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试卷背景:本套试卷力争把语文教学的三维目标融合起来,让整个卷面充满人文气息,使学生愉快地接受测查。设计意图:从语文学习的“听、说、读、写”四个层面出发,力求全面地测查学生的语文能力。同时改变以往试卷只重测查“读、写”,而忽视“听、说”的现象。(注:毕业年级所用教材为人教版教材。)礼物(留给母校)亲爱的同学们:六年的小学生活就要结束了,在这离别时刻,你的心情如何呢?是难舍?是兴奋?你想给母校留下些什么呢?努力做好这张试卷,把它作为礼物留给母校好吗?听力训练(3分)你有一双灵敏的耳朵吗?认真听老师读一段话,然后填空。1.文昌… 相似文献
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6月,是学子告别母校的时节。郑州大学,以"为母校留下一条好建议、为母校留下一部好作品、为母校留下一个好印象"为主要内容,为2016届毕业生举办了"三个一"主题教育活动。这项活动已连续举办12年,是学校思想政治工作的品牌活动,对弘扬中华传统美德,拓展高校育人途径,完善育人体系具有积极的意义。长期以来,郑州大学党委坚持思想引领,不断加强和改进党的思想建设。 相似文献
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洪劬颉 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
第一课时让学生结合【提问辑要】(第一类:“我”的心理变化过程;第二类:为什么反复描写学校的环境?第三类:为什么关注“我”是不是回到了母校?第四类:牛奶究竟象征了什么?第五类:关于“流浪人,你若到斯巴……”为什么不写全?为什么以此为题目)和【故事梗概】,研读《流浪人,你若到斯巴……》。教师提出四个设想给学生自由讨论。第一个设想:把所有的描写学校景色的文字都删去……第二个设想:小说直接从第49节开始……第三个设想:“我”一开始就知道了“我”受伤,只思考“这是不是我的母校”……第四个设想:“我”一开始就知道了“我”在母校,… 相似文献
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郭维易 《山西教育(综合版)》2021,(4):56-58
对于很多人而言,母校是一个象征,是一种氛围,更是一种情愫。母校的老师教给我们知识,指明人生前进的方向;母校的同学曾和我们共同为梦想而努力奋斗,留下无数美好的回忆;校园里的一草一木、一砖一瓦都曾见证我们的成长。母校是每个人年少时最忠实的见证者、参与者和陪伴者,所以即使在毕业多年之后,许多人也依旧会对自己的母校怀有一份最真挚的情感。 相似文献
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李俊 《中国小学语文教学论坛》2004,(Z1)
设计理念1.重视写作准备过程的指导和评价,培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。2.注重习作素材积累的同时,重视写作情感的积累。培养学生带着情感观察事物、描述事物,使习作真正成为学生“自我表达和与人交流的需要”。3.通过“为照片选背景”“看照片介绍背景”等活动,让习作贴近学生生活,贴近学生心灵。导写过程一、“为照片选背景”,激发表达欲望1.同学们,假如你就要离开自己生活学习了几年的校园,你会依恋这曾经洒下汗水泪水、留下欢声笑语、播下希望理想的母校吗?那就让我举起相机,为你拍下一张在母校生活的照片。请问:你想选校园… 相似文献
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习作要求本次习作要求写一封信,留下你对母校工作的建议。其要求详见人教版小学《语文》第十二册积累·运用三。习作指导这次习作要求给母校校长或老师写一封信,表达学子对母校、对老师的深情。为了母校的明天更美好,提出自己真诚的建议。要写好本次习作,必须把握以下几点: 相似文献
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“目睹了母校的巨大变化,我思绪万千,没有育才的培养,我们不可能有今天,我感谢母校,我更期盼母校美好的明天,我一定要把我的孙子交给育才培养,继续我们第四代的育才情。”这是我为庆祝母校育才中学建校70周年所写的文稿《祖孙三代育才情》的结束语。转眼十年在母校80周年大庆的日子里,我们家也迎来了喜庆的消息,我的大孙子与育才中学成功签约,将荣幸的成为一名育才学子,承兑了我十年的期盼,将续写我们家四代育才情。 相似文献
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《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2006,(4)
习作要求即将小学毕业,离开学校。请你留下对母校的美好祝愿,留下你对母校工作的建议,给校长或老师写封信。详见人教版小学《语文》六年级下册积累·运用三。习作指导!文题分析同学们在母校已经生活了六年,相信你对学校的工作有了自己的看法。而只要留心观察了,亲身感受了,你就会发现自己有许多建议要提。同学们可以找找学校的领导、老师,也可以与其他班级的同学谈谈。补充或修正自己的建议,抓住要点,深入挖掘。!思路导引1.我们经过调查及和老师、同学们交流,肯定收获不少,各方面的意见或建议也会很多,是不是都要提出来呢?这就要考虑你自己… 相似文献