如此上课为哪般

某一日，有幸到福州某某小学听课，对一节题为《假如我会克隆，我要……》口语交际活动课印象颇深，感慨颇多，欲诉诸笔端，一吐为快。     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际是每个社会人适应现代杜会交际最基本的能力需要。《语课程标准》也明确地将“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中．学会倾听、表达和交流……”确定为语教学的目标之一。作为培养未来社会人才基础语素质的小学语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。而培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事．必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落到实处，针对《语课程标准》中第一学段(1～2年级)的阶段目标及低年级学生的心理特点．我从以下两方面抓好学生的口语交际训练。     

变着花样练听说

“话法教学有如水银泻地，无孔不入。”这是黎锦熙先生在《新国语教学法》中的一句话，意思是听说训练的形式可以多种多样，随时随地都可以进行。其实，听说训练不仅要练，而且要变着花样练。     

低年级口语交际训练点滴谈

口语交际的目的是培养学生的口头表达能力和思维能力。作为小学语文教师更应该注重对学生语言表达能力的培养。那么，应怎样进行训练呢?     

抓好低年级口语交际教学

随着时代的发展，社会的信息化程度越来越高，口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此，作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语交际训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法：     

为有源头活水来：谈小学低年级口语交际教学

教育部2000年初颁布实施的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）在对原教学大纲继承与发展的基础上,将小学语文教学的目的定位于“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和发展打基础。”据此,各地对现行九年义务教育小学语文第一册进行了全面修订。本文仅就如何依据修订版大纲,凭借修订后的冀教版教材,在低年级进行口语交际教学谈自己的一点想法。　　口语交际能力是一种在日常交往过程中表现出的灵活的、机智的处世能力,也是待人接物、往来接触中所表现出的一种基本的听说能力。修订后的大纲将“听话”“说…     

低年级口语交际训练的几点做法

新修订的小学语教学大纲明确提出了小学阶段口语交际教学的任务：“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。”下面，试就如何进行小学低年级口语交际训练，谈几点我们的做法。     

小学低年级口语交际教学的探索与思考

组织口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的责任。要提高低年级口语交际教学的实效性,教师需研究学生的年龄特点,深刻领会低年级口语交际教学的基本点;以趣促说,着力探索低年级学生口语交际的兴奋点;关注生活,全力营造低年级口语交际教学的实践点;认真反思,寻求破解低年级口语交际教学的生成点。     

培养学生口语交际能力

随着时代的发展，社会的信息化的程度越来越高，口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。因此，作为培养未来社会人才基本素质的小学语文教学，更应注重培养学生的口语交际能力。但培养学生的口语交际能力不是一朝一夕的事，必须从低年级抓起，并把口语训练真正落实到实处。下面我就谈谈自己的几点做法：     

浅谈低年级学生听说能力的培养

低年级的语文教材大多是浅显易懂、充满童趣的小短文,老师要做个有心人,要善于挖掘教材中有利于发展语言的因素,有意识地结合教学进行随机训练。 一、重视语言训练,指导学生好学拼音 学好拼音是学会普通话的基础,新生入学将有三个多月的时间集中学习拼音,教师一定要严格把好关,在教学中重视学生发音的准确、拼读的标准。自己在课内课外和学生交谈时都要讲普通话,尽最少使用方言,给学生作榜样,并要求     

浅谈低年级口语交际训练

近几年来，国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革，将低年级的说话、听话改为口语交际，注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。那么，我们在实施新教材时该如何加强低年级学生的口语交际训练呢？下面，我就此问题浅谈一些自己的看法：     

低年级学生口语训练的途径

口语训练是对低年级学生进行作训练的第一步，应当引起语教师的足够重视。     

低年级如何培养学生口语交际能力

现在语文教材把过去的听说、说话改为“口语交际”这个训练项目，那么，低年级儿童怎样进行口语交际呢?