结合实际开发初中历史活动课的探索——以“破解彩陶之谜”为例

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》在“教学建议”中说：“提倡教学形式的多样化,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学活动,充分开发和利用教育资源。”《义务教育历史课程标准（2011年版）》在“实施建议”中明确提出：“教学时要灵活采用多样化的教学方式和方法,充分利用多种历史信息资源,突出历史教学特色。”     

浅析小学数学“主题式学习”构建策略

“主题式学习”的选择和应用,能够为学科教学带来更多正面支持。作为数学学科教师,需要建立“主题式学习”意识,利用多种手段展开“主题式学习”信息搜集整合行动,为学生推出鲜明的“主题式学习”任务,引导学生进入学习状态。发掘教材、知识梳理、活动组织、对接生活,都可以创造更多主题信息来源,教师对多种信息进行整合优化,能够理清主题设计路线,也能够创造更多“主题式学习”活动契机,满足学生学科学习的现实需要。     

生物教学中培养学生信息素养的有效途径

我国《普通高中生物课程标准（实验）》提出的“能力”目标中明确要求：能够利用多种媒体收集生物学的信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息。所以在新课程背景下我们的生物教学中要善于利用各种教学资源、教学手段开展信息教育,有效培养学生的信息素养。     

多媒体辅助教学创设乐学氛围

在教学过程中要充分调动学生的学习积极性,重视学生的“情绪生活”,设法创造一个愉快的生动活泼的学习气氛。多种媒体信息来辅助教学,形象具体、生动有趣,能充分调动学生的多种感官接受信息,容易引起学生的注意,丰富学生的表象,激发学生的学习兴趣。     

化学教学中培养学生运用图表表述与处理信息能力的策略

有效培养学生运用图表表述与处理信息,不仅是课程标准中“过程与方法”的要求,也会促进学生“知识与技能”、“情感态度与价值观”等目标的实现。在教学中,通过帮助学生认识常见图表的类型与特点、引导学生利用Excel绘制图表表述信息和利用多种方法指导学生处理图表信息等策略,可高效地培养与提高学生运用图表表述与处理信息的能力。     

因地制宜：历史与社会资源融合方略

<正>《义务教育历史课程标准（2022年版）》在“教学建议”中提出,“教学时要灵活采用多样化的教学方式和方法,充分利用多种历史信息资源,突出历史教学的特点”,这是因为：其一,历史是一门严谨的学科,同时也是实践性很强的学科。在知识传授方面,作为教师应提供更多的机会充分利用“多种历史信息资源”,让学生尝试体验动手、动口、动脑,使其感受到历史学习的快乐;其二,在当今社会,学生每天会接触大量信息,而历史又与社会、自然等方面有着密不可分的联系,如衣食住行等物质文化生活的变迁、     

谈语文教学中的情感教育

文章承载着多种情感信息,由各类文章构成的语文教材更是一个储满情感的仓库。教师在教学中应以“文章情”为基调,用“教师情”来诱发、激励,唤起“学生情”。     

素质教育课堂教学的基本理念及其实践特征

解放以来,我国基础教育教学理念经历了“双基教学理念”、“智能教学理念”和“素质教育的教学理念”三个发展阶段。素质教育课堂教学是根据素质教育课堂教学的基本理念,运用科学有效的教学方法进行教学的一种形式。其实践特征为：“双序”的有机统一、多种学习方式的有机统一、多种交往方式的有机统上、多种教学状态的有机统一。     

网络资源让我们“e网情深”

网络资源的合理利用,能实现由传统教学手段向现代化、数字化教学手段的转化。“大信息,多媒体,全方位,高效益”的教学方式,将多种媒体介入到课堂教育活动中,使教学内容呈现方式由平面到立体,它带来的不仅是方式的变化,更是观念的变化。教师通过媒体来扩大教育教学空间,使教师的“教”和幼儿的“学”再上一个新台阶。     

联想投影机在远程教育中的解决方案

投影机作为远程教育的多媒体交互式教学平台的重要组成工具 ,“PC 投影机”成为了很多多媒体教学的标准配置 ,这样不但解决了教育经费紧张的难题 ,同时它将语言文字、声音、图像、动画、实物教具等多种媒体信息集于一体 ,提高了教学的直观性和生动性。以“科技创造自由”为理念     

如何加强学生对历史教材的阅读

新的历史教学把课程目标分解成“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三大维度,明确以学生发展为本,强调在掌握基本知识的过程中进一步提高阅读和通过多种途经获取历史信息的能力。阅读是从书面材料中提取信息的过程,“是人类特有的最普遍最持久的学习方式”,是学好历史的基本方法之一。要想有丰富的历史知识．是没有什么捷径可寻的,主要是靠阅读。     

优化课堂真学的辅助策略

<正>“童真语文”的工具观“信息技术+”,突出的是信息技术与“童真语文”教学的深度融合。今天,笔者尝试借“童真语文”工具之“教学助手”,来谈谈如何让信息技术辅助教学,以此来优化课堂真学。众所周知,课堂教学反馈决定着课堂教学的走向和效果。传统的课堂因为多种限制,对学生反馈的信息往往很难做到全面、即时、完整的搜集,也很难对既定教学方案马上进行修正。而以“教学助手”软件为代表的现代教学技术,因其在操作、互动等方面的优势,     

试论美术欣赏教学中的“告诉”

从“满堂灌”到谈“讲”色变，从“人灌”到“电灌”，教师对“告诉”的误解使美术欣赏教学出现了很多问题。欣赏教学离不开“告诉”。高明的“告诉”应该讲求实效而不满足于表面的“热闹”；应该成为教师展示和张扬人格技能的重要方式；应该把高质量的信息传递给学生；应该促使学生了解作品的表现形式；应该引导学生与作品进行“对话”；应该启发学生对作品进行感悟；应该鼓励学生不断地积累生活经验；应该激发学生用多种方式表达内心感受。欣赏教学需要多种教学方式同生共存。     

"试卷及学生学习情况分析信息系统" 的数学模型及设计

教学信息反馈是保证远程教育教学质量的一个重要环节。“试卷及学生学习情况分析信息系统”的设计目标是收集学生的答题信息,根据S—P数学模型对答题信息进行多种处理,并将结果报告给教师,教师可获得并及时向学生提供反馈信息,诊断教学问题。系统的基本构成包括3部分:输入、反馈器、数据处理器和接口。     

多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用

<正>多媒体是指多种信息传播媒介的综合，如图片、语言、文字，乃至广义上的互联网技术、对话或其他传统途径。在当前幼儿教育中，教师对幼儿的语言教学，往往会使用“口头引导”“音频引导”等教育方法，以希望幼儿尽快适应语言环境，但这种单一媒体的教学方法不利于幼儿语言认知的建立。因此，本文以“多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用”为题，旨在运用多种信息传播方式，提升幼儿教育质量，从而达到引导幼儿学习语言的有效教育目的。     

创新学习六步教学模式的构建

培养学生的创新精神是实施素质教育重中之重的任务。笔者认为构建良好的课堂教学模式,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于提高学生的综合素质,并尝试“六步”教学模式的教学实践。 一、“六步”教学模式的理论依据 “六步”教学模式是根据“五以”教学思想和“尝试”教学理论构建的。“五以”是以激发学习动机为前提,以知识结构为基础,以思维训练为中心,以六个结合为原则,以多种感官协调活动和多向信息传递为过     

给科学教学注入生命活力——多媒体介入科学探究初探

“以提高学生科学素养为宗旨”的科学新课程,大力提倡探究性学习,以培养学生的多种能力为抓手,仅靠传统教学手段,有时很难完成科学新课程提出的教学目标,多媒体技术开辟了科学教学的新天地。借助多媒体能发展学生观察现象和提出问题的能力、简单实验的设计能力、手脑并用的能力、收集信息和处理信息的能力、科学评价的能力以及表达和交流的能力。     

浅析多媒体课件的误区

“课件”是计算机辅助教学(CAI)中的一个特有名词,即指用来控制计算机实现教学功能的软件,它可以交互地综合处理文本、图形、图像、动画、音频、视频等多种媒体信息,并使这些信息建立逻辑连接,以协同表现出更丰富、更复杂的信息,它是教学内容与教学逻辑顺序的结合体。     

物理教学中的几点思考

一、培养学生的自学能力自学教材是学生获得知识、信息的重要途径。自学教材的能力就是通过阅读、理解、记忆、摘要、求异、创新等多种心智活动从教材获取信息的能力 ,包括信息检索、整理和应用能力。1.信息检索能力。当今世界日新月异 ,科学技术迅猛发展 ,这就需要我们能迅速找到有用的信息。因此 ,在物理教学中就要培养学生通过阅读感知物理信息 ,并寻找到重要信息的能力 ;不仅能找到明示信息 ,而且能找到隐含信息的能力。例如 ,学习“力”的概念 :“力是物体间的相互作用”时 ,要引导学生通过对关键词“物体间”、“相互”、“作用”的理…     

多媒体技术在汽车专业课教学中的应用

随着高新技术的迅速发展，现代化的音像影视技术、计算机技术、现代通信技术和人工智能技术等多媒体技术在教育领域的广泛应用，正改变着“以课堂为中心，以书本为中心，以教师为中心”的传统教育模式。所谓“多媒体”（Lippincatt，Byte），就是计算机交互式综合处理多种媒体信息文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并且具有交互性。由此可见，多媒体的关键特性主要包括信息载体的多样化、交互性和集成性三个方面。我校根据汽车专业的特点，在教学中运用了多媒体技术。如汽车修理工艺课程的教学，其教学内容…