小学体育课中耐力跑的游戏教法心得

体育游戏能充分调动学生的积极性和对体育的兴趣,在小学耐久跑体育课中合理的运用体育游戏,有利于提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生优良的品质和作风,营造和谐互动的课堂气氛,提高课堂耐久跑教学的效果和质量,有助于实现学校体育的目的与任务。     

小学体育课“四结合”教法的探讨

一、问题的提出7—8岁儿童从学前游戏为主要活动形式的生活转向系统的文化学习,这是一大转折.怎样才能使他们适应学习,并能天真活泼健康地成长,小学低年级的体育教学有着非常重要的作用.体育教学要达到促进学生健康,增强体质的目的,其教学的层次、内客、系统和要求,应与儿童发育迅速、活泼好动等生理、心理发展的特点,身体素质和支持能力的现状及发展需求相适应.7—8岁儿童心理发展的基本条件和学前儿童相比,发生了明显的变化.首先感知觉的无意性和情绪性比较明显,注意不够稳定,时间不长,容易被新奇异的刺激所吸引;情感容易外露,自制力较差,经常带有情绪色彩,这种情感是很不稳定的;意志还比较薄弱,容易受暗示,喜欢模仿别人;思维的过程是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡;集体意识初步形成,自我意识发展较明显等.要根据学生的这些心理发展变化的规律,调动其主观能动性,使自身的心理有节奏地循序渐进地从低级形态向高级形态发展,体育教学就必须发挥其作用.究竟体育教学在儿童心理发展中起什么样的作用?怎样才能把学生吸引到体育教学过程中来?使体育教学做到生动活泼呢?我认为教学方法是关键.在实践过程中,我结合体育教学的特点,在教学中采用“形象、竞争、游戏、音乐”四结合的教学方法,寓思想教育、     

音乐游戏“找朋友”教法提示

这则音乐游戏,通过让幼儿猜出所学过的打击乐器的音色,可以训练他们听觉的分辨能力和反应能力。原曲基本节奏■唱来轻松活泼。     

体育课教法点滴

体育课教法点滴○段小林（新干县金川中学体育教育是素质教育的一个非常重要的环节。如何上好体育课？这是我们体育工作者共同思考的问题。现在,在广大农村中学,普遍存在场地少、器材缺、资金紧缺的问题。再加上许多人的眼光还盯在“升学率”上,体育课一直被认为是“副...     

浅谈体育课的教法

如何打破传统的体育教学模式,改进体育教学方法?美国著名教育家布鲁纳认为,学生对学习材料本身具有内在兴趣,这是最好不过的动机。因此,教师在每堂课的教材安排上要注意科学性、趣味性和实用性;教学内容的安排应能有利于促进学生运动技能在实际生活中的应用,并注意对那些单调、枯燥、重复的教材内容进行适当的改编,使之体现游戏性、竞争性。一般说来,课的开始,学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动上。因此,教师可采用“看准记得牢”“快快集合”“反方向转法”等活动形式把学生的注意与兴趣转移到体育课上来。课的准备活动,应改变跑几圈、教师领做徒手操的单调做法,而采用学生编排徒手操、舞蹈操,学生领做,同时也可因教材内容而采用手势法、击掌法、音乐伴奏法、模仿法、游戏法等等,从而提高学生的兴趣,提高学生学习的积极性。进入课的基本部分,其最关键的是如何激发     

对底段体育课游戏的调查研究

本文是为了全面贯彻教育方针，实施素质教育而拟订的。根据体育与健康教学大纲，小学一、二年级游戏占30％，以及低年级学生年龄、特点、兴趣、情绪、爱好，特选30米速跑、立定跳远、队列队形三个项目作买验研究内容。结果显示，教材中贯彻游戏课要优于常规性的教学，对提高学生跑的速度、协调性、灵敏性及趣味性有显着效果。运用观察法，观察结果表明用游戏法教学，学生情绪饱满、热情高，能充分享受体育的乐趣，对学生的身体健康及实施素质教育有积极作用。     

更新观念改进教法探索“开放性”体育课模式

新的体育与健康课程标准明确指出：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的主要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人才所不可缺少的重要途径。新课程标准进一步规定了体育与健康课必须注重学生身心健康的发展，强调体育教育增进学生心理、生理和社会适应的功能，在体育教学史上，将体育功能延伸至社会生活，并以此提出了四个基本理念，即(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心健康     

小议体育课教法创新

求异、求新是人对新事物向往渴求引起的需要被满足的情绪体验，是每个学生都具有的个性品质。不同时期、不同的学生求异心理所表现出来的时机、指向和程度也不尽相同。教师要利用好这一心理特点，注重教法、手段的不断创新，使学生形成创新意识，养成创新的习惯。心理学研究表明，教学效果更多地取决于教师阐述知识的方法是否切合学生的心理需要和理解水平。而体育课的教学效果主要取决于教师的组织方法、选择运用的教法是否有新意；取决于教师的心理诱导水平；取决于它是否能激起学生情感和思维的共振。因此，教师应从学生的求异心理入手，…     

浅谈体育课的示范教法

动作示范是教学中最常用的一种生动具体的直观教学法,它是教师以具体的动作为范例使学生借助视觉器官对动作的形象,结构要领,完成方法和动作各部位的时间与空间的关系等有一个一致的了解,形成初步的动作表象。体育课示范教法的好坏,直接影响到产生的学习效果与教学质量。     

体育课的组织和教法

有效的组织和教法是上好体育课的重要方面,它对完成体育教学的任务具有很重要的作用。一、课的组织1、应体现合理地安排和运用课堂的时间。体育课的特点就是要使学生通过重复多次的练习,掌握体育知识、技术和技能,所以为了保证课的顺利进行,增加学生的练习时间,老师就必须认真备课,对课的各个环节都要认真考虑。如场地、器材布局的合理,进行每一个练习时,队形的变换和调动要方便、合理以及对器材的分发与利用等,这样,就可能使一堂课从开始到结束,都能有序地进行。2、合理运用分组教学。根据学生的健康情况和身体训练水平,把全班学生分成相等…     

对体育课基本部分教法改进初探

一、合理安排每次课的教学步骤教法,就是教学方法。也可以说是教学手段。每堂体育课的教学内容所需用的教学方法不能一气呵成、贯彻始终。要分成若干步进行,这就是我们所说的教学步骤。合理安排教学步骤,是上好体育课的关键。同样的教学内容,采用不同的教学步骤,会出现不同的教学效果。这里,我通过体育课教学的实践,谈一点有关如何安排教学步骤的体会。1、在学生每接触一个新动作以前,要使学生在头脑中建立一个完整、正确的动作概念。可以通过直观教学,如录像、教学示范等等。     

普通高校体育课太极拳的教法

二十四式太极拳作为学生体育课内容之一,对提高学生的身心健康,增进对祖国传统文化的了解,培养爱国主义思想有着巨大作用,本文运用实验法探讨多种教法在教学中的合理应用,旨在探索提高教学质量和教学效果的新途径.     

“过程学习”教法实验简报

“过程学习”是美国８０年代提出的一种数学理论，由于这种教学方法有助于学生创造性思维和能力的培养，得到了广大教学同行的认可并广泛付之实施与实验。本文是蚌埠二中通过初中、高中两个阶段，五年对比实验的一份“过程学”教法实验了，就此项教法的理论与认识，实验情况与实验结果，作了较详尽的论述     

大学体育课实施“研究型教学”的实验研究

对大学体育课实施＂研究型教学＂进行了研究,结果表明：＂研究型教学＂在促进学生的生理、心理的发展,以及对专项知识、技术、技能的掌握等方面优于传统教学法,教学效果良好。     

体育课游戏的多样化

在小学生的体育课教学中,游戏教学是必不可少的。而游戏的多样化、趣味化对完成教学任务更能起到积极的促进作用。我根据教材及学生的特点,从游戏教学入手,制定计划与进度,使其贯穿于教学之中,取得良好的效果。首先,结合教材,安排进度。(一)选用教材中的游戏教材中的游戏都是经过实践检验的有很好教学效     

中专体育课组织教法探讨

中专学校体育课是体育教学的基本组织形式，是实现和完成中专学校体育目的和任务的重要五环节。根据中等专业学校体育教学大纲的要求，在体育课教学中既要有效地增强学生体质，掌握体育理论知识，技术和锻炼的方法，养成锻炼身体的习惯，还要向学生进行共产主义思想品德教育。     

“加强实验突出启发”教法初探

在实现中师教育现代化的进程中,我们根据三年制物理教学大纲的要求,从1993年9月起对我校中师一年级物理教学进行了教法改革实验。当前中师物理教学最大的弊端,一是实验教学薄弱,二是以传授知识为目的注入式教学仍然占统治地位。为了改变这种情况,我们教研室提出了要运用现代化教学手段,加强实验,实行启发式教法,重在对学生的能力培养,使他们在学习过程中,既获得知识、培养了技能,又发展了个性。 一、加强实验教学 1.通过实验多方激发学习兴趣 兴趣是学习的动力。而目前中师生普遍对物理学感到难学,缺乏兴趣。为改变这种状况,我们通过加强     

谈谈“读写结合教材教法”实验

我是一名农村小学教师 ,出生于农村 ,成长于农村 ,任教于农村。在半个世纪的教学生涯中 ,我一直坚持进行“教书育人 ,转化差生”和“读写结合 ,教材教法”两项教育科研实验。目前 ,本项科研点全国有２８个省市 ,５５００校 ,１９５００班 ,５０万学生使用本套教材 ,海外有１０多个地区和国家的专家、学者和同行跟我们建立起科研交流。本文着重谈谈我的小学语文“读写结合教材教法”实验的特点和教材的特色 ,敬请行家们赐教。一、读写结合教材教法实验的特点及其经验（一）实验的针对性强 ,改革目标比较明。问题的表现是 :学生厌读怕写 ,差生…     

对“初级长拳”教法的研究

初级长拳教学具有体育教学的一般特点，即教师有目的、有计划地向学生传授各种技术、技能，使学生通过身体的反复练习与思维活动相结合，掌握长拳技术与技能，收到锻炼身体，增强体质的效果。     

体育课学习动机实验研究

体育课是中职院校的必修课,由于它不是专业课,学生对体育课不重视,上课懒散,不愿意参与体育活动,逃课现象时有发生。为此,本学期四个实验班采取打乱班级上课制度,采取实验班“正时”上课制,喜欢相同技能项目的学生可以聚在一起上课。同时,试验教师均开设不同的体育项目,大力开展参与式课程改革试验,其目的旨在吸引学生的注意力,增强学生参与体育活动的积极性。