初中英语学习中两极分化现象的成因及对策

初一是起始阶段,由于学生年龄不大．会对英语产生一种好奇、神秘的感觉,再加上初一教学内容浅显,容易激发起学习的欲望。但随着年级的升高,英语学习难度的加大,如教师未注意恰当把握培养,没有让学生努力保持这种兴趣,就会使原有短暂的、不稳定的兴趣荡然无存。学生的两极分化正是在这时悄悄生成而又没有引起教师足够的重视,以致以后一发不可收拾。在英语课堂上,学生的吸收与反应能力总有快有慢．理解与记忆总有强有弱,表达与创造能力总有高有低。不过,汉语作为母语,不管怎样严重的分化和差异。学生们都毫无疑问地能进行日常交流,能听懂课堂上的内容,不至于完全失去对语文课的兴趣。而英语作为外语则不一样,一旦出现分化,部分“无兴趣”的学生则不仅不能做简单的交流、反而上课讲解听不懂,短文读物看不明,趣味索然,仿佛置身于另类世界。随着英语学科的难度加大,一部分学生觉得难学．信心渐失．优生和学困生的差距越来越大。这些英语学困生往往由于焦虑或自卑的心理,反过来又严重地制约了学习英语的效果。     

初中英语学习两极分化现象的思考与对策

初中英语教学中两极分化的现象在不少学校普遍存在。初一学生刚开始学英语时热情很高，最初的几课或几单元测试的成绩普遍较好，但时隔不久，随着语言现象的增加，一些学生落后掉队，不及格者，放弃不学的人数逐渐增加，初一第二学期的分化现象明显出现，使英语教学陷入被动局面，这是我们初中英语教师感到忧虑而引起重视的大问题。应该承认，学生学习英语，智力上是有差异的，表现在观察力、注意力、理解力、记忆力、想象力、语言模仿能力、读听接受能力、说写表达能力、逻辑思维能力等各不相同。同一个班级的学生学习英语有快有慢，出现上…     

初中英语教学中的两极分化现象及对策

<正>随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少初中英语教学中学生两极分化的方法。1.造成初中英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因1.1学生没有学习英语的正确态度部分学生没有意识到学习英语对自己的将来有什么样的好处,因而没有正确的学习英     

初中英语教学中的两极分化现象及对策

随着教育改革的进行,学校对学生的英语要求越来越高,如果教师的教学方法不得当,学生就会出现严重的两极分化的现象,不利于学生未来的发展。对此,本文分析了造成学生英语教学中学生出现两极分化现象的主要原因,并探讨了减少初中英语教学中学生的两极分化的方法,从而提高学生的英语成绩,为国家提供优秀的人才。     

初中英语学习两极分化的原因及对策

初中英语学习两极分化的原因及对策□施愉生义务教育初中英语教材在内容编排上打破了以语法为纲的旧框架，吸收了功能法或交际法的新观点，力图把语言教学从重视知识传授向重视语言能力培养转化。经过几年的实践探索，初中英语教学有了很大的改观，但两极分化仍显得较为突...     

新课标下学生英语学习两极分化的成因及对策

目前,大多数中学存在着一个较为普遍的现象:两极分化,而英语教学中的这种现象更为明显。分化现象日益严重,英语学困生也就越来越多。因此,探究两极分化的形成原因和对策已势在必行。     

初中英语两极分化现象及分析

随着英语早期教育的不断加快,学生在小学阶段中接触英语教育已经成为普遍的现象。而在初中阶段的英语教学中．分化现象往往就十分突出．直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩。同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此．如何防止分化,大面积提高教学质量．使学生在初中阶段获得较好的成绩,是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。     

小议初中英语学习两极分化成因及对策

学习效果两极分化,在初中英语的学习中是一种常见现象。本文首先指出了两极分化的特点和危害,然后分析了形成原因,最后阐述了相关改进措施,以供参考。     

初中英语教学中两极分化现象的成因及对策

初中英语教学中存在着两级分化现象,教师要提高自身素质,改革教学方法,改变师生关系,使学生打好基础,备足后劲,真正实现从应试教育向素质教育的转变。     

初中英语学习中学生两极分化的原因及对策

《英语新课程标准》提出:"使每一位学生都得到发展是教师神圣的天职。我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。"我们目前倡导的素质教育就是要全面提高学生的素质,但长期以来,初中英语教学中两极分化是许多学校普遍存在的问题,并且它随着年级的升高而日趋严重,以致到了九年级,很多学生开始放弃英语,使得英语教学堕入了被动难堪的场面。因此,我认为如何运用新课程理念,转化英语学困生,使     

浅析初中英语学习中的“两极分化”现象

在初中英语教学中常见"两极分化"现象,本文分析了造成"两极分化"发生的主要因素并提出了一些相应的改进教学方法,预防"两极分化"的措施。     

浅谈造成初中英语两极分化现象的原因及相应对策

初中英语教学中很容易出现两极分化的现象,特别是到了初中二年级后,这一现象尤为严重,已经成了广大英语教师急需解决的重要问题。要想提高初中英语课堂教学效率,教师必须认真分析造成学生英语学习两极分化的主要原因,并针对这些原因采取有效的改进措施来解决问题。     

农村初中英语教学中两极分化现象的原因及对策

一、两极分化,不容忽视 1．所谓分化,是指相同的事物向不同的方向变化、发展农村初中生英语成绩的两极分化现象,一直是初中英语教学中最棘手的问题之一,真所谓“初一兴趣大,初二便分化,初三见了就害怕”。所以分析和研究英语教学中的分化现象,有利于农村英语教学质量的提升,有利于教师把握时机,抓住关键,     

浅析初中英语学习中两极分化的成因及对策

学生学习英语在智力上是有差异的,主要表现在如下几方面:观察能力、注意力、理解能力、记忆力、模仿能力、听读能力、说写能力等。同一班上的学生学习英语的速度有快有慢,出现好、中、差是正常的,但在施教过程中我们发现,学     

初中英语教学中“两极分化”现象分析及对策

在初中英语教学中,学生的学习成绩往往出现“两极分化”现象。这一直是英语教学中棘手的问题之一,也是英语教学质量不能“大面积丰收”的主要原因。分析“两极分化”现象出现的原因并提出防止和缩小“两极分化”现象的对策。对全面提升英语教学质量有着极其重要的意义。     

学生语文学习两极分化现象的成因及对策

当前小学生的学习水平存在两极分化的现象。学困生之所以成为学困生,是与他们的学习兴趣不足、学习习惯不良、思维水平没有受过系统的训练有关。为此,教师要结合学生的兴趣,引导他们主动阅读;鼓励学生去交流,引导他们学习他人的优点;基于学生的学力基础,提高他们的思维水平。     

新课标下农村小学英语两极分化的原因及对策研究

有调查显示:随着英语学习内容的增多和学习难度的逐步加大,有60%左右的小学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡,25%左右的小学生甚至会产生厌学情绪,这就会不可避免地导致英语学习中产生两极分化现象。     

农村初中英语两极分化现象的探索

在农村初中英语教学中，常常会出现这样一种现象：学生初学英语时兴趣浓厚，但随着教材难度的增加，就出现了两极分化的现象。两极分化现象一般从初一下学期开始出现，初二上学期分化面日趋扩大。这种现象制约了初中英语教学质量的大幅度提高，影响了义务教育的整体水平，也不符合素质教育的精神。因此，如何最大限度地控制两极分化，大面积提高教学质量，成了农村初中英语教学中急需研究的重要课题之一。     

浅议杜绝初中英语的两极分化现象

初中英语教师要时刻注意预防学生在学习中出现严重的两极分化现象,一有苗头出现,要马上引起重视,加以引导,不要等出现了两极分化,才去转化后进生。从预防入手,杜绝两极分化,是提高英语教学质量的有效方法。我以培养学生持续的学习兴趣为目标,以关注潜在的后进生为抓手,以教会学生正确的学习方法为手段,尽力从源头上杜绝学生英语学习的两极分化。     

初中英语教学中的两极分化现象及防止策略

在初中英语教学中,尤其是进入初三以后,随着词汇量、信息量的扩大,学习训练难度的增加,使得初中英语教学出现了很严重的两极分化现象,这给教师带来了很大的压力,也影响着整体教学效果。两极分化已经成为教师最棘手的问题。因此,