音乐素质教育之我见

素质教育是一种旨在挖掘学生自身潜能，以完善和全面提高学生基本素质为根本目的的教育。 音乐教育作为一门基础学科，首先是基本素质教育。它通过教授音乐这门听觉艺术。来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣，爱好，具有对音乐美的感受，表现能力和初步的鉴赏，创造能力，[第一段]     

师范院校实施综合素质教育之我见

师范院校肩负着培养和造就精于从事素质教育的新型师资的重任，只有充分认识师范院校综合素质教育的必要性和紧迫性，采取有力措施提高师范生的思想素质，业务素质，文化素质和身心素质，才能培养出面向２１世纪的，一专多能，适应素质教育要求的新型师资。     

素质教育实施之我见

在素质教育理论出现之前,据统计,1950～1990年间我国颁发的教育政策文本中,"全面发展"主题的60个,"减负"主题的l4个,"纠正片面追求升学率"主题的8个."大面积丰收"的教育经验从20世纪50年代开始陆续涌现,"教育机会均等"和"主体性教育"的相关研究从80年代开始也逐渐增多.     

素质教育之我见

我国现正在全面推行＂以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育＂,如何培养创新精神、实施创造教育,这是每个教育工作者面临的崭新课题。一、开展实践活动对素质教育有很大帮助社会实践活动必须依照不同年级的年龄段特点,安排不同形式、不同内容、不同层次的活动,使学生力所能及。这既引起学生的浓厚兴趣,又保障学生的身心健康,     

浅谈素质教育

本文对素质、素质特点、素质形成的途径等内容，从理论上进行了论述，同时阐述了对在实施素质教育过程中应注意的有关问题。     

浅议素质教育

简要回顾了我国实施素质教育的过程，分析了素质及素质教育的概念，阐述了实施素质教育的途径。     

浅谈素质教育

一、素质教育的内涵素质是一个人的内在能力在各个方面的稳定的外在表现,是以语言智力、数学或逻辑智力、空间智力、音乐智力、身体智力、内省智力和创造智力等核心所组成的综合智力,在学生的社会（人文）、科技（专业）、心理、身体方面的整体表现。素质教育是身体和大脑（具有７种智力中心）全面发展的教育,是以发展学生各种专业智力能力与综合智力能力为核心的教育,是依据生理学、心理学、脑科学和有关教育、科技等的规律,通过加强和提高学生个人的人文素质、科技素质、心理素质和身体素质,进而全面发展学生的综合智力、培养学生自主发展…     

推进综合素质教育之我见

素质教育是一种同人的发展和社会发展相联系 ,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的 ,以尊重学生主体和主动精神 ,注重开发人的潜能 ,注重培养人的创造能力 ,注重培养人的健全个性等为特征的教育。提高教师队伍的综合素质是高校推进综合素质教育的基础。教师的综合素质包括业务素质、思想素质等。业务素质包含教育科研素质、能力素质、专业素质和教育管理素质。业务素质中 ,知识方面不仅要有精深的专业知识和将知识应用于实际的具体示范能力 ,还要能够挖掘、训练和强化学生的创造力。能力方面 ,随着知识经济的到来 ,科技的迅猛发展 ,能力…     

浅谈职业学校素质教育

本文就高等职业学校如何实施素质教育进行初步探讨，指出教师、学生和学校的管理在素质教育中的作用。     

论素质教育视野中元认知的培养

元认知即认知的认知，是个体对认知过程的自我调节和自我监控。素质教育强调发挥学生的主体性，发展学生的学习能力，为学生获得终身发展奠定良好的基础。因此，元认知培养对素质教育目的的实现，具有重要作用和开辟了有效途径。在素质教育思想引导下的元认知培养，应是知识与人格相结合的培养。     

主体性培养与素质教育

从社会需要和个体发展的角度论述了素质教育的突破口在于学生独特的社会主体性的培养，并针对我国的教育现状提出了学生主体性培养的几条措施。     

素质教育呼唤考试科学化

素质教育还要不要考试？回答是肯定的。考试和“应试教育”没有必然的联系。考试是教育质量的一种监控评价手段,是对知识、智力、技能的一种测量,具有评价、诊断、反馈、预测及激励功能;考试是检查学生水平和素质的一根标尺,考试也是选拔人才的一种比较客观公正的方法。无论在我国或西方发达国家,考试一直沿用至今。到目前为止人们还没有找到一个比有效的易操作的能够代替考试的更为科学、合理的方法。“考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根”这两句被批判过的顺口溜其实并不为错,关键是必须“考”得“合理”一点,必须为学生提供…     

高职院校素质教育之我见

高等职业技术院校的培养目标是高索质的劳动者及专门人才，使高职生具有良好的政治思想索质、远大的理想抱负、敬业精神、社会责任感以及社会交际能力和合作精神，是高等职业技术院校提高学生素质的根本。为培养高等职业技术人才．我们必须加强对高职生的素质教育。     

音乐与素质教育

音乐对人的教育作用 ,人类早有发现。在我国奴隶制时代商周时期的“国学”里 ,所制订的基本教学内容“六艺” ,即 :礼、乐、射、御、书、数中 ,我们就可以看出 ,“乐”同“礼”一样 ,放在“六艺”的首要位置 ,是培养人道德情操的重要内容。“六艺”包括了德、智、体、美诸方面的教育因素 ,可以使人才得到和谐发展。其中“乐”的重要性也就不言而喻了。中国古代教育家孔子也对音乐的教育作用高度重视。他曾说 :“兴于诗 ,立于礼 ,成于乐。”儒家亚圣孟子也说 :“仁言不如乐声之入人深也。”荀子说 :“乐者 ,治人之盛也。”太史公司马迁还说 :…     

人文素质教育之我见

化素质教育的重点是人素质教育，人素质教育是为了适应我国社会、经济发展的需要而提出的，它的内涵至少应包括三个层次：第一层次，知识、能力；第二层次，情感、意志、心理品质；第三层次、思想、道德、信念。多年来，高等教育的实践经验和深刻教训也促使我们将人的全面发展放在突出的位置，只有重视人素质教育才能解决当前教育所面临的一系列理论和实践的困惑。     

语文课的素质教育之我见

语文课的素质教育，我认为一是要培养学生听、说、读、写四种能力，用叶圣陶先生的话说：“听、说、读、写宜并重。”理解体现在听读过程中，运用体现于说写过程中。信息通过语言表达出来，主要靠听读接受，才能理解；而要发表信息，又主要运用语言来表达．这要靠说写。听说读写能力提高了，无论是接受信息还是发表信息，都不再是难事，语文素质也就相应得到了提高。当然这四种能力应当并重，因为听说是读写的源泉，是读写的根本，离开了说话，读写是无源之水，无本之木；读写是听说的形象，是听说的规范，离开了读写，听说便不易传播，更不易发展。听说读写并重，也就是口头表达能力与书面表达能力并重，他们相辅相成，共同发展，缺少任一方面都是跛足的，都不能算有较强的语文素质。具有一定听说读写能力是语文教学的基本目标。     

英语学科素质教育之我见

英语学科素质教育的内容，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去提高英语语言能力，培养良好的心理品质和思想道德品质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质。教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生建构自己的自主学习模式。