先观察鱼还是先画鱼

我在不同的两个班上了《观察鱼》(苏教版《科学》三年级下册)这一课，教材中要求学生运用多种感官来观察鱼，然后在观察的基础上自己画一条鱼。在教学中，是让学生先观察鱼的特征再来画鱼，还是先让学生画一条鱼再来观察鱼的特征，我在两个班采用了不同的教学尝试。教学一先观察鱼，再画一条鱼。根据教材的编排，我在教学中先让学生分小组观察饲养在水槽中的鲫鱼，学生很感兴趣，观察的也非常认真仔细，有直接用肉眼看的，有借助放大镜看的，有用手抓起来边摸边看的，甚至有几个同学还不厌其烦地数着鱼身上的鳞片，在十分钟左右的时间里将鲫…     

先观察还是先画?

《观察鱼》(苏教版《科学》三年级下册)这一课,教材中要求学生运用多种感官来观察鱼,然后在观察的基础上自己画一条鱼。是让学生先观察鱼的特征再来画鱼,还是先让学生画一条鱼再来观察鱼的特征?我在两个班进行了不同的教学尝试。     

《观察鱼》课堂教学实录

一、教材分析: 教学思路: 《观察鱼》是苏教版《科学》教材三年级下册《观察小动物》单元的第3课。这课可以分成两个明显的部分:观察鱼和研究鱼。第一部分观察鱼的特征,第二部分研究关于鱼的问题。 观察鱼这部分教学的着眼点在于培养学生的观察能力,因此在教学中又安排了画鱼和寻找两条鱼的不     

“两个凡是”与“鱼”

《小学自然教学》1996年第四期胡庆宏老师在《鱼》这一课的教学设计中,准备了充足的材料,组织学生对各种鱼进行细致的观察、比较,由此指导学生归纳出鱼的共同特征,形成鱼的概念。这部分的教学设计紧凑、流畅,符合小学生的认识特点,使学生的观察     

《鱼的呼吸作用》补充实验设计

一、实验目的和要求小学《自然》(人教版)第二册第十五课《鱼》,要求指导学生研究鱼为什么适于在水中生活?鱼为什么在水里不会被淹死,离开了水反而会死?要弄清这个问题就必须通过实验、观察来研究鱼是怎样利用鳃来进行呼吸的。可是在教材、教参和有关材料上都没有这类实验资料,为此设计鱼的呼吸作用补充实验,通过该补充实验应达到以下目的要求:     

《钓胜于鱼》“鱼”意解

《钓胜于鱼》“鱼”意解重庆／张宏《钓胜于鱼》是一篇寓含深刻人生哲理的优美散文，但初二学生在自读中领悟和把握文中哲理则有相当的困难。老教授泛舟行钓，先是感叹：“我太喜欢钓鱼，可惜这湖中的鱼不大。”待“照例“提着两条小鱼悠然回来时却又申明“我是为钓，不是...     

怎样认识鱼各个鳍的功能

对鱼的观察,在第二册教材中已经做过。但是第三册《动物怎样在水里游泳》一课的要求,不再仅仅是观察鱼的外形特征,而要认识鱼的主要游泳器官及其运动形式,即分别认识鱼的各个鳍的运动形式及其作用。为此我们设计了如下的实验:     

“观察鱼的呼吸”实验方法的改进

人民教育出版社出版的初中《生物》第一册 (下 )及中等师范学校《生物学》第一册动物部分 ,在“鱼纲”这一章都安排有“观察和解剖鲫鱼”的实验。其中第二步为观察鱼的呼吸 ,要求学生观察鱼的口和鳃盖是如何配合动作完成呼吸作用的 ?让学生观察鱼的口和鳃盖后缘交替张开和关闭这一现象 ,是比较容易的 ,但是 ,让学生通过现象来理解鱼是呼吸溶解在水中的氧来维持生命的 ,就比较难了。对此 ,我将这个实验作了改进 ,具体操作如下 :方法一 :取两只 1 0 0 0毫升的烧杯 ,分别标出 1和2 ,各注入约 70 0毫升的水。将 2号烧杯中加入距离水面约 0 .5厘…     

鲤科鱼的咽喉齿

鲤科鱼的咽喉齿人教版初中《生物》和中师《生物学》动物部分鲫鱼一节的教学内容中均提到了“咽喉齿”这个内容,多数学生对其形态、功能及工作状态不能很好地理解,而在相应的教材和参考书中缺乏有关的资料。为方便教学,本文对咽喉齿的功能特点以及几种常见鲤科鱼咽喉齿...     

从观察中理解和掌握鱼的知识

自然二册《鱼》的教学,如何使学生理解和掌握有关鱼的知识?我采用引导学生从观察、实验、思考中学习的教法,取得了良好的效益.作法如下.一、观察鱼的外貌课前,教师要学生用瓶子养一条小鱼,并准备一把剪刀和一块小薄膜.上课开始,数师要他们观察鱼的外貌.看完,学生说:"鱼身是扁的,两头小,中间大";"眼珠是突起的,它不眨眼睛";"身上一有鳞,还有翅膀";……教师问:"鱼身可分几部分?"(生答:头、身子、尾巴三部分)教师出示挂图,对照挂图指出:鳃盖前为头部;肛门后是尾部;中间叫躯干,不说"身子",因身子往往指整个身体.鱼身是两头小中间大的,这     

于细微处见理念——我教《观察鱼》的体会

这是苏教版《科学》三年级下册观察小动物单元的一篇课文,分成观察鱼和研究鱼两个明显的部分:第一部分观察鱼的特征,第二部分研究关于鱼的问题。然而正是这样一篇教材,教了以后,留给我很多值得思考的问题,令我对科学教学有了更加深刻的体会。1.认识鱼的共同特征是不是本课的教学目标之一最初设计教学的时候,在观察鱼的时候我安排了这样的环节:●请2位同学到黑板上画“记忆中的鱼”,大家一起评价他们的画,引起学生对鱼的兴趣;●教师分给每组两三种常见的鱼,学生观察比较它们的相同点,记录在“我眼中的鱼”记录表上,汇报交流;●利用多媒体课件…     

得“意”莫忘“形”——对《北冥有鱼》中“鱼”的认识

初中学生根据自己的文言文学习经验,在解读《北冥有鱼》最开始的几句话时,很容易认识到作者并非真的在写鱼,于是对课文的解读就迅速进入到解"意"的状态。然而仅有"意"是不够的,重"意"轻"形"并不是一个好的文本解读策略。在《北冥有鱼》这篇课文的解读中,必须让学生基于意象的构造目的,重视物象的解析,而这个物象就是课文中的"鱼"。解读过程中一定要防止得"意"而忘"形",只有丰富学生分析鱼与鹏之"形"的过程,才能让学生对"意"的理解更加深刻。     

关于《鱼》的讨论

1996年10月上旬,宜昌市举办了青年教师自然教学研习班,会上,来自东山小学的段淑平和康庄路小学的谭新玉两位老师都教了《鱼》这一课。会后,两位老师和市教研员李德强,就《鱼》这一课的教学进行了讨论。 李:两位老师都上了《鱼》这一课,通过课可以看出,二位老师对这一节课要引导学生建立“鱼”的概念这一目     

《鱼》的教学设想

课前准备 学生准备鲢鱼、鲫鱼、鲤鱼等常见鱼作为观察材料,另外动员有条件的学生课前自己捞一些小鱼。 供学生直观了解鱼的繁殖的灯片 主要教学过程 一、以鱼与人的关系为话题,引入学习,大家说说鱼同人们生活的关系,激发学生进一步认识鱼的动机。 二、观察,描述 1.各组分别观察几种鱼,让学生说说他们认识的其它的鱼,然后找鱼的共同点: “这些鱼的外形虽然各不相同,是不是有共同的地     

小学自然《鱼的身体》一课的多媒体教学

小学自然《鱼的身体》一课的多媒体教学陈远平小学《自然常识》第六册《鱼的身体》一课的教学目的，主要是让学生了解鱼的体形、体色、鳞片等的特点以及这些特点跟鱼在水中生活的关系，由于生活在大城市中的小学生平时较少有机会对鱼的身体和它在水中的生活状况作有目的地...     

鳝鱼和泥鳅是不是鱼

第七册《鱼》这课首先要求学生通过观察几种常见的鱼,归纳出鱼的共同特征是:身体表面有鳞,用鳃呼吸,用鳍运动,终生生活在水里。然后运用这些特征进行演绎推理,判断哪些动物是鱼,哪些动物不是鱼。这时,如果学生问:“鳝鱼和泥鳅是不是鱼?”我们应该怎样回答呢? 鱼类的外形千姿百态,生活环境多种多样,生活习性千差万别。机械地进行“三段式”推理判断它们是不是     

对剪去鱼鳍的争论

【教学背景】《观察鱼》一课是苏教版小学《科学》三年级下册“观察小动物”单元中的第三课。教材的设计意图是通过组织学生观察鱼、描述鱼、研究鱼这一过程,充分调动学生的各种感官去感知鱼,并且用图画和文字记录所观察到的事物的某些特征。在学生对鱼进行观察研究时,有些组为     

让学生自己研究鱼

在教学《鱼》一课时,我们放手让学生自选研究议题,自定研究方法,进行独立研究。 有的小组研究鱼鳃,有的小组研究鱼鳞,有的小组研究鱼怎样游泳…… 课前,师生共同准备所需实验器材。每组一个小盆2条鲫鱼(或其他类的鱼),放大镜、木板、塑料薄膜袋、橡皮圈、剪刀、镊子(学生准备);显微镜、玻璃水槽、3条大鲫鱼等     

《鱼我所欲也》教学浅谈

人教版《义务教育课程标准实验教科书》（九年级语文下册）所选课文《鱼我所欲也》,出自《孟子·告子上》。它论述了孟子的一个重要主张：义重于生,当义和生不能两全时,应该舍生取义。在教学中,我觉得应从以下几处引导学生辨析。     

设悬念 扣词句 学观察──《鱼游到了纸上》教学构想

设悬念·扣词句·学观察《鱼游到了纸上》教学构想□湖北监利县新沟镇中心小学丁家才《鱼游到了纸上》是九年义务教育五年制第七册新入选的讲读课文，作者通过写在西湖玉泉的见闻，赞美了一位聋哑青年勤奋、专注的优秀品质。学习这篇课文，要继续训练学生抓住课文主要内容...