爱读书的同桌

我的同桌是一个瘦弱、文静的女生,和她同桌一年多了,她学习很用功,每次考试都是名列前茅,这让我很羡慕。我发现她有个很好的习惯——喜欢阅读。有一次,刚下课她就掏出书来看,我坐在她的里面,想出去玩,叫她让我一下,可是我无论怎么叫她,她都把眼睛放在书上不理睬我,直到上课她才慢慢把书收起来。她不光在课间看书,在回家的路上还和她的爷爷一起讨论书上的内容。上学期我们班开展讲课比赛,冯老师让有兴趣的同学自己申请,她很快写好了申请书,要求在班级讲课。由于她看了大量的课外书籍,材料准备得很充分,讲起来头头是道,课堂气氛非常活跃,我们一群男生在下面还叫好,她被我们夸得脸都红了。     

玛莎老师向学生“鞠躬”

留学生》《0052第二期年玛莎是我们班的俄文老师,60多岁了,是莫斯科大学资深俄文老师。俄文是我们留学生的必修课,从大一直上到大三,而且最后还必须通过一次很重要的语言审定考试。所以从一开始我们就打心眼里尊敬她,她也非常希望能够快乐地度过属于我们的共同时光。一周有两个上午是玛莎的课。每次到教室的时候,总能看见玛莎抬着头满脸微笑向我们问好,让我们每个同学都能感受到她的善良和真诚。玛莎讲课极富感染力,她在流利的俄语伴奏下,运用丰富的肢体语言,且时不时向那些注意力不集中的学生提个小问题,来段小插曲,把课堂气氛弄得很活跃。…     

玛莎老师向学生“鞠躬”

玛莎虽然没有发脾气,但是话说得句句击中要害。玛莎是我们班的俄文老师,60多岁了,是莫斯科大学资深俄文老师。俄文是我们留学生的必修课,从大一直上到大三,而且最后还必须通过一次很重要的语言审定考试。所以从一开始我们就打心眼里尊敬她,她也非常希望能够快乐地度过属于我们的共同时光。一周有两个上午是玛莎的课。每次到教室的时候,总能看见玛莎抬着头满脸微笑向我们问好,让我们每个同学都能感受到她的善良和真诚。玛莎讲课极富感染力,她在流利的俄语伴奏下,运用丰富的肢体语言,且时不时向那些注意力不集中的学生提个小问题,来段小插曲,…     

我的"老班"

说起我们的“老班”。我真的有说不完的话。“老班”胖嘟嘟的圆脸,中等个子,带着一大堆的书从安徽千里迢迢来到了浙江,融入了我们的世界、我们的生活……“老班”名叫“凌菲”,她解释说什么“凌”字的两点水要滋润“菲”字上的小草,真让我叹为观止。其实我们的“老班”很年轻,但我们都喜欢叫她“老班”,并非她年纪上的老,而是她说话、讲课很老到,全不像刚从大学里走出来的学生。对于班级里面的卫生,“老班”可谓是“一丝不苟”。每次大扫除,她都亲自把关,还时不时地给我们递毛巾,甚至亲自出马——洒水、拖地,擦窗,作为学生的我们有的时候真怀疑她是不是我们班主任。总觉得她像是我们的同     

略论“讲后思讲”

在我们的教学工作中,有一个环节往往容易被忽视,那就是"讲后思讲",即讲课之后的思考.讲课的经验如何才能得到总结和积累?讲课的质量和效益怎样才能得到提高?有经验的教师,在每次讲课之后,总是能认真地进行"讲后思讲",回顾和审视自己的讲授经过,然后取其精而凝于笔端,择其要而收入稿中,在对讲授过程的总结中不断提高自己的讲课质量和教学水平.     

高尚的师德

吴正宪老师常说:“做教师首先是做人,不管走到哪里,一个人的师品、人品最重要,做人就要做真诚的人,做正直的人,做对国家、事业有用的人,应当有敬业精神、奉献精神,把自己对学生的爱,对事业的爱,化为我们自觉的行动,作为教师,高尚的师德最重要。”我与她相处半年多,被她那高尚的师德所震撼和感染。每次听吴老师讲课,不但是学生不愿下课,更有我们这些青年教师也不愿离开。在她的课上我们看不到对孩子的否定,更没有批评,她总是以热情的鼓励、耐心的等待和巧妙的疏导与孩子们同喜同忧;她总是善于引导孩子们争论,让孩子们在相互争论中体会数学知…     

小小“动物园”

我们班是个热闹的动物园。什么,难道班里养了许多动物吗?不是的,让我来给你介绍一下吧!好动的“小猴子”小何是我们班最好动的一个同学。上课时,她总是一只耳朵听老师讲课,一只耳朵等待铃声,有时还和前后桌讲讲话来打发时间,总之就像猴子似的一刻也停不下来。下课了,她就像猴子一样上蹿下跳,还经常拉着别人陪她玩。等上课铃响了,她又极不情愿,边跑边跳地坐回椅子上。她爱吃桃子的特点也像极了猴子。每次打羽毛球前。     

复旦思修女神陈果

正自从陈果老师的讲课视频在网上火了之后,就有很多高中同学在qq上问我:"你有没有上陈果的课呀?能不能给我要个签名呀,她真的讲得太好了……"陈果老师身材高挑气质不俗,充满哲理的观点、犹如天籁般的声音,上她的课实在是一种享受,因此我们都管她叫思修女神。开场选择题六点二十分,陈果老师酷酷地走进教室,一只手插在裤袋里,一只手拿着个笔记本。陈果老师上课是从来不用PPT,讲义之类东西的,每次上课都只     

我的语文老师

我的语文老师姓杨,她高高的个子,瓜子形的脸上有一双美丽的眼睛。她很爱笑,一笑起来嘴角上有两个小酒窝,很漂亮。杨老师讲课非常有趣,她上课同学们不但一点儿不感到紧张,而且很容易听懂,每次上语文课的时候教室里就会洋溢着快乐的笑声。课外活动的时候,杨老师仿佛变成了我们的小伙伴,和我们一起做游戏、玩耍、嬉戏。杨老师非常关心同学们。记得有一次,我生病了肚子疼,杨老师很着急,马上给我爸爸打电话让爸爸到学校里来接我。杨老师就是这么一个和蔼可亲、关心同学的好老师!我的语文老师$山东省五莲县职工子弟小学二(4)班@贾金龙…     

为了期待的目光——记石嘴山市一小教师白晶德

石嘴山市一小白晶德是个事业心很强的青年教师,每次优质课评选,或教学基本功大赛,她都能取得好成绩。凡听过她讲课的人,都说听她的课是一种享受。白晶德从事教学工作十几年,多次被评为优秀辅导员和先进工作者。1990年她获全市青年教师教学基本功大赛一等奖,1991年被评为石嘴山市“教坛新秀”。     

今天我当小老师

在幼儿园,老师带我们快乐的玩游戏；在学校,老师又耐心地给我们讲课。老师是一个神秘的人,她的脑子里怎么会有那么多我们不知道的东西呢?在小朋友们的心里,是不是已经有一个     

培养我们愿意把女儿嫁给他的孩子

师大教育学博士王红女士给我们讲课。她的一个小故事很好玩儿。     

课堂讲授艺术

二十多年前,我作过一次关于课堂讲授艺术的讲话。一晃许多年过去了,但是看来,这仍然是一个很重要的问题,因为目前在高等学校里,课堂讲授的质量还不能说好。这需要引起我们的高度重视,认真加以解决。一、阻碍高等学校讲课质量提高的两种偏见说高等学校里讲课质量还不高,不单是指我国的高等学校。在美国,高等学校的讲课质量比我们的还要差得多。我有个孩子写信来说,她那里的讲课质量糟透了。从国外回来的不     

轻轻杨柳风

轻轻杨柳风王留庆七岁那年，我上小学二年级。我们的班主任老师姓杨，叫柳风，是城里人。她大约有二十七八岁，高个儿，圆脸，大眼，剪发。听她讲课，宛若欣赏一首优美的歌。杨老师爱我们，我们也爱杨老师。只要杨老师和我们在一起，她总是笑语不断。她领我们玩＂丢手帕＂...     

我们班的“标点符号”

茹铭辕同学是个不折不扣的省略号。她有一个习惯,就是喜欢说半句话,让我们不得不费尽心思去猜剩下的内容。她的想象力极为丰富。每次下课,她都会编一些动人心弦的冒险故事,但是每次讲到精彩的地     

记忆中的她

我身边的她,有一头很长的长发,齐齐的刘海遮住了她的额头,让整个人看起来都不是很精神。每次我都会说她,让她把刘海夹上去,可她却一次都没有听我的。只有每次我和她单独在一起或者没有外人时她才舍得把她的额头露出来给我们看,我问她为什么,     

那颗“冷漠”的心

<正>每次和张娟(化名)同学谈心,那双下垂的眼睑和紧闭的双唇,都使我感到她内心的冷漠与隔阂。话题很难打开,更多的时候是我一个人在喋喋不休:"为什么不写作业?是不会还是没兴趣写?"她低着头,一言不发。"上课能听懂老师讲课吗?"……面对沉默,我束手无策,只好说:"老师希望你下次完成作业,行吗?""嗯!"她头也不抬,鼻子里哼出一声。但她还是我行我素——作业一概不写。她的四周仿佛有一道无形的厚墙壁,将她包裹得严严实实。我     

站成一首诗

<正>穿越历史的洪流,采撷一片真情。因为肩负着责任,生命如此厚重。也许我们只是路旁一株普通的小草,无法如鲜花般绚烂迷人;也许我们只是山涧里一泓不为人知的清泉,无法如大海般浩瀚奔腾;也许我们只是芸芸众生中的一员,无法如英雄般惊天动地……我们可以默默无闻,但绝不可以丢掉责任。我们身边的很多人,虽然平凡,却肩负着重大的责任。她——叶嘉莹,一位平凡的教师。她曾说:"中国古典诗词是宝贵的传统文化瑰宝,我不尽到传承的责任,前对不起古人,后对不起来者。"她把自己的一生都奉献给了伟大的教育事业,无怨无悔。她每次讲课,都会写满一黑板字,倾其所学,将知识传授给学生,几十年如一日。她的手因接触粉笔太多而过敏,于是手上常常贴也许我们只是路旁一株普通的小草,无法如鲜花般绚烂迷人;也许我们只是     

简评《诗意浓缩姓名中》

吉春亚老师是我的弟子,她很有灵气,也勤奋好学。每次听她的课都会让人很有感触,这一次也不例外。 课前约一小时左右,吉老师拿着一份学生名单询问讲课活动的承办者,来上课的是不是名单上的学生,因为本节课的教学内容是根据事先拿到的学生名单来设计的——指导学生写姓名诗。很快地便有了答复：不是的。我很是替她捏了一把汗,这可怎么办呢？吉老师一点也看不出慌张,而是重新要了一份来上课的学生名单,迅速地修改原先设计的教学方案。     

略论“讲后思讲”

在我们的教学工作中,有一个环节往往容易被忽视,那就是“讲后思讲”,即讲课之后的思考。讲课的经验如何才能得到总结和积累?讲课的质量和效益怎样才能得到提高?有经验的教师,在每次讲课之后,总是能认真地进行“讲后思讲”,回顾和审视自己的讲授经过,然后取其精而凝于笔端,择其要而收入稿中,在对讲授过程的总结中不断提高自己的讲课质量和教学水平。一、为什么要“讲后思讲”1.讲后思路最清晰从课堂上下来,教师尽管身体疲倦,但大脑却异常兴奋,是思考讲授效果的最佳时机。教育心理学认为,面对学生讲课,比单独一个人念讲稿,在大脑中留下的痕迹…