浅谈初一数学教学

近年来。我与初一学生接触较多。发现数学教学中的一些问题，由此谈淡对初一数学教学的几点意见。并借此就教改问题和同仁共同探索。     

初一数学教学中的几个问题

我们备课组在学习教学大纲,钻研数学教材的过程中,深刻体会到:要使学生从初一起就能适应教材要求,有效地防止和克服学生知识和能力的分化,一方面要作好小学到初一知识和能力的过渡,另一方面又要为学生进一步学习打好基础。一年来,我们在教学实践中,坚持按照大纲和教材的要求,落实双基,培养能力,通过旧知向新知的转化,培养探索能力和数学思维方法,有意识地、有计划地着重抓了以下几个问题。一、特殊数的概念及应用1.数“0”的概念及应用。在小学算术里,数0表示没有的意思。初一讲了有理数后,0除了表示没有以外,还有许多独特的实际意义。例如:     

浅谈小学数学到初一代数的过渡

小学生升入初中,由小学数学发展到代数,知识面扩大了,难度加深了,抽象思维、逻辑推理的能力要求提高了,靠记忆为主、反复练习的学习方法已不能适应初中代数的学习。对此,有的学生经过顽强的努力由不适应,逐渐变为适应;有的学生则因众多因素不能适应新的教学环境,以至丧失信心。这既不利于学生的个人成长,又不利于数学成绩的提高。因此,搞好从小学数学到初中代数的过渡具有十分重要的意义。现谈几点看法,与大家商榷。一、内容上的过渡要自然作为一名代数教师,在教学前要搞清楚知识的来龙去脉,知晓初一代数的内容中哪些是小学数学的拓展,     

浅谈初一数学过渡性教学

数学是一门连续性和整体性很强的学科，如何做好基础阶段的有机衔接是中小学数学教师面临的一大课题。对数学知识的结构特点和初一数学知识的掌握情况，将对学生在初二、初三乃至今后的数学学习产生很大的影响，因此，作为数学老师，应重视初一数学与小学数学的衔接，     

浅谈初一数学兴趣教学

很多学生刚进入初中学习,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失,这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题,长期以来,教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学活动的主要依据-教材,左右着教学改革和教学进程,直接影响着学生对数学学习的     

初一数学应用题教学浅谈

初中一年级学生刚刚进人少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差，列方程（组）解应用题是一个难点，因为不少学生理不清纷繁复杂的数量关系，因而列不出方程（数学模型）。在此，要提高初一级学生数学应用题教学效果，务必提高学生的分析能力，本文仅就在初一应用题教学中所进行的探索和尝试谈点体会。     

初一数学教材中的数学思想及其教学浅谈

新的数学课程标准要求数学教育要面向全体学生，体现着基础性、普及性和发展性的特点。它要求人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。     

初一新生数学教学三法

初中一年级新生在学习数学时 ,会遇到较大的困难 ,近年来我对他们在学习过程中所遇到的困难进行分析 ,针对学生的实际情况 ,采取了一些措施 ,总结出以下三种行之有效的方法。　　一是在讲课过程中 ,紧紧抓住对比教学。即课本新知识与以前小学学过的旧知识进行对比 ,先讲旧知识 ,再讲新知识 ,分清他们两者之间的异同 ,从而理解掌握新知识。　　二是在讲课过程中注意尽可能把抽象的、复杂的问题转化为简单的直观的问题 ,这样学生就会容易理解、掌握。例如 ,讲多项式乘法时 ,简单一点的较为容易 ,但对于复杂一点的就不那么容易。既然多位数可以…     

浅谈初一数学的入门教学

浅谈初一数学的入门教学@杨政治$南寨中学!贵州剑河556400~~~~     

浅谈初一数学的入门教学

初一数学的入门教学效果的优差是关系到学生在整个初中阶段的学习兴趣和学习质量，本文探讨了这方面的教学方法。     

初一数学应用型问题教学浅谈

应用型问题的教学是初中数学教学的重点和难点,特别是初中起始年级的学生对于应用型问题的学习有着较强的畏难情绪。本文通过对学生学习中存在的困难的原因进行分析,针对性的总结一些有效的教学方法和解题策略,促进初一应用型问题的课堂教学。     

浅谈初一数学的兴趣教学

在与家长谈论学生的学习情况时,我经常谈到学习兴趣。对于初一学生来说,学习兴趣是非常重要的。很多学生刚进入初中,对各学科都有着浓厚的兴趣,可是有的学生上数学课没多久,兴趣就慢慢消失。常言道：＂兴趣是孩子最好的老师＂,怎样培养学生的学习兴趣,使学生乐学、主动去学,是需要我们老师在教学过程中始终关注的问题。在我教学的这几年里,经实践和总结,认为应该从以下几个方面入手。     

低年级应用题教学中的三个过渡

低年级应用题教学是小学数学教学的一个重要组成部分，是整个小学阶段应用题教学的基础，它直接影响中、高年级应用题教学质量的提高。笔者认为在低年纸应用题教学中，必须把握好三个过渡。一、观察图画应用题，由一维量向多维量过渡图画应用题是低年级学习应用题的一种持殊形式，它既可以培养儿童的观察能力，又能培养儿童的思维能力。图画应用题中呈现的客观事物往往具有多维量的性质，从观察的角度看，低年级儿童一般只注意其中的一维量，对其余量的认识则较模糊。如有一题图画应用题，图中画的8只羊是这样安排的；7只只羊，l只白羊；6只…     

浅谈初一数学新教材中的数学思想

新九年义务教育初中数学教学大纲指出:初中数学的基础知识是指初中数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及其内容所反映出来的数学思想和方法.其中,作为数学基础知识的数学思想更是数学知识的核心,是数学的灵魂,数学思想是数学知识转化为数学能力的桥梁,对数学的认知结构的完善与发展起着重要的作用.然而,数学思想并不是独立的,它隐潜在数学知识的背后,反映了数学知识的共同本质属性.数学思想贯穿于整个初中数学的教学内容中,作为数学教师要善于把握数学思想,要善于提炼数学思想,并不失时机地对学生进行数学思想教育.1符号思想数学…     

初一数学教学中的数学思想渗透

在初一数学教学中,通过教学渗透数学思想、解题感受数学思想,使学生逐步体验数学思想、领悟数学思想,提高学生解决数学问题能力。     

浅谈初一数学教学中应重视的几个问题

本文针对初一学生数学学习的特点,从理论上阐述了在初一数学教学中应重视体现数学思想教育、心理映像的形成、利用变式教学等问题的必要性,并简述了如何重视这类问题的基本方法。     

浅谈初一数学教学中应重视的几个问题

为适应素质教育的要求,培养开拓性的人才,数学教学在发展学生智力的同时,必须注重对学生数学能力的培养.对七年级的学生来说,学习数学首先应当是获得适应中学数学学习的能力,以缩短小学学习向中学学习的过渡期.要使数学教学更有效地帮助学生获取数学知识和适应能力,有些问题应在我们的数学教学中予以重视.     

浅谈数学教学中的“三个过程”

表文谈及的数学教学的三个过程,即“自学与辅导 训练 检验”是根据教与学的关系和教材内部结构(索链式)把每章划分为一个个相对独立的单元,然后以某一个或几个相对独立的单元作为一个完整的教学过程,把其作为教学环节的一种教学方式. 一、自学与辅导过程. 这是在教师组织、诱发、指导下由学生独立思考、阅读教材,自觉主动的获取新知识的过程,也是提高学生的阅读能力的过程,尤其是通过自学使学生自己发现问题,寻求解决问题的办法,对学生创造性思维能力的提高有较大的促进.