全国教育会联合会与壬戌学制

全国教育会联合会对壬戌学制有着重大的贡献.在第五次年会上,全国教育会联合会开始了新学制的历程.随着国内教育界崇美风气的兴起和美国专家莅会演讲,全国教育会联合会第七次年会所拟定的新学制草案带有浓厚的美国色彩.由于政治因素和人事纠纷的影响,全国教育会联合会在新学制制定的过程中遇到了各种困难,并与教育部产生了矛盾.在各方面的调停下,全国教育会联合会第八次年会通过的<学制系统案>以大总统名义公布,是为壬戌学制.由全国教育会联合会主导制定的壬戌学制是中国现代教育史上影响最大的学制,标志着中国现代学制的成熟.     

全国教育会联合会之解散考述

全国教育会联合会是20世纪一二十年代中国极具影响的教育社团之一,曾有力地推动着中国教育的近代化,其无形解散,实乃其时教育界一大憾事.自然,组织自身的缺陷是不容忽视的因素,溯本逐源,则在其时纷乱的政治、军事形势使然,另外,全国教育会联合会所依奉的"教育救国"理想的不合时宜亦难辞其咎.     

胡适与第八届教育会联合会

第八届教育会联合会是1922年学制出台的关键会议。会后,胡适写了《第八届全国教育会联合会讨论新学制的经过》一文,记载了会上浙江代表大骂当时的教育总长、次长,他居中调解教育部和教联会冲突的事情。这篇文章成为现在研究胡适以及1922年学制的重要材料。但胡文所记事件,其间的转折甚为复杂,如以胡适在第八届教联会前后和会上的一系列言行为切入点,旁及各位与会者,扩及这一时期教育界的相关情形,则可重新定位胡适调和论的立场和结论,也可修正一些关于会上发生激烈冲突的习惯性看法,并清楚地反映20年代初期学制改革中教育界复杂的众生相。     

中国现代语文教育的思想轨迹

国语改造、汉语规范的建立与语文教育的苏化 　　20世纪50年代初,改造与建设语文教育的总的指导思想是:“以老解放区新教育经验为基础,吸收旧教育有用的经验,借助苏联经验,建设新民主主义教育.“……     

我国中小学语文教学的病根到底是什么？——百年现代中国语文教育八大关系

持续几年的语教育大讨论已经“冷场”了，但热闹过后似应有个沉淀，本算一个不像样的答卷吧。     

中学德育的延伸:现代公民教育

"五四运动"时期,全国教育会联合会提出编订公民教材案,到1926年,议定每年的5月3日至5月9日为公民教育运动周。现代意义上的国民教育,自然就有了新的要求和需求,需要的是符合时代发展和人的发展的公民教育。现代化的根本是人类的进步,是生产力的进步,现代化的建设需要现代化的思想,也就需要现代化的教育,即现代公民教育。公民教育是当代教育的主要理念,甚至可以说已经提升到了国家意志的层次,可见     

江苏省教育会与近代中国职业教育

江苏省教育会是近代中国最重要的民间教育团体之一。民国初年,在张謇、黄炎培等人的领导下,它通过组织职业教育研究机构、组织职业教育讲演活动、刊行《教育研究》杂志、出版职业教育书籍等方式,对促进中国职业教育的近代化做出了重要贡献。     

一部现代学制的艰难问世——《壬戌学制》的制定过程

《壬戌学制》是"五四"新文化运动推动下教育改革的产物,体现了教育的内在规律及社会经济文化的客观要求。该学制的制定、颁行过程具备民主、规范的程序及科学方法的精神,它的产生、形成与学制规程的文本内容相统一形成的整体,不仅具有推进中国现代教育理论及实践层面的深远意义,而且在教育政策视野下具有里程碑式的作用,开现代中国学制改革史之先河。     

台湾地区的语文动态

一、全盘否定“国语运动”：台湾的国语运动成绩很大，但也有失误，就是利用强制手段推行。现在，一些人抓住这个错误大做文章，历数推行国语摧残方言的罪恶。说当时推行手段之强硬，己近秦始皇霸道主义方式。他们认为推行国语造成方言的流失，因此主张进行“台语教学”。但是他们把方言问题政治化，认为国民党政府推行国语是为了消灭台湾话，是把中国的语言强加给台湾人，是政治控制的手段。他们全盘否定国语运动，叫嚷要废除国语的独尊地位。一些人还极力避免讲国语，有意识地在公共场合讲“台语”，所以他们提倡台语教学己经不是单纯的学…     

胡适与中国现代语文教育

作为“但开风气不为师”的胡适，虽然对中国现代语文教育没有专门的研究及系统的理论，但对其发展影响却极为深远，具体表现：一、在白话取代文言的地位上；二、在作为1922年新学制的最重要的拟订人物之一上；三、在所理想的教材对现实的语文教材的影响上；四、在所提倡的教授法对语文教授的作用上。     

清末民初全国农会联合会与农业改良

1910年10月成立的全国农务联合会,是迄今中国历史上唯一的全国性农会团体.它是在清末民初农业生产日趋衰微、"兴农"呼声日益高涨的社会背景下,在各省农会相继创办的基础上建立起来的.其宗旨为联络全国农业机关,调查全国农业状况,规划、劝导全国农业改良与进行.它所组织开展的活动主要表现为编制农事调查报告、向主管官署提请农业改良议案,以及举行全国农会联合会会议等.全国农务联合会为推动中国由传统农业向近代农业转型起到了不可忽视的作用.但由于该组织是一种依附于政府的咨询性的社会团体,并非农民阶级自身的组织,故对推动近代中国农业发展的作用又是有限的,渐出历史舞台也是必然的.     

中国语文教育百年(十二月)

1918年12月28日北洋政府教育部公布<国语统一筹备会规程>以筹备国语统一及方法为宗旨.国语运动初现成效. 1921年12月国立东南大学南京高师附属中学校编辑的<中等教育>由上海中华书局出版发行.<中等教育>以研究中等教育学说讨论中学实际问题,报告团体社员及国外中等教育之实施状况为宗旨.时任东南大学附中校长的廖世录在<〈中等教育〉发刊辞>中说,教育事业,要用科学的精神,科学的方法,把教育原理,时常去应用,时常变通,才有改进的希望;教育事业,要适应社会需要,随时随地而异;教育事业是一种永久的事业,论到教育上的任何问题,都应当用历史的眼光去研求它.     

语文教育的迷途

20世纪的最后20年我国语文教育的历史，是一段难以评说的历史：它在“文革”废墟上重建了语文教育，却又将其全面异化；它粗暴地摧残语文教育的生机，却又孕育了一场真正的变革，闪现出新的曙光。人们还记得，80年代初，在思想解放运动的呼唤下，语文教改曾一度呈现百花齐放、群星闪烁的局面，走在了各学科前头。     

陈望道与现代语文教育

陈望道是中国现代杰出的语文教育家，他对我国现代语文教育的发展作出了很大贡献，主要在于：关注语文基本理论建设，革新语文教材，尝试语文教学法的改革，倡导语文改革运动。他的许多主张切近实际，富于针对性，可操作性强。他的探索对我们今天的语文教育仍有很强的现实指导意义。     

论1922年新学制课程标准的制定

通过对历史的梳理,文章指出,壬戌学制颁布以后,面对各学校缺乏教学标准的实际情况,全国教育会联合会通过组建新学制课程标准起草委员会,并邀请大批专家学者参与其事,最终制定了《新学制课程标准纲要》,为壬戌学制的顺利推行奠定了基础。     

从"中华教育会"透视晚清基督教的教会教育

清末基督教教会教育是中国近代教育的重要组成部分,它对中国教育近代化产生了较大影响。在这一过程中,“中华教育会”有着其他宗教机构或教育机构无法替代的作用,“中华教育会”加速了近代中国基督教教会教育制度化的进程。     

中国语文教育的现代演进──民国时期基础语文教育的发展成就

民国时期（1912－1949）是基础语文教育从文言文教育到白话文教育,从传统的大语文教育向现代语文学科教育过渡转换的重要阶段。在社会现代化的历史洪流冲击之下,语文教育从大教育中分离出来,朝着科学、民主、实用的方向不断变异创新。尽管语文教育蕴涵丰富的民族性,以及由于其前学科阶段发展的高度成熟而形成的深厚的历史积习和趋于固化的教育体系使它的现代转型举步维艰,但是在民国有识之士的不懈努力下,最终使本学科的建设初具规模。明确了本门学科的性质目标、形成了现代语文考试制度、突破了文选型文言教科书的局限、创设了灵活主动的教学方法,使语文教育走出了以文言型书面语为教育“正宗”、儒家经典一统天下的藩篱,蹒跚起步走入现代教育乃至现代文化之中。     

全国教育会议召开 新教改将拉开帷幕

第四次全国教育工作会议7月13日至14日在北京人民大会堂举行。这是我国进入新世纪之后首次召开的全国性教育大会。     

近代中国教育团体与收回教育权运动

以中华教育改进社等三大教育团体在1924年至1927年中国教育界以反对教会教育、收回反国教会学校为主要内容的收回教育权运动中起了积极的作用,对促进当时中国政府制定有关收回外国教会学校的政策直接产生了推动作用。