异,但是它们都着力于重建教育场域中的师生关系,把握住了这一点,可以说就是把握住了"德育导师制"的灵魂。在我校--武汉市新洲区邾城街第四小学的办学历程和办学实践中,突出表现出了这一点。在2000年以前,我校办学条件艰苦,房屋破旧,资金短缺,校园占地面积不足五亩,学生不到300名。这样一所濒临撤并的学校,如今却嬗变为湖北省武汉市乃至全国     

武汉市企业继续教育调查报告

此调查报告是在武汉市人事局，武汉市继续工程教育协会主持下，历时两个半月，通过大量调查研究后形成的，文中对“九五”期间武汉市企业继续教育状况作了分析，在总结经验的基础上找了三个方面的困难和问题，对此有针对性地提出了五个方面的对策和措施，为企业继续教育的发展和创新献计献策。     

改进美育教学 强化育人功能——江苏省南通市通州区推进学校艺术教育发展实践

江苏省南通市通州区以"立德树人"为根本任务,以美育人,以文化人,围绕"校校、班班、人人"的目标,努力加强和改进美育教学,着力提高学生审美和人文素养,现已初步形成"校校有特色、班班有社团、人人有项目"的艺术教育立体架构,基本实现艺术课程开齐开足、艺术教育设施设备基本到位、"一校一品"基本形成、艺术师资配备基本均衡。     

做最好的自己——武汉市粮道街中学简介

武汉市粮道街中学是以希望教育为品牌、享誉全国的单设初中,是武昌名校、市素质教育特色校、市示范学校。创办于1978年。学校在办学实践的基础上,坚持不懈地进行"希望教育"的实验探索与理论研究。作为一种教育理念,作为一种教育行为,"希望教育"在全国产生了广泛的影响,《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、香港《文汇报》、中央电视台等众多新闻媒体报道;"希望教育"和粮道街中学被誉为全国基础教育改革的"三大流派"之一、"教育思想端正的旗帜"。     

如何解决“名师讲坛——送教下校”活动的问题

“名师讲坛——送教下校”活动是湖北省武汉市江汉区“菜单式”培训的系列之一。我们将名师聘请为“名师讲坛”的成员,再由各中小学校根据自身需要选择名师,并向名师提出授课要求,最后以片区的范围将课免费送到学校。该活动充分体现了“以校为本”的原则,达到了提升教师的教育理念、教育教学能力和科研意识水平的目的。使教师整体素质有明显提高。但“送教下校”活动也存在着一定的困难。     

茅以升工程教育思想及其与职业教育的关系研究

茅以升在工科大学任教和掌校期间,认识到了中国教育理论脱离实际的问题,萌发了改革教育的思想,提出了"习而学"的教育新秩序.茅以升的工程教育思想带有强烈的职业教育意识;体现了职业教育实践性和社会性的本质.     

学陶研陶,特色发展助推素质教育——武汉市育才中学新育才特色教育纪实

创建于1992年的武汉市育才中学,近年来,在校长张明辉的带领下,坚持"传承与发展陶行知教育思想、创造适合学生发展的新育才教育"特色发展主题,积极构建以校为本的生态文化、育人为本的生活德育、以生为本的生本生态课堂和以师为本的生机管理的新育才"四生"教育特色,促进了学生、教师和学校生动活泼的发展,获得社会各界高度肯     

浅谈利用家校互动网络平台进行家园合作

正教育是一张网,随时随地,处处可见;点点滴滴,润泽无声。今天,教育有了"家校网络"这个新的元素,让"家校网络"这个现代教育技术加入了教育这古老的行业,让教育有了新的机体,呈现出新时代亮丽的风采。"家校互动网"是指借助网络平台实现家长与教师、学生与教师、家长与家长、家长与学生的交流与沟通,使学校教育和家庭教育借助互联网这一媒介,通力合作,     

“家校共育3+X”计划,打造家校教育共同体

2014年9月至今,绿苑小学校本化推进长宁家校共育计划,整体性实施"家校共育3+X计划"。以"打造家校教育共同体"为主题实施家校共育课程改革,有效实施了阅读计划、运动计划、劳动计划和X计划(玩转地球)的开放课程,并积极开发了家校共育线上线下交流平台,成立家校共育家长联盟,建立爸爸妈妈专场家长会,举行常态化的家校开放活动,形成了有课程、有平台、有体验、有评价的"家校共育"课程改革新格局。当下学校在家校关系中存在的核心问题大致可以归纳为家     

家校合作在居家学习期间的作用——以小学阶段为例

家校合作是目前教育领域中重要的方式方法,尤其在疫情期间,家校合作在学生的学习生活起到了重要作用,促进学生的身心健康,解决在学生成长过程中发生的实际问题,使教育功能发挥其最大效用。本篇文章旨在结合自身的实践活动,论述家校合作在疫情期间所起到的重要作用。     

博览·观察·反思——教研中成长三步曲

面对一线教学研究不是走向"圣"化(认为只有专家学者才有教学"研究"的能力)就是走向"泛"化(校校搞课题,人人搞"研究",实践就是"研究")的现实,笔者忧心忡忡。根据个人成长的经历,笔者认为,"圣"化教研没道理——真理是朴素的,就教育教学而言,我们一线教师其实离真理最近;泛化教研无意义——     

把握特教“一二三”,精准规划“十三五”

"十三五"期间,特殊教育发展面临全新的机遇和挑战。特校可结合有关政策和本校情况分析,做好前期调研,并围绕提高特殊教育质量这一核心,经济社会发展和教育信息化这两个新常态,课程标准、教师队伍建设、学校现代化管理这三个重点,准确把握特教学校面临的发展趋势,精准规划学校"十三五"期间的发展。