让教育科研根植于课堂

近来，有一种倾向：有些身处一线的教师也开始热衷于进行理论研究，以为惟其如此，才能显示出自己的研究能力和理论水平，而对与课堂教学密切相关的现象和问题却比较忽视。当然，我们不讳言教育理论研究的重要性以及它对实践的指导意义，但一线教师结合教育教学活动进行的行动研究及其经验总结，也许对提高教育教学质量更为直接更为有效。     

教师进行中小学教育科研的思考

在当前的基础教育课程改革中，传统意义上的中小学教育科研正在经历着一种“范式”的转换，以“校本研究”的方式重新进入人们的视野，并再度成为关注的热点。“校本”(Basic—School)一词虽然是舶来品，但却概括了我国中小学群众性教育教学研究的特色。只不过在实践中，中小学教育科研曾走过脱离学校实际，搞“专门化”“专业化”研究的弯路。     

教育科研是提升进修学校办学水平的重要途径

基础教育课程改革，将教师的专业化发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都重要。如何把进修学校建设成一个学习型的机构，建立以校为本的教育科研制度，促进我县校本培训工作的开展。是我校为深入开展教师继续教育不断探索的一个重要课题。     

关于中小学教育科研的若干思考

随着教育的发展和新课程改革的全面推进，中小学教育科研的重要性越来越凸显出来。广大中小学教师在教育科研中，运用教育教学理论和方法，围绕素质教育和课程改革的目标和要求，进行广泛地探索和创造，必将对新课程实施和素质教育的全面推进起到积极的作用，有力地提高教育教学质量，同时也提高了自身素质。为了进一步提升教育科研的整体水平，同时也为了避免中小学教育科研工作走入误区，结合我县实际，我们认为，当前中小学教育科研工作应该在以下几个方面下功夫、做文章、求突破、谋发展。[第一段]     

我看中小学教育科研

近几年，不少地方的中小学校校有课题，人人搞科研，中小学教育科研一派繁荣，令人欣喜。但面对这繁荣景象，也有不少责难，之所以产生对中小学教师参与教育科研的一些责难，中小学教育科研之所以出现一些问题，一个重要原因就是对中小学教育科研的属     

关于中小学教育科研的若干思考

随着教育的发展和新课程改革的全面推进,中小学教育科研的重要性越来越凸现出来。广大中小学教师在教育科研中,运用教育教学理论和方法,围绕素质教育和课程改革的目标和要求,进行广泛地     

中小学教育科研的理念及其价值取向

随着新课程的全面推进，对中小学教师提出了新的、更高的要求，教师不仅要“传道授业解惑”，而且要成为学生成长的帮助、指导、促进和合作，成为课程资源的开发、研究和使用，成为有效教学的组织、探究和反思的实践。因此，中小学教育科研成为推动教育改革与发展的一个靓点，是提高教师教学创新能力的重要手段和途径。     

让素质教育走进课堂 走进学生生活

素质教育如和煦的春风，走进课堂，走进学生的生活，多年来，我们长春外国语学校在上级教育行政部门的领导下，大力推进素质教育，积极进行教育教学改革，收到了较好的效果。     

让生活走进情境课堂

对于小学生来说,最重要的事情就是对一些关键的事物有一定的认知。但是,通常情况下,因为小学生自己生理或者是心理不成熟的原因,限制他们认知能力的提高。基于此,在小学课堂中,充分根据每个学生的特征以及其生活的环境设置教学环境,借助情境教学,提高小学生的认知水平,让他们对学习充满兴趣,具有十分重要的意义。当前,在很多地区,情境教学法已经被广泛应用。本文以这种方法为例,以数学课堂为研究对象,阐述如何通过情境教学将现实生活的内容融入数学逻辑中。     

让德育走进真实生活

德育生活化已成为解决道德教育危机的重要手段.然而德育要想真正走进真实的生活,就不能仅局限于课堂德育的生活化,不能仅为学生营造一个教学生态,不能不让他们接触真实的道德冲突.真实生活中的道德修养是有层次的,是需要我们在生活经验中培养和提升的.     

让“听算”走进数学课堂

录音听算在某种意义上可理解为耳听心算,它的最大特点是：用耳听接收信息,直接刺激大脑,使学生不需借助任何计算工具,在一定的时间内迫使自己自觉积极地思维,大脑始终处于高度兴奋的状态中,随时作出相应反应,从而达到训练学生的口算、心算、估算、笔算及简便计算的能力。利用录音听算创设课堂氛围,能激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,使学生自主地参与学习,积极地交流合作,不懈地思考探究,并把数学课堂当成开发智力、探索知识、品尝成功的学习乐园。下面结合我的教学实践和思考作一些探讨。     

让问题解决教学进入大学数学课堂

论述了在大学数学教学中开展问题解决教学的必要性和可行性.     

让演示实验“走进”化学教学课堂

演示实验是化学教学中较直观的教学手段,是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉,更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。本文围绕着如何更好的开展演示实验教学,以及教员在开展演示实验中需注意的问题进行了探讨和论述。     

让课堂教学充满生命的活力

课堂是教师与学生交流、对话的最基本的场所。课堂教学应当关注生命的发展需要,让教学活动充满生命的活力,让每一个生命通过学习获得最大的发展。 一、学习目标设定应以生命的全面发展为根本 1.从单一走向全面 知识本位的教学只重视社会需要的知识、技能,它忽略了学习者生命自身的发展需要。教学目标是单一的、统一的、预设的。 新课程标准明确提出了知识与技能、过     

课堂教学：让学生诗意地存在

课堂是学生意义生成的场所。学生在课堂中与教师、文本、环境等共同构成了一种关系存在。但在现实的教育实践中,仍然存在着课堂教学本真意义失却的现象:"科学知识观"贬抑了课堂教学中的人文知识,泛功利化的思想扭曲了学习的外在意义,机械化的教学方法漠视了人的价值,沉重的课业负担使课堂失去了应有的活力。因此,让学生在课堂教学中诗意地存在,就成为教育理论与实践研究者的普遍心向。     

让数学阅读进入课堂

基于培养学生“终生学习”、适应社会发展和个别化学习的需要，应将数学阅读引入课堂。并试图探讨如何通过定义、定理、公式和例题的教学，及在数学学习的表达交流中，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。     

让语文教学走向大课堂——关于“大语文课堂”的思考与实践

语文学习本身具有很强的社会性和广泛性。仅仅靠有限的课内学习是很难有所作为的 ,是很难真正有效地提高学生的语文素质的。语文教学除了要继续抓好课堂教学之外 ,更要重视课外的广阔天地 ,更要重视课内向课外的延伸拓展 ,还应把封闭式改为开放式。因此 ,中学语文教学要摆脱山穷水尽的尴尬境地 ,谱写“柳暗花明”的新篇 ,要真正提高学生的语文素质 ,就必须打破传统的语文“小课堂”学习的局限 ,引导学生走进生动丰富的社会生活中去拓展语文学习的“大课堂” ,以大语文课堂去构建学生语文素质的互动网络。具体说来 ,可从以下三方面去拓宽语文…     

让生活融入高中政治课堂

新课程改革提出了“教育要回归于生活”的教学原则,给传统的教学方式带来了很大的冲击。在新的教育理念的指导下,高中政治教师要积极转变教学思想观念,尊重学生在成长上的客观需求;强调在政治课堂上融入生活化的因素,从而提高学生对政治文化与知识的认识;促进学生良好政治素养的形成与发展,从根本上改变高中政治教学中存在着的问题,促使学生成长为满足发展需求的高素质人才。