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张冬月 《中国教育研究与创新》2007,4(10):52-53
又一批学生离去,作为他们三年班主任的我,心中感慨万千。看着同学们发来的一条条感激或留恋的短信,回想起这三年的工作,甚感欣慰,这一届学生是我从初一带到毕业,作为班主任的我有很多的内心体会。[第一段] 相似文献
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应给教案增添新的内容 总被引:1,自引:0,他引:1
几十年一个样子的学生评语终于在轰轰烈烈的评语改革中换了一副新的面孔,绝大多数的班主任老师都能针对不同学生写出恰当的评语,语言亲切、生动、清新。对此,我想至今还是老样子的教案,也该改改了,让它在新的教育形势下,呈现新的姿态。 相似文献
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学期结束,给班上学生写上一份恰到好处的评语是班主任工作内容之一。多年的班主任工作,值得一提的是我写的学生评语,曾经引起了学生的思想变化,甚至影响了家长对自己孩子的态度。 我班上有一对堂兄弟,年龄、身材甚至相貌都差不多,同学们都说他们简直是亲兄弟,大的叫杨鹏,小的叫杨春。 从小到大,弟弟杨春的学习成绩就在班上拔尖,尤其是数学,参加区数学竞赛还得过二等奖。老师、同学喜欢他,父母宠爱他,他自信、骄傲。杨鹏却从小十分贪玩,学习成绩一直不好,平时有一点小聪明,也没用到学习上。从一年级到四年级,杨鹏的父… 相似文献
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班主任要想写出准确且具有个性的评语,必须建立在对学生深入细致的观察和了解的基础上,同时还必须掌握写评语的一些基本要领。我认为,评语首先要具有导向性,老师的评语应给学生指出前进的方向,引导学生不断朝着目标去努力;其次评语要具有诊断性,学生通过评语可以发现自己的亮点,去强化它,看到自己的不足,然后去克服它;再次,评语要具有激励性,它可以帮助学生树立自信,扬起奋进的风帆,争取更大的进步;最后,评语一定要具有个性。学生是生龙活虎的,老师的评语也应该是丰富多彩的,万不可千篇一律。总之,一个好的评语,可以调节学生的情绪,疏导学生的心理,使之以一种健康的心态投入到学习中去,对学生的成长起到促进作用。 相似文献
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评语在教育中扮演着重要角色,它是对每个学生一学期来的综合评价。然而,我们不无遗憾地看到,不少班主任在给学生写评语时,这自然千篇一律,旧调重谈,没有对学生没有促进作用。在强调尊重学生个性的今天,班主任应紧跟时代的步伐,注重评语“重心”的迁移,让评语以更人性化的姿态走 相似文献
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郁树梅 《中小学班主任谋略》2004,(3):73-74
评语,即操行评定,是在一定时期内对学生思想品德所作的比较全面的分析和评价,包括肯定的评价和否定的评价两个方面。一份好的评语不仅是对学生一学期优劣表现的总结评定,更是为下一学期的教育作良好的铺垫。如果年复一年地将评定加以编制,就会成为了解学生的工具,和进一步进行教育的依据。 相似文献
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评语是班主任对学生在一学期或一学年间各方面表现客观公正的评价。好的评语能对学生起到教育、激励、引导的作用。然而,传统的评语始终沿袭着德、智、体等方面的要求,先夸优点,后提缺点,保持着一成不变的固定模式,相互雷同,干瘪乏味,显然已不适应现代教育的要求。更值得注意的是,近些年来,由于受“智育第一”思想的影响,有的学校公然不给学生写评语,竟将全班学生的期末考试成绩排名表印发给学生,人手一份,权当给学生及其家长的通知书。为此,我觉得,学生的评语还是要写的,而且评语改革也势在必行。当今的青少年,生长在幸福的社会中,生长在五… 相似文献