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每一个学生都渴望成功,每一个学生都有参与课堂活动的热情,我们应该懂得去呵护,去继续他们的热情。对于学困生,更不应该放弃,要用我们的笑脸去抚慰他们落魄孤寂的灵魂,用我们激励的眼神去悬升他们执着追求的风帆,用我们一个启发的动作掘开他们智慧的泉水,用我们灵活多变的教学方式带领他们畅游知识的海洋。最终帮助他们丢掉学困生这个称号。 相似文献
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高海英 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
英语学困生在英语方面基础知识、学习习惯、学习方法、能力及兴趣和学习自信心方面与其他学生存在较大差距,达不到课程标准的基本要求。学困生是怎样形成的,如何对他们及时进行转化教育?就此问题谈了认识。 相似文献
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刘晓莉 《语数外学习(高中版)》2013,(5):91-91
英语学习内容与实际生活不能紧密联系,学习者缺乏在生活中练习使用英语的机会,导致学习兴趣下降,失去学习动力,英语应用能力较差,因而产生了大量的英语学困生。作为一名英语教育者应该了解学困生学习英语的动机障碍,帮助其明确学习目的,端正学习态度。弄清学生学习英语的能力障碍,改进教学方法,营造活跃的课堂气氛,创设学困生参与课堂的机会。分析英语学困生心理障碍,从情感教育入手,努力让学生敢学,爱学。改变传统的考试评价方式,将形成性评价和终结性评价有效结合,提升英语学困生学习信心。 相似文献
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罗良 《语数外学习(高中版)》2013,(3):92-92
有些初中学生由于学习态度不端正,学习方法不得当等原因,成了"学困生"。教师应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度。为此,教师应从情感入手,消除学生的心理障碍,并不断改进教学方法,以解决学生学习英语困难的问题。 相似文献
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朱浩文 《学生之友(初中版)》2011,(3):59-59
在我们学校,英语学困生总会占有一定的比例,造成他们学习英语困难的因素较多,大致可分为以下这几种:一是地理因素:我校处于城乡结合处,某些乡村小学不教英语或者对英语不重视,造成部分学生到了初中连26个字母都还不写不会读。 相似文献
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近年来,随着经济的发展,人员的流动加快。很多家长外出打工创业,把孩子托付给年龄偏大的爷爷、奶奶代为照顾。老人们对孩子的生活照顾得无微不至,但对孩子的学习尤其是英语的学习的辅导,可谓心有余而力不足,从而造成一些 相似文献
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针对英语学困生的学习现状,帮助他们克服学习中所面临的认知和心理问题,对他们进行及时有效的转化,是我们每位英语教师当仁不让的责任和义务。 相似文献
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刘耀花 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
在初中英语教学中,我们常常发现总有一部分学生不能很好完成外语学习任务。他们的智力正常,但外语学习能力较弱,学习兴趣不高、成绩低下、注意力分散。那么如何帮助学生解决外语学习上的困难,是当前外语教学研究的重要课题之一。 相似文献
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高中英语新课改中提出高中英语课程的教育教学要面向全体学生,而在英语教学中学困生是一种很普遍的现象,这严重影响了新课改的贯彻和实施。本文客观地审视和分析了英语学困生形成的主要原因,并对此提出了相应的转化策略。 相似文献
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一、掌握学困生的心理,建立良好的师生情感今年,刚接了一个初二班级,发现很多学生上英语课无精打采,接这个班之前就已经有了心理准备,但没想到比预期的还要糟糕,在和学生们 相似文献